看一看教学设计教学设计

1、第 看一看教学设计教学设计新版北师大版三年级上册数学第二单元观察物体教学设计 看一看（一） 【教学内容】 北师大版小学三年级数学上册第13、14页 【教学目标】 知识技能 经过观察物体体验到站在不一样位置观察物体，看到形状不一样，最多能看到物体三个面。 数学思索和处理问题 知道哪是物体正面，哪是物体侧面和上面，能正确识别从后面、侧面、正面、上面观察到简单物体形状。 情感态度 发展空间观念和合作意识，体验观察乐趣。 【关键难点】 关键：能结合具体事物识别从不一样位置看到物体形状。 难点：体验从不一样角度看物体，看到形状是不一样，最多只能看到三个面。 【教具学具】 多媒体课件、布娃娃、照片、投票箱

2、，提前画一个正方体在黑板上，前提把桌子四人并排成一小组并把号数贴在课桌上。 教学过程 一、谈话导入新课，板题示标。 师：今天我们要来学习第二单元观察物体看一看（一）。 请看看今天全部有哪些学习目标。谁来大声流畅读出来。 1、体验看物体过程，知道最多能看到物体三个面。 2、能够正确识别从上面、侧面、正面观察到简单物体形状。 （预设表彰：你读得真大声！）同学们明确今天学习目标了吗？有没有信心达成今天学习目标？ 二、出示自学指导 请同学们利用3分钟时间认真看书本第13页两组情境图，并思索以下问题。 1、下面三幅图分别是谁看到？想一想，连一连。 2、站在不一样位置，最多能看到多个面？先想一想，再看一看

3、。 经过自学和参与实践活动后回复以上问题。 三、观察、交流（实践活动）。 活动一：角色办演，观察投票箱。 师：张老师今天给同学们带来一样东西，（出示投票箱放在讲台上面）这是什么？（生：投票箱或纸箱或长方体） 师：现在你们能看到这个投票箱多个面？是哪多个面？（先指定一个正面学生回复） 生1：我能看到一个面是前面。 师：“前面“是认为指定，有时大家又把它叫做“正面”，它是面向观察者这个面。（随即接下投票箱正面遮盖物，并在长方体上板书：正面，）你能说说这个面是什么形状吗？ 生1：是长方形。 师：和她只看到一个面孩子请举手，（板书：能够看到一个面）你看到什么面？（分别请看到左面和右面同学说） 生2：我

4、看到是右面。 生3：我看到是右面。 师：左面、右面也能够说是“侧面”（在图形上板书：侧面）。有看到不一样面数吗？她们分别是什么颜色？（让看到正面和侧面或看到三个面孩子回复） 预设答案： 生4：我看到正面和右侧面两个面，是。 生5：我看到两个面是上面和正面，是。 生6：我看到三个面，上面是 ，正面是 ，侧面是 。 师：像她们一样，能看到两个面举手（板书：2个面） 能看到三个面举手。（板书：3个面） 师：能看到更多面数吗？ 师：想一想，假如把你们座位调换一下，再看这个长方体投票箱，看到结果还和现在一样吗？现在请静悄悄地调换一下位置，观察一下。（观察后组内交流看到情况，再集体汇报） 师：那么从不一样

5、位置观察这个长方体投票箱，最多能看到这个纸箱多个面？（组内交流，汇报、共同得到结论）。 （板书：最多能看到三个面） 师：为何最多只能看到三个面？小组讨论一下。（假如学生说不清楚，老师就要解惑:看到投票箱上面，就一定看不到投票箱下面；看到前面，就一定看不到后面；看到左面，就一定看不到右面。） 挑战眼力，连一连。 师：调皮看到同学们这么棒，有些不服气，想考考你们眼力，愿意接收挑战吗？ 生：（齐声）愿意！ 师：课件出示题目。思索下面四幅图分别是谁看到，你能指出来吗？ 生7：调皮看到是第一幅图，妙想看到是第三幅图，笑笑看到是第二幅图。 师：你们同意这位同学意见吗？ 生：（齐声）同意。 师：这么同学眼力

6、真好，老师奖一个笑脸，期望你在以后学习中继续开动脑筋，取得愈加好成绩。 活动三：观察布娃娃，识别从不一样角度观察看到物体形状。 师:今天张老师还请了另外1个好友到我们课堂上来。它是谁？你怎么知道？ 生： 师：除了看到猴子后面，你还想看哪个面？ 生：正面。 师：那假如不移动小猴子位置，你该怎么样看它不一样位置。 师:现在老师把它们请到同学们当中去。老师许可你们离开自己位置，平静地走在（正面）（后面）（左面）（右面）不一样位置，给它们拍个照，然后请同学们边拍照边思索，你是站在哪里拍到照片是怎么样？活动开始。（配乐） （让生观察拍照2分钟） 师：拍完了吗？那我得采访一下。你给小猴拍了几张照片？（四张

7、）那现在我把它们请到大屏幕上去。谁来说说你是在哪号位置上拍？ （正面和后面拍不作多解释。关键识别左右两面拍照片） 师：接下来可得注意这两张照片A、B是在哪里拍？为何？ 生： 你们有意见吗？ 那么到底照片A是在2号照片拍请举手，同意照片B在号照片拍吗？ (假如分不清楚，让学生到和位置上观察，引导说出脸朝向能够分辨哪张照片是在哪个位置拍？) 能够小组讨论：到底照片A和照片B是在哪个位置拍？ 老师小结：看来观察物体不仅要全方面，还要抓住观察物体关键特征。 师:刚才我从不一样观察了小猴，而且还拍了照片。想一想你在观察过程中，你有什么发觉？ （学生自由说，在不一样位置拍照，拍照片全部是不相同等） （习惯

8、强调：我们刚才请了小猴做了我们模特，现在我们先把小猴请回家，看看现在谁最快放回抽屉。） 四、练习 （一）1、书本P13，你能说说学生分别是在哪个位置观察小猴？想一想，小熊跟谁面对面？和同桌说一说，在妙想左边、对面、右边分别坐是谁？（左边是调皮，对面是笑笑，右边是奇思。） 2、小组讨论交流一下下面四幅图分别是哪位同学看到？想一想，理由分别是什么？ (老师引导说出小熊和妙想面对面，所以妙想看到是小熊前面；笑笑在妙想对面，所以笑笑看到是小熊后面；调皮在妙想左边，所以妙想在调皮右边，所以小熊嘴巴是在调皮右边；奇思在笑笑左边或奇思在调皮对面。所以 （二）杨桃观察和图片展示。 既然我们学习了观察物体方面，那能不能把它利用到生活中去呢？这是什么？（出示杨桃图片