《细菌》教学设计

1、课题细菌在学习了第一节“细菌和真菌的分布”后，学生从感性上对细菌有了初步的理解，并通过探究试验理解了细菌的分布和生存条件，教材紧接着安排本节内容符合学生认知习惯。细菌是生物界中一类重要的生物，理解细菌有利于更好地理解生物世界。教材通过细菌觉察的过程，说明白教材 分析 细菌的个体很小，观看它的形态需要在高倍显微镜或电镜下才能观看到，通过“观看与思考”让学生理解细菌构造。细菌没有叶绿体，这就打算了细菌只能利用现成的有机物生活。细菌靠分裂生殖，细菌的快速生殖和形成芽孢等特点，使其几乎无处不在。通过联系学生生活阅历和已有学问、增加图片、多媒体演示等手段增加学生的感性理解，帮助学生形成完成的细菌学问体系

2、。课标要求学问目标教学目标水平目标情感态度 价值观目标重 点描绘细菌的主要特征1、能够从大小、形态、构造、生殖等方面描绘细菌的主要特征。2、通过与动、植物细胞的比较，推想出细菌的养分方式。1、通过与动、植物细胞的比较， 培育学生观看水平、分析水平、小组合作学习水公平。2、通过细菌养分方式的推想，培育学生科学推断水平。3、引导学生能应用所学学问解释生活中的实际问题， 培育学生思考解决问题的科学品质。1、通过理解细菌觉察过程和巴斯德的试验, 体会科学的探究精神，认同科学的进展21、细菌的形态、构造特点2、细菌的养分方式和生殖难 点1、巴斯德试验的理解2、通过比较得出细菌的养分方式3、细菌分布广泛的

3、缘由。本节课内容，主要表达细菌的大小形态、构造和生殖，学生在学习了第一节内容后，从感性上对细菌有了初步的理解，教材紧接着安排本节内容符合学生认知习惯。细菌的大小、形态通过图片等直观理解较简洁理解，但细菌细胞与动植物细胞的构造比较，推断细菌的养分方式，学生学情有肯定的难度，应发挥自主学习和合作学习的优势，引导学生实行科学推断。八年级的学生年龄分析稍大，抽象思维水平、分析水平有肯定提升，课外学问较丰富，对事物、未知世界简洁产生兴趣、求知欲强的特点，通过多媒体演示等直观手段，帮助学生降低学习难度。通过学生熟知的生活常识，引导学生从宏观到微观的理解，并引导学生留意生物争辩在社会生活的重大作用。教法：1

4、、指导学生阅读和沟通，依据导学案的具体步骤，带问题阅读、思考和沟通。2、使用多媒体手段，增加学生感性理解，供给丰富的信息。3、对学生评价鼓励。教法学法：1、自主学习，合作学习，依据导学案提示，阅读、思考、沟通。2、大胆质疑。学法3、依据感性材料实行理性分析，培育推想、想象、合作、表达等水平。4、留意学问的构建。教学制作多媒体课件。预备导 学 过 程教 师 活 动学生活动教学意图创设创设呈现：存放了 3 天的剩奶情景1翻开瓶盖，会闻到导入什么气味？2剩奶为什么课会发臭？3食物上的细菌是如何产生的？1、理解细菌的觉察的过程思考。次问题，引发学生思考菌是如何产生的？学 习细菌的形态构造目 标细菌的养

5、分方式4、知道细菌的生殖方式5、通过理解细菌觉察的过程和巴斯德试验，认同科学进展与技术的进步亲热相关“饭前便后要洗手知名的英国皇家学会也不知了细菌呢？彼得大帝和尊贵的英国女王 、看看那些奇特的生细物。菌的有名的科学家都认为细菌是发自然生长的例如煮沸过的现自然长出细菌使肉汤变质。资料三：介绍巴斯德经典的思维和精细的试验来提醒 而是由原来已经存有的细菌 产生的。中，你学到了什么过程。确实会腐烂变臭。得出结论。一、细菌1，2，3利用故事吸引学生的望PPT，感受细菌的大观看我们的双手小绝大局部学生应当知通过自己干净的二、1、呈现电镜下头发上看到的 道细菌很小，是用肉眼看手让学生感知细菌的细菌图片细2、

6、呈现电镜下针头上的细菌菌图片的形态呈现几种不同形态的细菌的这些细菌在细胞三、构造上是否全都呢？细细菌动物和植物细胞的构造示意图菌小组争辩1细菌与动物结胞构造上最大的区分是构及细菌与植物细胞还有营么不同养依据细菌和植物细胞方式否一样呢？不见的，但到底多小，多大小数同学可能不清楚。指出细菌的三种根本形态杆状，球状，螺旋状。习探究沟通完成导学案二、细菌的形态 1，2，373图，写出各局部的名称。物细胞的比较表格作探究比照分3、合作分析：细菌没有成 析。实行光合作用制造有机 的有机物生活。四 、我们理解了细菌的形态和构造分布在自然界细中，它的生殖是怎样实现的菌呢？结合图 5-45，认真阅读的课本74页

7、。生1、 呈现细胞分裂的过程图殖片算五、些特点适于广泛的小分布在自然界中？结案。1并依据这个算法，得出惊人的数据，感受细菌生殖水平强，生殖的速度快。：4菌的数量是境的休眠体，并不是生殖细胞，由于它本身没有个体数量的增加。思考答复：个体微小，极数量多；有的会形成芽孢能够抵抗不良的环境解细菌的生殖特点通过问题将本节课相 深化对细菌分布广泛 的理解拓回忆课前问题，思考当前问题，并用本节课学到的应 解食物保鲜的原理及方法。 学问答复。用板书觉察者列文.虎克 觉察微生物学之父巴斯德单细胞生物，个体格外微小 。形态 球 菌 杆 菌形态螺旋 菌 细胞壁细根本构造 细胞膜 细胞质菌构造DNA集中区域特别构造

8、荚膜 鞭毛 养分方式 无 叶绿体，养分方式为 绝大局部细菌只能利用现成的有机物生活 生殖 分裂 生殖，有的形成 芽孢。八年级上册柳东区雒容其次中学 生物组其次节 细菌导学案学校班级姓名张葵学习目标：1、理解细菌的觉察的过程2、描绘细菌的形态构造3、理解细菌的养分方式4、知道细菌的生殖方式学习重难点：1、细菌的主要特征学习过程：一、细菌的觉察1、荷兰人觉察了细菌。2、法国科学家通过试验证明白细菌不是发生的，而是由原来已经的细菌产生的。3、巴斯德还觉察了，提出了保存酒和牛奶的及防止的方法，被后人称为。二、细菌的形态1、细菌的个体，只有用或 才能观看到。2、细菌的形态有三种。3、细菌是细胞的生物，有

9、些细菌相互连接成团或长链，但每个细菌也是独立生活的。三、细菌的构造和养分方式小组合作：1、比较细菌细胞和植物细胞、动物细胞的区分完成表格2、比较细菌细胞和植物细胞，推想细菌的养分方式。比较工程比较工程细菌细胞动物细胞植物细胞根本构造细胞壁细胞质细胞核特有构造成形的细胞核，也没有叶绿体，植物可以利用叶绿体进展光合作用制造有机物，而细菌只能利用现成的有机物生活。他们是生态系统的。四、细菌的生殖1、细菌的生殖方式是，即一个细菌分裂成两个细菌。请你计算出课本“技能练”中细菌数目是。2、有些细菌在生长发育后期，个体，细胞壁，形成对不良环境有较强抵抗力量的 ，它是细菌的五课堂演练1、巴斯德的试验让人们知道了细菌是从哪里来的，他成功