外国教育史 夸美纽斯的教育实践与教育思想课件

1、夸美纽斯的教育实践与教育思想夸美纽斯简介第一部分：一、简介夸美纽斯（Johann Amos Comenius）是一位伟大的资产阶级民主主义教育家，在捷克被誉为“捷克文化巨子之一”。他的代表作大教学论的问世，标志着教育学科成为独立的教育学科。二、夸美纽斯的主要作品（一）大教学论 西方教育史上第一部体系完整的教育学著作，它全面论述了人的价值、教育的目的及作用、旧教育的弊端、改革教育的必要性和可能性、学制、教学法、体育、德育、宗教教育、学校管理等。二、夸美纽斯的主要作品（二）母育学校 历史上第一本学前教育学专著，详细论述了学前教育的重要性、胎教以及学前教育的内容。夸美纽斯的教育思想第二部分： 教育目

2、的和作用 教育适应自然 普及教育 学制与课程 教学原则 分科教学 道德教育 教育和教学管理一、论教育的目的和作用1、强调教育对于改造社会、建设国家的作用2、强调教育在人的发展中的作用（人都有一定的天赋，人的本质是善良的） 3、重视智育 （智育是“德行”和“虔信”的基础）三、论普及教育 夸美纽斯提出了“泛智教育”思想，认为学校教育的基本功能应当是给人以广泛的知识教育，教育应当“把一切事物教给一切人”，并以此为基础提出了普及教育的主张。三、论普及教育（一）泛智教育1、只要发展人的智力，给人类以广泛的知识教育，就会在人心中培育和发展美德和虔诚的种子。2、所有的人都是可以教育的。三、论普及教育（二）普

3、及教育思想1、普及教育的必要性，认为人应该成为理性的动物2、普及教育的可能性，认为一切人都能接受共同的教育 3、普及教育的主要场所，应该设在公立的初等学校里 四、论学制与课程 （二）国语学校 夸美纽斯要求将初级学校办成国语学校。这里体现着他对祖国语言的重视和要求民族独立发展的思想。同时，这也是对中世纪教育传统的否定。 1、应对所有适龄儿童进行教育，反对过早的教育分化2、所有儿童都要先学习国语，为以后学习拉丁语打下基础四、论学制与课程 （三）拉丁语学校 按照夸美纽斯的意见，在每一个较大的城市中应为12至18岁的青年设立拉丁语学校（文科中学）。1、学习内容：四种语言（国语、拉丁语、希腊语和希伯来文

4、）和百科全书式的知识（除传统的七艺外，还要加上物理学、地理学、年代学、历史学、伦理学和神学 ）2、课程安排：将以上各门学科配置在六个年级里，每年以一种相应的学科为主，而且以这种学科作为这个年级的名称 五、论教学的原则与方法 （一）直观性原则1、从感觉论的立场来论证直观教学的必要性（1）直观是一切知识的起点 （2）直观提供知识真实性与准确性的可靠证明 （3）直观可以增强知识的巩固性 五、论教学的原则与方法 （一）直观性原则2、直观教学方法（1）重视参观和实验（2）利用图画与模型等直观教具进行教学 五、论教学的原则与方法 （二）激发学生求知欲望原则 1、建议 （1）所学习的事物对于儿童将来是有用的

5、 （2）所教授的事物的彻底解释 （3）从事物的原因去教导 五、论教学的原则与方法 （二）激发学生求知欲望原则 2、基本思想 （1）强调引导学生自觉自愿地进行学习，反对强制 （2）强调使学生理解知识，反对迫使他们死记硬背 五、论教学的原则与方法 （三）巩固性原则 夸美纽斯提出了巩固性教学原则，就是要求学生牢固地掌握所学习的教材。他也为实行这个原则拟定了一些规则：1、要把学习的基础打好2、要记住已领悟的教材3、练习是巩固性教学所必不可缺的因素 五、论教学的原则与方法 （四）量力性和因材施教的原则 夸美纽斯正确地提出教学应根据学生的年龄及其能力来进行。1、教学的科目及其内容的排列应根据学生的年龄及其

6、理解2、教学中应该考虑到学生的接受能力而不使他们负担过重六、论分科教学 在教育思想发展的历史上，夸美纽斯是世界上第一个试图建立分科教学法的教育理论家。（一）自然科学的教学方法 ：感觉论，直观教学（二）艺术教学：明确模仿对象和反复练习（三）语文教学：强调模仿和练习 七、论道德教育 （一）德育的重要性1、在智育与德育之间，夸美纽斯更加重视德育。2、德育包括宗教教育。对夸美纽斯来说，虔信即宗教教育不仅是道德教育的有机组成部分，而且是最重要的主导的因素。夸美纽斯虽然猛烈地批判了经院主义教育，但他自己的思想与中世纪的经院哲学还是有一定联系的。 七、论道德教育 （三）德育的方法1、实行 2、榜样：包括书本上取来的榜样和事实上活的榜样3、训条与规则 4、惩罚：施行惩罚的时候，教育者应该确知惩罚的目的和方法，不应盲目施用 5、避免不良的社交 八、教育和教学管理思想 夸美纽斯总结了当时新教学组织的实践经验，论证了班级授课制的优越性，确定班级教学是学校工作的基本单位，并据此制定了学年制以及学期、假