思维导图在小学英语教学中的应用

1、思维导图在小学英语教学中的应用 山东省肥城市曹庄矿学校 滕涛 摘要：人们都说，孩子是我们的未来，尤其是在孩子的小学阶段，正是打基础的关键时期，在这一时期教师和家长更要重视孩子思维能力和学习能力的培养。英语作为一门外语，知识点繁杂，学习起来缺少条理性，在这种时候，教师更需要运用思维导图去引导孩子们更好的理解知识，建立起自己的思维架构。运用思维导图能够帮助学生建立起完整的思维模式，将凌乱的知识点整合成为清晰的图片，帮助他们更好地学习英语。 关键字：思维导图；小学英语；应用 英语教学一直是小学教学的难点，同时也是教学的重点之一，教师付出了大量的时间，很多时候却收效甚微。新课标改革后，小学英语的地位越

2、来越重要，在这种形式下，出现了许多新的教学方式，其中以思维导图式教学效果最好。思维导图主要是通过锻炼学生的发散思维和放射性思考，将零散的知识整合为一个整体，学生通过对整体图像的记忆理解，建立一套自己合适的思维体系，达到对分散的知识的记忆和理解。通过对思维导图的学习，可以大大的提高学生的学习效率，减少学习难度。 一、导出条理使知识点清晰明确 思维导图又被称为心智图，它通过图画的方式将人的思维过程绘制出来，有一个非常显著的作用就是思维导图可以将分散的知识点变成十分条理分明的图示，使知识点清晰明确。同时，这和学生思维方式中的发散思维有着异曲同工之处，通过对思维导图的梳理，有利于学生整合知识点，帮助学

3、生记忆和更好的理解，同时也可以提高教学质量，减轻教学难度，让学生建立起学习英语的信心。 例如在课文My home中，教师可以先通过思维导图画出一所房子里应该有的房间例如：bedroom、bathroom、kitchen等等，然后再在每个房间中设置应该有的家具等物品，例如卧室里应该有：bed、desk、lamp、window等等。学生通过建立思维导图有了对房间的整体认识，这时老师就可以要求学生根据思维导图描绘一个房间，学生这时会有很清晰的思路，大大提高了教学效率，减少了学生盲目思考的时间，加强了学生回答问题的条理性。 二、导出智慧锻炼学生思考能力 思维导图的教学方式和传统的教学方式有着很大的不同

4、，传统的教学方法以教师为中心，教师的讲授是学生知识来源的主要途径，对学生的自主思维能力有很大的限制，不利于学生思考能力的发展。而当教师运用思维导图进行教学时，更注重的是对学生思维能力的培养，教师只是给出了样板，学生可以根据这个样板做出无限的回答，学生的知识网络会发生很大的变化，从直线型转换为框架型，这样的转变使得学生的思维方式也产生了很大的转变，触动了学生探求知识的心灵，培养了他们的创造力和好奇心。 例如在课文the seasons中，教师可以先给学生一个问题，描述一下你最喜欢的季节，为什么你喜欢这个季节？学生这时就会思考，通过思考他们会得出一些比较混乱、没有条理的结论，例如春天有花，小草发芽

5、、小河开始流水了这一类，在这时学生是根据自己的回忆想到什么就说什么，没有经过整合和加工。这时老师就需要进行引导，从动物、植物、气候、生活等各方面让学生进行思考，建立起一个以春天为中心的思维导图。这样长此以往，学生自然而然的就会形成一套自己的思维模式，提高自己的思考能力。 三、导出合作培养团队协作能力 学生的团队协作能力是教师考察的重要方面之一，在英语教学中也是一样的。英语课堂上开展小组活动时经常会遇到话题偏离主题的现象，这其中很大的一个原因就是因为没有一条清晰的主线指导学生进行讨论，而思维导图恰恰可以解决这个问题。思维导图可以给出一条清晰的任务过程，整个小组的活动都可以跟着这个过程继续开展，中

6、间一旦出现偏离路线的思维立刻就会被发现，进而很快纠正，小组的讨论就很容易进行下去，团队的协作能力也得到了锻炼。 例如在课文My school中，我们可以将4人分成一个小组，给他们一个描述学校的任务，这时就可以做出一个思维导图，学校有classroom、music room、library、dining hall，每个小组成员负责一个教室，描绘教室里面的摆设，例如classroom里有desk、blackboard等等，最后汇总到一起，就是形成了一篇描写学校的文章。通过这种方法，学生的讨论中心始终围绕着教室展开，话题不会跑偏，学生也可以自由地展开讨论，两全其美。通过小组讨论，可以锻炼学生的交际能力，间接地锻炼了学生的口语能力，同时让学生进行思考，培养了学生的思维能力。 四、结语 英语教学作为语言教学，不同于其他学科，有着自己的特点。它的知识点庞大而零散，语法点有时候又十分抽象难懂，但是思维导图刚好可以解决这个问题，它可以把抽象的知识点变成具体的图示，促进了学生