高三化学精选知识点

1、 高三化学精选知识点高三化学精选学问点 一、三号 (一)、元素符号 1、书写原则：采纳拉丁文的第一个字母 第一个字母必需大写，其次个字母必需小写。 2、意义： (1)表示一种元素 (2)表示这种元素的一个原子 (3)有的还可表示一种物质 例如：N表示的意义：(1)表示氮元素、(2)表示一个氮原子(3 Fe表示的意义：(1)表示铁元素、(2)表示一个铁原子、(3)表示铁这种物质注：在元素符号前面有系数只能表示微观意义，即表示几个某原子 如2Cu表示两个铜原子 新的发觉：除H、O、N、F、Cl、Br、I的元素符号表示两种意义外，剩余的固态非金属元素、稀有气体元素、金属元素的元素符号表示的意义有三种

2、。 二、离子符号 意义:(1)表示一个某离子 (2)表示一个某离子带了几个单位的正(负)电荷 1、Mg2+(1)一个镁离子(2)一个镁离子带了两个单位的正电荷 2、2Mg2+：两个镁离子 注：在离子符号前面有系数表示几个某离子。 三、化合价符号 (一)、识记常见元素和原子团的化合价 氢正一，氧负二，单质零，金正非负和为零 一价钾钠铵氢银，二价氧铜钙镁钡锌， 三铝四硅五价磷，二、三铁，二、四碳， 二、四、六硫都齐全，铜汞二价最常见 氢氧硝酸根负一价，硫酸碳酸根负二价。 (二)、化合价法则：在化合物中，各元素的正负化合价的代数和为0。 注：在单质中元素的化合价为0。 (三)、依据化合价写化学式;已

3、知化学式求化合价。 (四)、离子符号与化合价符号在书写上有什么异同点? 相同点:(1)元素符号相同 (2)数值、正负相同 不同点:(1)书写位置不同 (2)数值与正负挨次不同 (3)“1”的省留不同 化学符号四周数字表示的意义。 (1)系数：表示粒子个数 (2)右下角的数字：表示一个分子中所含某原子的个数 (3)右上角的数字：一个某离子带了几个单位的某电荷。 (4)元素正上方的数字：表示某元素的化合价 高三化学重要学问点 1.一些碳酸盐的存在、俗称或用途。 大理石、石灰石、蛋壳、贝壳、钟乳石CaCO3;纯碱、苏打Na2CO3; 小苏打NaHCO3(可用于食品发泡，治疗胃酸过多症)碳铵NH4HC

4、O3(氮肥); 草木灰的主要成分K2CO3(钾肥);锅垢的主要成分CaCO3和Mg(OH)2; 制一般玻璃原料石灰石、纯碱、石英;制水泥的原料石灰石、粘土 2.碳酸的正盐和酸式盐 (1)、相互转化:碳酸钙和碳酸氢钙的转化(试验现象;石灰岩洞和钟乳石形成) 碳酸钠和碳酸氢钠的转化(碳酸钠溶液跟盐酸反应不如碳酸氢钠猛烈;除去碳酸氢钠溶液中的碳酸钠杂质;除去碳酸钠中碳酸氢钠杂质;除去二氧化碳中的氯化氢杂质为什么不用碳酸钠溶液而用碳酸氢钠溶液等问题;在饱和碳酸钠溶液中通入二氧化碳气体，有碳酸氢钠析出的缘由：消耗了水碳酸钠的溶解度大于碳酸氢钠生成碳酸氢钠的质量大于原溶液中碳酸钠的质量) (2)、共同性质

5、：都能跟酸(比碳酸强的酸)反应生成二氧化碳气体。(碳酸盐的检验) (3)、稳定性比较：正盐比酸式盐稳定(稳定性:酸酸式盐正盐，是一个比较普遍的现象 如HClOca(clo)2;h2so3na2so3等) p= (碳酸氢钠受热的试验现象;碳酸氢钙溶液受热的试验现象) (4)、溶解性比较：一般说酸式盐的溶解性强于正盐如Ca(HCO3)2CaCO3，反例：NaHCO3na2co3 p= (5)、碳酸氢钠与碳酸钠某些反应的异同 、都有碳酸盐的通性-与盐酸反应生成二氧化碳(要留意熟识反应时耗酸量及生成气体量的各种状况下的比较。) 、跟石灰水或氢氧化钡溶液都生成白色沉淀; 、碳酸氢钠能跟氢氧化钠等碱反应而

6、碳酸钠不反应; 、碳酸钠跟氯化钙或氯化钡溶液易生成碳酸盐沉淀,而碳酸氢钠跟盐类稀溶液不易生成沉淀。 高中化学学习指导 1、坚持（课前预习）乐观主动学习 课前预习的（方法）：阅读新课、找出难点、温习基础 (1)、阅读新课：了解教材的基本内容。(2)、找出难点：对不理解的地方做上标记。 (3)、温习基础：作为学习新课的学问铺垫。 2、讲究课内学习提高课堂效率 课内学习的方法：仔细听课;记好笔记。 (1)、仔细听课：留意力集中，乐观主动地学习。当老师引入新课的时候，同学们应当留意听听老师是怎样提出新问题的?当老师在讲授新课时候，同学们应当跟着想想老师是怎样分析问题的?当老师在演示试验的时候，同学们应

7、当仔细看看老师是怎样进行操作的?当老师在对本节课进行小结的时候，同学们应当有意学学老师是怎样提炼教材要点的? (2)、记好笔记：详略得当，抓住要领来记。有的同学没有记笔记的习惯;有的同学记多少算多少;有的同学只顾记，不思索;这些都不好。对于新课，主要登记老师讲课提纲、要点以及老师深化浅出，富有启发性的分析。对于复习课，主要登记老师引导提炼的学问主线。对于习题讲评课，主要登记老师指出的属于自己的错误，或对自己有启迪的内容。或在书的空白处或者直接在书里划出重点、做上标记等，有利于腾出时间听老师讲课。此外，对于课堂所学学问有疑问、或有独到的见解要做上标记，便于课后连续讨论学习。 课内学习是搞好学习的

8、关键。同学们在学校学习最主要的时间是课内。在这学习的最主要时间里，有些同学没有集中精力学习、有些同学（学习方法）不讲究，都会在很大程度上制约学习水平的发挥。 3、落实课后复习巩固课堂所学 课后复习是巩固学问的需要。常有同学这样说：课内基本上听懂了，可是做起作业时总不能得心应手。缘由在于对学问的内涵和外延还没有真正或全部理解。这正是课后复习的意义所在。 课后复习的方法如下： (1)再阅读：上完新课再次阅读教材，能够“学新悟旧”，自我提高。 (2)“后”作业：阅读教材之后才做作业事半功倍。有些同学做作业之前没有阅读教材，于是生搬硬套公式或例题来做作业，事倍功半。 (3)常回忆：常用回忆方式，让头脑

9、再现教材的学问主线，发觉遗忘的学问点，准时翻阅教材相关内容，针对性强，效果很好。 (4)多质疑：对学问的重点和难点多问些为什么?能够引起再学习、再思索，不断提高对学问的熟悉水平。 5)有方案：把每天的课外时间加以支配;把前一段学习的内容加以复习;能够提高学习的效率。 4、有心有意识记系统把握学问 有意识记的方法：深刻理解，自然识记;归纳口诀，有利识记;比较异同，简化识记;读写结合，加深识记。 有意识记是系统把握科学学问的途径。有意识记的方法因人而异、不拘一格。形成适合自己的有意识记方法，从而系统把握科学学问。 5、增加课外阅读适应信息时代 课外阅读是了解外面世界的窗口!外面的世界真精彩，同学们应当增加课外阅读，不断拓宽学问领域，以适应当今的信息时代。 课外阅读的方法：选择阅读;上网查找;留意摘录。 6、科学归纳 学问学习过程的完整分为三个阶段，即学问的获得、保持和再现。 归纳方法之一是点线网络法。这个方法在（总结）元素的单质和化合物相互转换关系法最常使用。如“硫”的一章就以H S为统领。 归纳方法之二是列表对比法.对比的方法常用于辨析相近的概念,对比的方法也最常用于元素化合物性质的学习.通过对比,找到了新旧学问的共性与联系。 归