全面 乐趣 个性-我的语文考试新举措

1、全面 乐趣 个性我的语文考试新举措年逢岁末，语文考试的形式再一次让我深思。在新课程改革的大潮中，评价作为教学过程的一个重要方面，也需要走出一条创新之路。为此，我采取了一些新举措进展考试，收到了较好的效果。目的：全面乐趣个性我首先将期末语文考试进展了定位：考得全面。语文是一门综合性很强的学科，单从字面上去分析，“语文就可以理解为“语言、文字、文学、文章等几个方面。为此，今年语文考试我们除了继续保持卷面综合测查的形式外，我增设了写字、朗读、阅读、写作等几个方面。写字，考察的是学生的写字的程度；朗读，考察的是朗读程度；阅读，考察的是学生阅读的数量和阅读的才能；写作，考察的是学生搜集材料的才能和综合运

2、用语言文字形成文章的才能。考出乐趣。将语文考试分成几个方面来测查，学生一是容易厌烦，二是容易沿袭传统考试的畏惧心理。为此，我力求以一种游戏的方式来对待这次考试。写字考试，学生可以只要交一件书法作品，不管是毛笔字还是钢笔字，只要是学生自己所作就可以。学生可以配上图画来装饰，也可以艺术品的形式来交作品；朗读考试，学生根据自己的爱好，选择课内或课外的任意一篇作品来朗读或朗读。假设愿意，以小品、相声、话剧等形式合作参加考试，还可以得到创意分；阅读考试，那么可以交一本说明自己阅读量的读书笔记本，也可统计上报组长处的阅读数量总和平时我要求学生每日阅读三千字，并将阅读的内容到组长处登记；作文，那么分成假设干

3、个作文小组，各布置一个写作专题，搜集相应的材料，并各自完成一篇不限字数的文章。考出个性。学生个体间往往存在着差异，而且同一等级的学生间也有不同的差异，我们在考察的过程中，同样关注了学生间的差异性，充分表现出学生的特点。比方学生上缴上来的作文，有的题材新颖，有的语言老练，有的构思奇特，有的立意别出心裁，我们总在同一个等级“优后面注明各自的不同点。亮点：快乐的考试、一张贺年片在给学生的写字试卷打等级的时候，一张色彩鲜艳的贺年片一下子闯入我的眼帘，这是一枚自制的贺年片，正面，白底子的卡纸上用七彩水笔画了一道彩虹，再用黑水笔工工整整地写了“贺年片三个大字。反面，一大段用蓝钢笔写的字显得非常隽秀。认真一

4、读，原来摘录的是苏轼的?水调歌头中秋?，后面还用红笔写了一句：“愿教师一家团聚美满。“你的学生：李勃。我心头一暖，真是位细心的孩子。喜迎元旦的热闹劲没过，小家伙倒想得周到，考试也变成了祝福。再看看字，竟一律用书法上常用的竖排式写，上下阙间还都留了空行，真是一件精巧的艺术品，我满怀甜蜜地在他的成绩册上打了个“优。、背棍子的朗读刚听完一个学生朗读的诗歌，台上一下子来了三个同学，两个戴着纸糊的帽子，一个背着根棍子。“干吗？“考朗读。我有些奇怪，“我们来朗读第二十一课?负荆请罪?。我想起来了，?负荆请罪?是书上的一部课本剧，这些孩子想得可真周到。那两个戴帽子的，一个是蔺相如，一个自然就是蔺相如的门客韩

5、勃了。三个孩子读得有声有色，抑扬顿挫，下面的孩子都停下来看着、听着、笑着。我也被他们吸引了，当“廉颇“扑通一声跪倒在地时，教室里一片大笑；当“蔺相如大叫一声“韩勃，给我摆酒席，我要与廉将军痛饮几杯时时，教室里响起了热烈的掌声。我示意大家安静下来，“大家给他们三人打打分。“优几乎是异口同声，旁边还有学生举起手，“还要加个五角星。、作文一包游戏卡论文学生们是第一次接触话题作文，所有很容易看出各自的差异。当我把“谈与零花钱有关的话题的作文题给第七小组时，学生都有些手足无措，不知该如何去做。我告诉他们，采访，回忆加考虑，但凡与零花钱有关的一切资料都可以作为考试的试卷。学生一听就乐了，拿出口袋里的游戏卡

6、，“这就是零花钱买的，能作为考试的材料吗？“行，但你要整理出来，形成一篇文章。学生快乐地跑开了。一个星期的时间很快过去了，他交给了我一大包游戏卡和一篇作文，题目是?游戏卡和零花钱?。我细细一读，文章分了四个部分，“我的零花钱都买了游戏卡、“同学们的零花钱都买了什么、“教师和同学们认为零花钱应该买什么、“我们应该怎样正确使用零花钱。猛然间，我想起了美国中小学教育中的科研小论文，这个孩子不正是做出了一样的成果吗？作文的结尾还写了这样一句话：“朱教师，请帮我保管这些游戏卡，到小学毕业时再交给我，我知道我应该好好学习，不再把时间都放在的游戏机上了。我看着一大包的游戏卡，在“作文测评栏写下了：“认真调查

7、身边的材料，资料积累丰富，文章构造明晰，如同博士生的论文。优秀考虑：用事实来评价这次考试给了我深化的考虑。其一，新课程标准中关于评价的建议部分认为，“突出语文课程评价的整体性和综合性。语文是一门综合性极强的学科，假设我们仍然仅仅就根据一张试卷来评价学生，真是有失偏颇。以往我们所提倡的“大语文观念，不应仅仅停留在新授课的教学过程中，在评价时应关注学生有关于语文才能、语文素质的更多方面。其二，兴趣是最好的教师。作为教师应从根本上消除学生对考试的恐惧的心理，改变学生对考试错误的看法，将考察变成一种对自我的促进。以活动、游戏等多种富有兴趣性的考察方式来“防止语文评价的繁琐化，转变学生的看法，吸引学生的目光，让学生获得一种阶段性的综合评价，获得一种展示出自己学习成果的乐趣。其三，过程性的资料既可以对学生学习形成一种全面的认识，更可以到达对学生成长的一种记载。尤其是语文这