高中气温和降水教案

1、高中气温顺降水教案【篇一：中国的气候2 降水和干湿地区教案】房山高中生态循环课堂教案高二地理选修第16 周第 2 个 总编号：6 主备人：桑浩凯中国的气候 2 降水和干湿地区一、教学目标 :分析中国降水分布和时间安排规律及缘由,我国雨带的推移规律及 影响二、教学重难点：干湿地区划分及分布气候特点及评判三、教学方 法：组织自学,归纳分析法、精讲点拨四、教学过程 教学流程 教学方法一、同学背诵：中国气温的特点和缘由,温度带的划分；二、同学展现： 1、 影响降水的因素有哪些？ 2、 中国降水的空间分布有什么规律？ 3、 中国降水的时间变化有什么规律？合作探究 4、 中国东部锋面雨带的推移规律及其影响

2、是什么？合作探究 5、 干湿地区划分的依据是什么？我国分为哪三、精讲点拨4 个干湿地区？ 1 空间分布规律 从东南沿海向西北内陆逐步渐少；影响我国降水的 主要来源是夏季风；我国东部宽阔 地区受东南季风和西南季风的影响大,降水多；西北内陆地区受夏 季风影响不明显,降水稀有 东南部潮湿,愈向西北部内陆越干燥 5 月到 9 月的夏 时间变化季节变化降水季节安排不均,降水集中在 秋季节 夏季受来自海洋的潮湿气流影响,降水丰沛；冬季受来自大陆的干 燥空气的影响,降 水少 使我国旱涝灾难频繁,夏季风强或来的早,北涝南旱；夏季风弱或 来的晚,南涝北旱 年际变化各地降水年际变化大,南方较小,北方较大,西北干旱

3、地 区最大夏季风进退 的规律反常所造成的 2、我国雨带的推移规律及影响 锋面雨带的形成：当夏季风的暖湿气流登陆北上时,与从北方南 下的冬季风的冷干 气流相遇,较轻的暖湿气流被抬升到冷空气之上；暖湿气流在上升 过程中,气温不断 降低,冷凝致雨,形成锋面雨,从而在我国东部地区冷暖气流交汇 的地带显现一条降 水较多的锋面雨带；锋面雨带的移动：五月,雨带徘徊在南岭一带；六月,雨带移到 长江流域以后,在江淮之间摇摆一个月左右梅雨；七月上旬,雨带开头向北向西 推移,七、八月份到达华北、东北等地；六、七、八月西南、两广地区仍受西南季 风影响四课堂检测 :学测指导习p19.2 p20 、131418 题五、布

4、置预习：中国的自然资源 五、教学反思：【篇二：气候类型教案】新课标高中地理教学案鲁教版必修一其次单元 单元活动分析判定气候类型 扬大附中东部分校 马莉【教学目标】一、学问与技能： 1 通过活动,使同学明白世界气候类型及其特点、成因和分布规 律； 2 懂得影响气候的因素,把握气候类型判定的一般步骤和方 法； 3在活动中锤炼同学搜集、整理、分析和应用地理信息的技能,培 养同学组织和谐才能、合作沟通才能和表达才能；二、过程与方法： 1 认真阅读图 2-4-2 气温变化曲线和降水量柱状图,归纳各气候类 型在气温顺降水上的数 值特点和变化规律,把握每种气候的特点；通过对不同纬度和同一 纬度不同气候类型的

5、比较,分析概括出影响气候的主要因素；2 采纳 “缩小范畴法 ” 分四步判读气候类型；观：三、情感态度与价值 1 通过学习影响气候的主要因素,懂得各因素相互影响、相互制约的关系,明确事物之间具有联系性的哲学思想； 2 通过对气候类型判读的步骤和方法的学习,熟悉到做事情要按科学的方法进行；【教学重点】：懂得影响气候的因素,把握气候类型判定的一般步骤和方法；【教学难点】：各种气候类型的特点及分布；【教学方法】： 1此节内容作为本单元的活动单元,宜采纳导学法充分发挥同学的主动性；2同学的自主学习,协作探究在先,老师的归纳小结在后；【课时支配】： 1 课时【教学过程】导入语：世界各地的气候复杂多样,撒哈

6、拉沙漠终年酷热干燥,亚马孙平原全年高温多雨；我国西北地区有句气候谚语：“ 早穿皮袄午穿纱,围着火炉吃西瓜；” 云贵高原气候谚语是：“ 天无三日晴,地无三尺平； ”这些谚语告知我们,祖国各地气候差异很大；请同学们来看看这些景观图,试着说出是在什么气候条件下发育而成的；【课件展现】头脑风暴：分小组争论答复,并重点探讨各种气候类型的特点；一、影响气候的主要因素【课件展现】： 1、气候特点的探究 活动设计 ： 全班分成七个小组抽签后在图 2-4-1 世界主要气候类型图上找到自己考察的城市a g,然后结合图2-4-2 气温变化曲线和降水量柱状图,了解该城市的气候类型,分析该城市气温降水变化规律,完成表格

7、,并探究成因；1 活动设计 ：老师提问,让同学分析说明影响气候的主要因素； a 地到b 地再到 d 地,气温降低主要是什么缘由？总结太阳辐射影响 f 地与 d 地, d 地的纬度稍高,最热月气温为什么 d 地高？总结下垫 面影响 b 地与 c 地、 g 地与 f 地为什么降水的季节安排差异那么大？总结大气环流影 响 【课件展现】：老师总结某地气候是多种因素共同作用的结果太阳辐射 影响地表气温最基本的因素下垫面的性质 直接影响大气中的水热状况海陆因素：如大陆性与海洋性气候的差异地势因素：如随高度增加气温降低,暖湿气流迎风坡降水多,高大山地地势阻挡气流等；影响气温高低；地面的物质组成：不同物质的比

8、热容不同,植被掩盖状况：同纬度地区,植被掩盖率较高的地区比裸地气温变化要和缓；洋流 寒流降温减湿,暖流增温增湿大气环流 调整全球热量和水汽分布,显著影响各地气候人类活动 在生产、生活中对气候产生影响小结：某地气候是多种因素共同作用的结果,各因素之间存在亲密的联系；太阳辐射通过大气和下垫面影响气候；人类活动既能通过大 气和下垫面影响气候,又能直接影响气候；在大气与下垫面之间,人类活动与下垫面之间,又相互影响、相互制约,从而构成了世界 纷繁复杂的气候； 活动设计 ：尝试说明以下现象 2“ 人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开；”我国黑龙江省北部冬季漫长,多冰雪；海南岛南部就终年如夏；火烧寮是我国的 “

9、雨极 ”70 n 邻近的摩尔曼斯克终年不冻企鹅生活在南极,但在赤道线上的加拉帕戈斯群岛厄瓜多尔却千真万确地栖息着野生企鹅； 活动设计 ：小组合作,据图2-4-1 世界主要气候类型图,从纬度位置和海陆位置两方面探究气候分布规律；世界主要气候类型分布模式图世界各地气候类型分布模式以亚、非、欧为基础及各自特点、成因和分布规律： 3二、分析判定气候类型的一般步骤和方法 1、基本原理：气候特点打算了气候类型,气候特点是由气候要素 气温顺降水统计数据所反映的；基本方法就是从气温顺降水入手,把所判定的气候特点与各气候类型对号入座； 2、步骤和方法【课件展现】： “ 缩小范畴法 ” 分四步： 4 全球 半球

10、热量带 降水季节安排类型 气候类型 依据平均气温最低值和最高值显现的月份,判定所在半球 最高温显现在七八月、最低温显现在一二月,就可判定是在北半球；假设最高温显现在一二月、最低温显现在七八月,就可判定在南半 球依据最冷月和最热月平均气温,判定所处热量带 一月均温在 015之间时,就可推断为亚热带气候和温带海洋 性气候； 一月均温 0,就为温带气候或寒带气候；【课件展现】：对热带的四种类型、亚热带的二种类型、温带的三种类型、寒带的 二种以及高山气候进行学问回忆,主要是把握如何依据气温顺降水安排特点,正确地判定这些基本的气候类型；留意：在上述四步判断后,一般气候类型都可以判出；但也有两组没有明确；

11、第一组：热带疏林草原气候与热带季风气候 其次组：温带季风气候与温带大陆性气候 活动设计 ：如何判别温带季风气候与温带大陆性气候 5【篇三：中国的气候教案】学情分析八年级的同学已经具备了初步的自主学习的才能,能独立看书读图 并摸索一些问题；而且,通过前面内容的学习,同学基本把握了一 定的学习规律和学问量；有肯定的搜集和整理信息的才能；此外我 校已经进行 3 年左右的 “ 生本 ” 课堂试验；常常进行小组合作学习的训练,同学已经具备了合作学习的意识,并能在小组中依据自己的 任务分工合作完成相应的探究课题； 2 教学目标依据新课标训练理念,我从学问、才能、态度、情感价值观角度制 定以下三个目标： 1

12、学问与技能1明白中国冬、夏气温的分布特点和降水的时空分布特点,初步 学会分析其缘由；2举例说明不同的气候条件对我们生活、生产的影响；3培育同学阅读分析等温线图、等降水量线图、气温年变化曲线 图、年降水量安排柱状图等图表的才能； 2过程与方法2分析中国降水的空间分布规律,并能找出 200mm 等降水量线； 3情感态度与价值观800mm 、400mm 、通过本节课的学习,使同学明白气候与人类生活、生产的关系,培 养同学喜爱大自然、爱护大自然的环境意识； 3 重点难点 1.教学重点及确立依据：基于课程标准要求以及气候的重要性我将本课重点确立为：1中国冬、夏气温的分布特点及形成缘由；2中国降水的时空分

13、布规律； 2.教学难点及确立依据：初二年同学利用多种地图分析并解决地理实际问题的才能较弱；因 此我将本节课难点确立为：1有关气候图的分析判读；2冬季南北气温差异大的缘由； 4 教学过程 第一学时 教学活动 活动 1【导入】中国的气候 ppt 投影：舌尖上的中国地图版师：俗语说： “ 民以食为天 ” ,不同地域人们的日常饮食是有所不同的；比方,北方和南方 生：答复自己家乡的饮食习惯；师：是什么造就了各地不同的饮食习惯呢？生：摸索并依据自己的学习体会分析缘由；等师：气候包括气温顺降水两个要素；活动 2【活动】预习导学 气候、气温、降水师：那么,我国各地在不同季节气温顺降水分布有何差异呢？这节课,我

14、们就要结合这四幅气温顺降水分布图分析我国气温顺降 水的分布特点； ppt 投影：四幅气温顺降水分布图我们一起来回忆一下读图的步骤：读图步骤：答复以下问题其中,图例和注记更是读图的关键；等温线：温度相同的各点连接 而成的线；引导同学弄清图例和气温数值的读取师：下面请同学们认真阅读一下代表北半球的中国冬季的“ 中国 1 月 平均气温分布 ” 图,归纳我国冬季气温的分布特点； ppt 展现：活动一：读 1 月平均气温分布图,归纳我国冬季气温分布的特点,并分析缘由；1观看中国东部地区等温线的延长方向有什么特点？为什么？3气温的递变有什么规律？找出1 月平均气温最低和最高的区域,两地的气温差多少度？同学

15、摸索问题,并上台展现点评；老师引 导归纳,进行总结；补充： ppt 投影： “中国北极城 ”漠河相关学问；此时漠河景观与海南景观比照结论：冬季南北气温差异大,南方暖和,越往北气温就越低；提问：为什么中国冬季南北气温相差这样大呢？同学依据自己的知 识储备答复 2.受冬季风的影响 ppt 投影 1太阳直射和斜射图2漠河、北京、广州三地冬至日太阳高度和昼长时间表地点 纬度正午太阳高度昼长时间3冬季风示意图这部分作为教学的难点,但是涉及到高中的学问,所以不要求学 生把握详细的分析承转下面再来看看夏季气温分布有什么特 点呢？ ppt 投影： “中国 7 月平均气温分布 ” 图及相关探究问题 活动二：读

16、7 月平均气温分布图,归纳我国夏季气温分布的特点；1我国 7 月份大部分地区平均气温在多少摄氏度？2南北气温的极值是多少？相差多少？37 月份的最高、最低温显现在什么地方,为什么？同学摸索问题,并上台展现点评；老师引导归纳,进行总结；引导同学依据这些问题阅读“中国 7 月平均气温分布 ” 图,并总结夏季气温分布特点；补充： “ 火洲 ” 吐鲁番的相关学问；师：为什么吐鲁番会成为我国夏季气温最高的地方呢？大陆性,升温快,降水少,晴天多,光照强,盆地地势,不易散 热等结论：夏季南北普遍高温,温差小；过渡刚刚我们已经明白了我国气温冬夏分布特点,下面我们再 熟悉一下我国降水的时空分布特点；创设情境：幻

17、灯片放映各地不同的民居特色图片；设问：这些民居反映了当地的降水有什么特点？ ppt 投影： “中国年降水量分布”图及相关探究问题活动三：阅读 “ 中国年降水量分布 ” 图,归纳我国降水的空间分布规 律；1找出 800mm,400mm,200mm等降水量线,各条的延长方向大致如何？说明我国降水的地区分布规律是什么？2找出降水量最多或者最少的地区；同学摸索问题,并上台展现点评；老师引导归纳,进行总结；师：同学们从 “ 我国年降水量的分布” 图上可看出：我国东南沿海一带年降水量较多,超过 1600 毫米,而西北大片地区年降水量不足50 毫米；那么,我国降水最多和降水最少的地方在哪里呢？生：最多：火烧

18、寮 最少：托克逊所以,降水的地区分布差异,反映在房屋建筑形式上,传统建筑具有“ 南尖北平 ” ； 结论：从东南沿海从西北内陆递减；过渡我国降水不仅在空间分布上有很大的差异,在时间分布上 也不匀称； ppt 天投影：广州、武汉、哈尔滨等三地的降水量逐月安排图； ppt 展现图片及相关探究问题；活动四：读 “ 中国四个城市降水量逐月安排 间分布规律；” 图,归纳我国降水的时1三城市降水量多达 100mm 的月份分别有哪几个月？2三地降水量的季节变化共同点？同学摸索问题,并上台展现点评；老师引导归纳,进行总结；结论：降水集中在夏季；南方雨季长,北方雨季短；活动 3【活动】归纳总结 老师引导同学归纳总结本节课的学问点,总结出我国气候复杂多样 的特点；活动 4【活动】合作探究 所以,我国各地的气候或多或少存在着差异,那么如何通过读气温 和降水变化图归纳各地的气候特点呢？读“ 厦门气温、降雨的月份安排 的感受,探讨以下各题；” 图及 “ 北京气候图 ” ,联系日常生活 1.请在 p9“ 中国行政区划 ” 图上找出厦门和北京,并说出大致的纬度； 2.厦门和北京的最