人教版四年级上册数学 第一单元 亿以内数的大小比较 教案（教学设计）

1、精品文档 用心整理资料来源于网络 仅供免费交流使用亿以内数的大小比较【教学目标】 知识与技能：掌握亿以内数的大小比较的方法，并能正确进行亿以内数的大小比较。 过程与方法：通过探究活动，提高学生分析问题和解决问题的能力。 情感态度与价值观：通过学习， 培养认真细心，积极思维的学习态度。【教学重点】 比较亿以内数的大小的方法。【教学难点】位数相同的数的大小比较。【教材分析】本节课是在万以内数的大小比较基础上进行教学的，教学中让学生利用已有的知识经验，去探索亿以内数的大小比较的方法。实现学生的知识经验有效的迁移和提升。【教学方法】引导发现，自主探索，合作交流。【课时安排】 1课时【教学过程】复习铺垫

2、1填空。101010是（）位数，最高位是（）位；356000左起第二位是（）位，表示（）个（）。2在里填上“”，“”或“”。9991010 601564 6876783. 我会说“比较万以内数的大小的方法”：二、情境导入1汇报数据。 师：课前让同学们搜集生活中的大数，你们搜集到了吗？谁能汇报一下？ (学生汇报搜集的生活中的大数) 2引入新课。 师：同学们真不简单啊，能在生活中搜集到这么多的大数，看来生活中处处有大数啊！那么这些比万大的数该怎样比较大小呢？这就是我们今天要学习的内容亿以内数的大小比较。(板书课题)三、探究新知1课件出示教材11页例5，观察情境图，从中你发现了哪些数学信息？根据这些

3、数学信息，你能提出哪些数学问题？ 2任意选择，自主比较。 课件出示2011年几个国家到我国旅游的人数。(单位：人) 美国：2116100 日本：3658200 泰国：608000俄罗斯：2536300 印度：606500 韩国：4185400 (1)请同学们任意选两个数据，用你自己喜欢的方法比一比它们的大小。(学生比较) (2)小组内交流结果。 (3)汇报自己的方法。 608000606500方法：2116100的最高位是百万位，606500的最高位是十万位。所以2116100606500。 2536300608000方法：先分级，两个数都有两级，不看个级，看万级，第一个数万级上有三个数位，第

4、二个数万级上有两个数位。所以2536300608000。 3引导分析，发现规律。 学生汇报：608000(六位数)606500； 2536300608000说明：位数不同，位数多的数就大。(板书) 学生汇报：36582004185400。 说明：位数相同的两个数，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大；如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数(板书) 4师生共同归纳比较方法。 比较亿以内数的大小，位数不同，位数多的数就大；位数相同的两个数，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大；如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数四、巩固拓展1.比较下面每组中的两个数的大小。 50140631

5、400 2890628890 92504103600 620300307300 2. 按照从小到大的顺序排列下面各数。 50500 500500 55000 400053.( )里能填哪些数？ 164903516（）8270，（）里可填： 4365084（）0517， （）里可填： 五、课堂小结小结学习内容，让学生说说学习体会、收获。六、作业：教科书11页1、2题，【板书设计】亿以内数的大小比较606500(六位数)2116100(七位数) 位数不同，位数多的数就大。 3658200(七位数)4185400(七位数) 位数相同的两个数，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大；如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数【教学反思】 本节课是在学生会比较万以内数的大小的基础之上进行的，主要任务是将比较万以内数的大小的方法迁移到比较亿以内数的大小上来，进一步锻炼学生归纳整理的能力。 比较数的大小可分两种情况进行教学：一是比较位数不同的数的大小，位数多的数较大；二是比较位数相同的两个数，从最高位起依次比较每一位上的数。教学时我先着重复习了万以内数的大小比较及比较方法，再通过类推让学生尝试解决问题。然后引导学生着重从数位上进行比较，以进一步加深理解数位的意义和数位的顺序，在此基础上再概括出数的大小比较的方法。由于位数多，易看错，所以教学中强调了通过分级来帮助弄清这两个数