【精编汇总版】如何学好高中文言文合集

1、【精编汇总版】如何学好高中文言文合集】12/12【精编汇总版】如何学好高中文言文合集如何学好高屮文,言文()一，新课标对文言文阅读的要求。关于要求。”阅读浅易文言文，养成起头的文言语感。能借助注释和器材书，懂得词句 含义，读懂文章内容。懂得并梳理常见的文言实词，文言虚同，文言句式的意义或用法，注 重在阅读实践屮举一反三。”关于评价.”对文言文阅读的评价，重点考核借助语憊和必要的文言常识阅读浅易文言 文的本事.要考核学生对传统文化是否酷好和有兴趣，在文言文阅读中可否成心识地懂得文 化布景，感受中国文化精神。评价要仃助于学生确讥古为今用的意识，用当代看法审视作品 的内容和思想偏向二，文言文学习的基

2、本内容和方式。1。基本篇日。歪点课文篇|皆：十则，更人之于国也，劝学，子色论战，邹忌讽齐王纳谏, 赵威后问齐使，廉颇蔺相如传记，屈原传记，论积贮疏，陈情表格模板，兰亭集序, 如去来兮辞，师说，游褒禅山记，石钟山记，谏太宗卜思疏，六国论，伶官 传序，腾王阁序，阿房宫赋，赤壁赋，项行轩志，登泰山记，序九2。基本学法。学习文言文有什么诀窍呢我们都远离文言文所存在的语言环境，因此培育语感非常重 % 而培育语感的最好方式是多读，学习文言文就要以读为核心，即诵读，现解，背诵。 诵读，现解，背诵，诵读是核心，是关键，是文言文学习的力足点。(1)朗读，起首要听老师范读。文章的腔调，板限，感情，气焰，顿挫顿挫以

3、及所储藏 着的意义，都嘤通过朗诵表格模板达出来。而学生在听老师的范读屮，也正要得到对文章的这方面 的最初的也是最h观的印象和看法，从而激倡议n已诵读的欲望，以抵达进一步”懂得词句 的含义和作品的思想内容”的h的。要再不竭地听范读，跟者读，练着读的诵读过程屮逐步 体会，领悟，感知。尤其耍注意以下几点：第一要读音正确.这是由于文言文中多生僻字，乂间有通假字，多音字和破读所抉择的。 普通来说，课文注释中对这一些都注明了读在，要依据注音，当真读准。第二要注意平息.包拈句中平息和句间平息。能正确聚集句中平息和句间平息，表格模板明了 对语句层次和大意的正确现解，这要在对词旬含义懂得的锻炼屮，通过讪读来实现

4、。此外，还要注意读出语气，读出语势，等等。(2)诵读，就毡在起头懂得的其础上，反发熟读课文，逐步加深懂得，立至可以背诵的学习过程。学习文言文,要在诵读中感知，在诵读中领恠，在诵读中堆集语言的素材，最后抵达将 文言酿成自匸语言风俗的一个部份。背诵，这是由文言文学习的非凡性所抉择的。字词的 识记，词句含义的现解，作乩思想内容的把握，都要靠熟读成诵才气做到。语言学习是先实 践，运用，然后懂得。困而语文学习必要背讪，而文言文的学习则更夸张背诵了。下面介绍一种操作而读学习文言文的具体方式：预读.査阅器材书,聚集注释给生字生同注音，淸楚准确地朗读课文，聚集课文注择 和语文器材书，懂得有关作家作品常识，聚集

5、预习提示或自读提示从整体上懂得课文。抄读。勾划或抄写课文中的生字生词叮必言警句，勾划或抄写课文中的难句，记录在 阅读课文时发作的疑难成就，阅读或摘抄(或作撮要，II录).与课文相关的辅佐材料，聚集单 元学习的撮要，课文预习提示，考虑和操练，判断学习的童点和难点。解读。聚集语境，从句子布局和上下文去深入懂得疑难词语和句子的含义，操作古汉 语常识具体剖析文中非凡的语言现象，翻译(可以是口头的也可以是书面的)课文或课文片 断，以求深入地从整体上把握文章，剖析解答课后“考虑和操练”中的语言锻炼题。品读。从文体特征开航，总体上把握文章作为一种“范例”的基本特征，斗劲阅读，从 内容和方式方而对文章的具体特

6、征和作者的艺术赋性举行剖析，査阅文械材料，就重要的实 词，虚词和语法成就撰写语文小论文，以巩固所学理论常识，强化本事锻炼。诵读.在现解的底子上，反更朗读，力求熟读成而。朗读品味，背诵名篇，名段和名 句，准确记忆。犷展阅读，研读叮文章相关的材料，扩大理论常识而，以求酿成片面深刻地舆解 课文。整理学习笔记，编写学习小结，以突出雨点难点。(3)如何用好这套课本。怎样用好这套课本更加有效地学习文言文呢这里做如下倡议：用好“提示“。“提示”是学生举行门学的钥匙，学生通过它可以找到懂得课文，把握 重点的道路。明确了学习重点，做到冇的放矢，防止了学生门学中的官“性。我们要充沛运 用课文前的“诵读提示”,让学

7、生起首懂得作者的况，文章中心，写作布景，写作特点，以及 学习本文的重点，并以此作为型提课文，懂得语言的“钥匙”.因此，我们我们在学每一篇课 文前都要先读提示”，划出要点，明确重点，然后自读，把”诵读提示”作为学习课文的一把 导向性的”钥匙工朗读感知。不竭朗读，不光可以奈木把握文取大意，也可以增强语感，即使冇一些不太懂的字词，也可以借助上下文來萬本控制。明确了课文大意，也就克制了语言的障华，为 进一步学习课文打下了底子。抓住注释。为了能扎实地控制文言字词，在诵读的底子上借助注料和器材书，要对重 点字词利难点语句举行圈划加点，用差异的标志标明一些非凡用法的词和非凡句式，并对它 们举行归类整理。这样

8、，不光使字词这一重点得到落实，而且也锻炼和提髙了本人使用丄具 书措置成就的本事，同时，门主学习的意识与本事也得到了进一步加强。强化背诵。在懂得的底子上，冇感情的背诵课文，是巩固文言文学习效果的一项仃效 步骤。讪读课文和复背课文每篇必行，浏览课文車点选背的要求.背诵要及时，准确，流利, 响亮。所谓及时，就是要在课文学完后一二天内就能背诵;准确，就是要准确无误，可以用 默写的方式来检資;流利,就是要纯熟流畅，不能过多平息或读破句广;响亮，就是嘤在背诵 时声音响亮。通过一年的起劲，要能抵达背诵四卜箍古文和四十八首诗词的要求。操练检测。课本在毎一个单元比都部署一个综合操练。操练生要从词语，点读，翻译

9、三个方面来部署了实词的一词卷义，虚词的用法沸析，阅读懂得，文言点读，非凡句式的翻 详等习题，进一步加强文言文理论常识的落实。在操练时，我们要在复习的底子上，”独立完成, 自觉检测,认或勘误”。这样就避饱了只读不练的不够，使文言理论常识在操练屮得到进一步落 实。读写聚集。尝试课本对学生习作还提出了较高的要求，学生每周要写四至五篇小作文。 很多学生苦于没有写作素材而懒于动笔。我们可以从课文中发现写作的材料。比如，在学完 劝学，帅说，游褒禅山记，石钟山记等课文后，便可以写念书心得和品评，I-方 面加强了课文的懂得，另方面也提髙了思想本质;而对垓下之战，赤壁之战，伶方 传序等文車，我们可以用白己的眼光

10、去剖析历史人物和变乱，提高剖析成就的能丿J。这样, 写作本事得到了提高的同时，也加深了对课文的懂得。（二）阅读程度的提而并非能一日之功，文言文阅读尤其如此。及有效的措施就是依宛普通的 由一时的堆集，并善于在阅读屮纯熟地运川。不少人学习文言文只满足于扫清笔墨除犯，认为老师L1讲洁楚，本人也大白，这就够九 老师一篇一篇地讲，学生一篇一篇地学.等到过了一年半载，就一篇也不记得了。这种学习 方式是极不成取的。因此学习文言文的第一就是要堆集。枳累离不开背诵。把文言文中的多少重要篇章熟记在心，文言的实词的意义，虚词的运 用，各种句式的变卦等也就曾经包含在其中了。更重要的是，通过背诵可以学到古代名篇的构思立

11、意，布局谋篇，语言修辞等方面的要义，提髙门的文化素养。那么，必要竹训冬少 篇章呢新勘误的中学语文教学大纲已仃明确规定，”诵读古典诗词和浅易文言文，懂得 词语的含义和作品的思想内容，背诵肯定数里的名篇。“这“肯定数策”，在大纲中规定为蜀 道难，声声慢，长亭送别等诗词曲50首，劝学，兰亭集序，赤壁赋等古文 20篇（段）。这些是对毎一位髙屮生的最起码的要求。随着诵读篇”数量的增加，你对文言的 语言感知本事也会越来越强，文言的阅读程度也就会越来越髙。背讪就是学习文言文的地基, 这是提髙文言文阅读程度的底子道路，除此以外，汝有更好的措施了堆集要有H的，有重点。重点就是实丽，虚词，句式等。-控制实词的意义

12、庞大.虽然大纲中只规定必要控制150个文言实词，做实词控制得越冬，阅读程度就越高。 控制文言实词次要冇4个方面：L通假字：通假字是汉语在同一历史期间的用字分歧现象。“通假”的意思足通用，假借，就是用一 个读音不异或附近（冇时形体也相似）的字来代替另一个字使用。例：具答之，便要还家。（通假字：“具，“要 一本字：喉“，“邀“）辨认通假字可从卜面几方面看：音同形似。如：噺坐宾客无不伸颈。”坐”通“座“，意思是“座位”音近形似.如：”屈予作文以记之”。崛“通”嘱，意思財崛咐”音同形异。加已后典籍皆为板木”七“通“以”，意思是当前”并近形异。型：“河曲智叟亡以应“一“亡通无，意思是没有”2。古今异义：

13、当代汉语是由古汉语开展而来的，前着时间推移，许多词的意义古今右很大差异。皆的词义扩大了，如“河古代指黄河，现泛指普通河流。仃的词义缩小了，圳：”妾子“古代指妻子儿女，现指丈夫的伉俪有的词义转移，变卦了，如二豪贼劫持“屮贼，原指匪徒，现指小偷;“齐人同善盗乎中“盗“，原指小偷，盗窃，现指匪徒，”贼盗二字意义古今恰恰调了个位。灯的单音节词连用，易叮此刻双旨节词混汾，如：“怅恨”古指喻心，遗憾、3。 词彩义：文言文屮单音节词居多，一个词常常有好儿个义项。现解多义词，要把握它的本义，结 合上下文來判断它在句屮的含义。如：又安敢器焉（气忿）/呼嘘能疣（冇毒的赋敛之善（器害）4。词类活用：凭证肯定语言风俗

14、，把普通用作甲类的词，看成乙类的词來用，就是词类活用。名词，形容词活用作动词。如：樊篱中抚尺一下。（E：名作动，敲，打）名词活用作状语。如：箕畚运于渤海之尾。（箕畚：来形容动词“运，名作状，用箕畚。）动词，形容词活用作名词0如：此皆良实，志虑思纯。（良实：形作名，善良诚实的人）名诃，形容词的使动用法，译为使”如：得而腊之以为饵。（腊，原指干肉，名词，这里是使成干肉”）名词，形容词的意动用法，译为以为（宾语）”认为俊丽”齐威王欲将孙脓。（将，原是名词，这里应为以作将军”）二，控制虚词的用法是个难点。虚词在文言文中虽然数量较少，但使用的频次髙，用法灵活，语法功能突出，因此也是 学习难点之。由于虚词

15、常常分化F几类同性，故学习时起首要注意分洁其词性，然后弄消 其意义和语法作用。大纲规定要控制18个虚词，2000年考试剖析规定要控制30个 虚词。我们可以把这咚虚词分为多少类来把握：以代词为主的有”之，其”等，以副词为主的 仃”既，倡”等，以介词为主的营”以，户等，以连词为主的有”而，则”等，以语气词为主的 有”也，矣”等，另有派词“焉”等。只要有了诵读的底子，控制虚词该当斗劲容易把握文言句 工3学习文言虚词要注意：1。文言虚词大多是从实同信用或实词虚化而来的，因而某个词可以同时兼右实，虚两 种用法的情形极为常见，学习时必需分清哪是实词，哪是虚词。如，鸿门宴中“谁为大王 为此计者”中，前一个，

16、为“是介词，义为“枠给”;后一个“为“是动诩义为作出，订定”。分清词意的虚实要凭证语境作具体剖析。2。冇些虚词冇影种用法，这要凭证它在句子里的作用来判断。如，婶说中的“巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可悍也欤”，前一个“其“是代词，代上文 的”君子”;后一个“其”是副词，相当于“岂非”，加強反问语气。另一种情况是词虽差异，但却 都可以表格模板示不异的用法,如“乎”和“尸都可以有介词的用法。3。文言虚词屮还冇一些非凡现象，学习时要柠别注意。兼词。兼词是指兼冇两个 词的意义和作用的单音词，它所兼的两个词属于两个差异的词类。（2）虚词的连用。虚词的 连用是为了加强语气，较多的是两个虚

17、词的连用，也有三个连用的。（3）双存异义。文富屮 原为两个单音词（冇的两个都是虚词，有的一个是虚词，一个是实词），开展到当代汉语酿成 一个双音虚词，而二界的感义有很大差异.三，文言中的句式文言中的句式叮当代汉语概略是不异的，我们只需控制其差异的部份。这差异的部份主 要是：判断句式，被动句式，倒装句式和省略句式。判断句式次要借助于者和也”，也可独自使用”拧域独自使用”也”，其至二者全行略, 如刘备，天下圾雄”，就足个典型的判断句。此外，文言文屮还可以用为，“乃”，”即“， 同“，”诚”等诃来表格模板示判断。当然，文言文中冇时也用“是“来表格模板示判断，如人道是，三国周 郎赤壁，被动句式的方式较多

18、，次要行卜.列儿种：借助见，于“，见于来表格模板示。如” 信而见疑，忠而被谤，”内惑于郑袖，外欺于张仪“，“臣诚恐见欺于王而负赵”等。（2）借助” 为“，”为所”来表格模板示.如“身客死于秦，为天下笑“，”就兵为人马所蹈藉”等。（3）借助于 受“来表格模板示：如吾不能举全吴之地，十万之众，受制F人”等。（4）从语境本身来判断，这是 被动句式屮垠难的种，必需凭证上下文来判断。如成卒叫.函谷举（阿房汽赋）句中 的”举叩卩衣被动，是说”由谷关被攻占广.倒装句式在当代汉语屮运用很少，但在文言文屮却非常普及。次要有：（I）主谓颠倒， 普通为夸张谓语，将谓语放到前边，如君子战，樊须也!”论语）。（2）宾语

19、前置，仃三种 情况：在否认句中，代词作宾语，该宾语置动词的前.边，如古之人不余欺也。（彳i 钟山记）在疑问句中，疑问代词作宾语，该宾语也置于动词的前边，如大王来何操”（鸿 门宴）借助之是“将宾语提到动词的前边，如”句读之不知，感之不解.（师说） 呑舟是海。”（叮陈仙之书）。（3）定语后置，当代汉语普通为定语在前，屮心词在后，而 文言文中常常泛起中心词在前，定语在后的情况。如大阉之乱，缙绅而能不易其志者，仃 儿人欤”（五人墓碑记。（4）介词布局地位，在当代汉语中，介词布局在动词前边的作状语, 在动词后边的作补语；而文言文中，介词布局明明在动词的后边，翻译的时候却必需作状语。如请奉命求救于孙将军”

20、必需译成”向孙将军求救”，而不能说成”求救向孙将军”。省略句式是文言文的难点。它可以省略主语，谓语，宾语，还可以省略介词等。操练一读下面两段短文，完成操练。（一）赵襄子饮酒，五日五夜不废酒，谓酒保对：我诚邦土也。夫饮酒五日五夜矣，而 殊不病!“优莫臼：”君勉之!不及纣二|耳!纣七|七夜，今君五日。”襄子惧，谓优莫日：”然 则吾亡乎”优莫日：不匕襄子H：不及纣二口耳，不亡何待优契H： ”桀纣之亡也遇 汤武本日下尽桀也向tt纣也桀纣并世炳能相亡然亦殆矣!”（西汉刘向新序刺舍）L解弹下的句屮加点字词：（1）我诚邦士也诚：（2）而殊不病病：（3）尹勉之勉：2。为文中画线句断句并翻译。断句：桀纣之亡也遇

21、汤武本日下尽桀也而君纣也衆纣并世焉能相匚翻眼（二）（11茂日：）”昔者曾子处费，费人冇U曾子同名族者而杀人，人告曾了母卜1：曾参杀 人。曹子之母H：哲子不杀人织FI若。冇顷馬，人乂H：曾参杀人。其母尚织向若也。 顷之，一人又告之日：曾参杀人。其母惧，投杼逾墙而走。夫以曾参之贤与母之信也而三 人疑之则慈母不能信也.今臣之贤不及曾子，而之侑臣乂未若曾子之母也.疑臣者不适 W：人，臣恐王为臣之投杼也。王日：”寡人不听也，请与盟卜是与之盟F息壇.（战 国策秦策二）L解驿下而句中的加点字：（1）昔齐曾子处费处：（2）投杼逾墙而走走：2。为第一处划线部份断句并翻译。断句：夫以曾参之贤与母之信也而三人疑之则慈母不能佶也翻译：操练二（一）回顾性操练。U找出句中通假字，写出本字并解