古代诗歌专题四 鉴赏古代诗歌的语言 解答技巧归纳+练习-2021届高考语文二轮复习

1、古代诗歌阅读学案第四节 鉴赏古代诗歌的语言【鉴赏指导】一、炼字类（一）设问方式1这一联中最生动传神的是什么字？为什么？2某字历来为人称道，你认为它好在哪里？3从某句诗中找出最能体现诗人感情的一个字，并作具体分析。4某字在表情达意上的作用是什么？请作具体分析。5对诗中某个字，你认为写得好不好？为什么？6诗中某字用得好，你同意这种说法吗？为什么？7诗句中某个字换成某字，你认为哪个更好？试作分析。8此诗某句中某个字有的版本作某字，你认为哪个更好？为什么？9这首诗（某句）的诗眼是某字，试作分析。（二）分析思路古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句

2、中，并结合全诗的意境情感来分析。组织答案时常用术语：深刻、含蓄、突出、生动、形象、传神等。炼字的角度：动词、形容词（重叠运用的、活用作动词的、表色彩的）、叠词（增强韵律感，起强调作用。用叠词写景，景物形象生动；用叠词抒情，情感强烈深沉。）、拟声词、数量词、虚词。（三）答题步骤1释含义：解释该字在句中的含义。2描景象：展开联想把该字放入原句中描述景象。3点作用：点出该字描绘了怎样的景象（姿态、神态、氛围、意境），或表达了怎样的感情。注：有表现手法时要点出。【例题1】阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。别舍弟宗一 柳宗元零落残魂倍黯然，双垂别泪越江边。一身去国六千里，万死投荒十二年。桂岭瘴来云似墨，

3、洞庭春尽水如天。欲知此后相思梦，长在荆州郢树烟。问：赏析本诗颔联中数量词运用的妙处。答：“一身”概括了诗人孤苦伶仃的凄惨现状，“万死”运用夸张的手法，写出了诗人屡遭不幸的残酷人生；“六千里”从空间上高度概括了诗人屡遭贬谪的距离遥远，“十二年”从时间上高度概括了诗人屡遭贬谪的时间之长。数词的巧妙运用，写出了诗人只身去国离乡，被贬偏远蛮荒之地的孤独、困厄处境，极富感染力，读来令人震撼。【例题2】阅读下面这首诗，回答问题。书湖阴先生壁二首（选一） 王安石茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。问：“两山排闼送青来” 一句中的“排”字用得十分精妙传神，试作分析。答：(步骤一)“

4、排”是闯进之意。(步骤二)两山迫不及待地“闯”进门来，把苍翠的山色“送”来，生动写出了田园风光的盎然生机。(步骤三)该字使用了拟人的手法，化静为动，化无情为有情，赋予山以灵性，写出了诗人对这种美好的田园生活的喜爱之情。【例题3】阅读下面这首诗，回答问题。村夜 白居易霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝。独出前门望野田，月明荞麦花如雪。问：首句中运用了叠词“苍苍”“切切”，好在那里？请结合诗句简要分析。答：(步骤一)苍苍霜草，点出秋色的浓重；切切虫吟，渲染了秋夜的凄清。(步骤二)首句动静结合，勾画出一幅萧瑟凄清的乡村秋夜景象。(步骤三)寓情于景，萧萧凄凉的景物透露出诗人孤独寂寞的感情。同时，连用两个叠

5、词，增强了诗歌的音韵美。二、诗眼类古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指整首诗或某句中最能体现作者思想观点、情感态度或诗歌意境的，具有概括性、生动性或情趣性的能笼罩全诗或某句的字词，表现为句中诗眼和全篇诗眼两种形式。（一）句中诗眼1概念解说所谓“句中诗眼”，是就诗歌某句而言最精练传神的富有表现力的字词。它具有增强诗歌的形象性、丰富读者的想象、翻出诗句的新意、关乎诗意的准确等作用。2提问方式（1）本诗某某句的“诗眼”是某某字，试作简要赏析。（2）这首诗某某句的“诗眼”是哪一个字？为什么？请作简要赏析。3答题技巧这类题虽然说考查的是句中诗眼，但实际上考查的是炼字。这类炼字型的诗眼往往是

6、为写景状物叙事服务的，是为了更好地突出意象特点、烘托意境氛围、抒发思想情感的。因此，分析其表达效果时要从这些方面着手，品味其妙处。注意答题时不能把该诗眼孤立起来谈，要放在句中并结合全诗的意境情感来分析。具体来说，这种句中诗眼往往落在动词、形容词和副词这三类词语上。从表达效果上来看，动词类诗眼具有赋予画面动态感、使意境更加鲜明的效果；形容词类诗眼具有生动形象展现意象特点、色彩鲜明、渲染氛围、营造意境的效果；副词类诗眼具有突出意境、强化情感的效果。4答题步骤（1）找诗眼。如题目中已经给出了诗眼，此步骤可以省略。（2）解释含义。解释该字词在句中的含义。（3）描述景象。展开联想把该字词放入原句中描绘景

7、象，结合诗歌简要分析。注意看看这个字词有没有构成特殊的语法现象，或有没有运用什么修辞手法以及其他表达技巧。如果有这些方面的内容，分析时需要点出来。（4）点出效果。点出该字词的表达效果，即突出了怎样的意象特点，构成了怎样的意境，表达了怎样的情感等。【例题】阅读下面这首唐诗，然后回答问题。过香积寺 王维不知香积寺，数里入云蜂。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。【注】 “安禅”，佛家语，指闭目静坐，不生杂念。“毒龙”，指世俗欲念。古人评诗时常用“诗眼”之说，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字。你认为这首诗第三联两句中的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？

8、请结合全诗简要赏析。答：（二）全篇诗眼1概念解说“全篇诗眼”，是就诗歌全篇而言的具有统摄或贯穿全篇、揭示主旨等作用的字词。2提问方式（1）全诗的诗眼是某某字，请作简要分析。（2）有人说，本诗诗眼是某某字，你同意这个说法吗？为什么？请结合诗歌内容分析。（3）找出全诗的诗眼，请简要分析其妙处。（4）本诗是怎样以某某字词统摄全篇或贯穿全篇的？请结合全诗进行简要赏析。（5）本诗是怎样紧扣某某字词来写的？请作简要分析。（6）结合诗句，说说这首诗是如何围绕某某字词来表情达意的？（7）诗题为某某字词，通篇虽无某某字词，但句句紧扣某某字词。请作简要分析。（8）这首诗是如何突出某某字词的？试作简要分析。注意：（

9、4）至（8）种提问方式属于变式提问，碰见此类提问，要注意辨析答题角度。3答题技巧全篇诗眼是全诗的主旨之所在，是为突出主旨服务的。因此，在答题时要结合主旨，点面结合，重点分析这个“诗眼”是如何统摄或贯穿全篇的，或者说全诗是如何紧扣或围绕这个“诗眼”来写的。组织答案时，可以依照原诗的顺序，采用逐句、逐联、逐层的方式叙说，即每一句、每一联、每一层写什么内容，这个内容是怎样体现诗眼的。对于绝句，可以逐句分析；对于律诗，可以逐联分析；对词曲，可以逐层分析。4答题步骤（1）找出诗眼。如果题目中已经给出了诗眼，则此步骤可以省略。（2）分析叙说。说明诗句内容是如何贯穿这一诗眼的，即逐句、逐联、逐层叙说。注意要

10、扣住诗眼来叙说。【例题】阅读下面这首唐诗，然后回答问题。江楼夕望招客 白居易海天东望夕茫茫，山势川形阔复长。灯火万家城四畔，星河一道水中央。风吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。能就江楼消暑否，比君茅舍校清凉。问：你认为这首诗中哪个字词能够统领全篇？请结合全诗作简要分析。【答案一】（步骤一）“夕”字统领全篇，是全诗的“诗眼”。（步骤二）首联写海天茫茫，山川阔长，都是“夕”中之景；颔联写“灯火”、“星河”，颈联写风吹古木，月照平沙，这些景物都笼罩在“夕”字之中。正因为身处“夕”中之江楼，能够消暑，故尾联向朋友发出邀请，回应题中的“招客”。【答案二】（步骤一）“望”字统领全篇，是全诗的“诗眼”。（步骤二

11、）首联写眺望的远景，壮阔而又高远；颔联写近景，万家灯火，映在水中的星河闪烁，都是俯瞰所见；颈联由上而下写风吹古木，月照平沙；而尾联则是“东望”所感，向朋友发出邀请。三、赏句类（一）设问方式(1)句历来被人称道，请赏析。（2）请赏析联的妙处。（3）请从角度赏析两句。（二）分析思路赏析语句分两种题型，一是定向赏析型，题干规定好了鉴赏角度，如从虚实结合角度赏析该句；一是综合赏析型，未规定赏析角度，需要考生自行选择角度。赏析语句是一种综合性强、自由度大的题型。它可以从内容、形象、语言、表达技巧、情感等诸角度赏析，有时可以等同于词语赏析题、分析表达技巧题或句子情感分析题，但毕竟不能完全等同于这些题。有时

12、又因赏析角度的不固定性，使答题的自由度较大，同时难度也较大。答好这种题型有三个关键词：角度、效果、分析。角度主要有两个：一是内容角度，一是艺术(形式)角度。内容角度，主要是从句子意思、描写情境、上下文意、诗作标题、全诗意境与作者情感等方面来赏析。艺术角度主要是表达技巧角度，另外有意象、语言等角度。一般而言，要从两个角度同时切入：内容(句意和情感)与表达技巧。表达技巧多从修辞手法、表现手法两个角度切入。艺术效果主要有三方面：写景、造境、达情。“赏析”的“赏”是指“角度”“效果”，“析”就是分析，就是把你赏的过程和心得有层次地、令人信服地写出来。不能笼统空泛，要结合具体诗句、词语进行分析。（三）答

13、题模式：描绘诗句内容，理解诗句含义+表达技巧、语言、结构等方面的特点+表达效果【例题1】阅读下面这首诗，然后回答问题。初见嵩山张耒年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。【注】张耒：北宋诗人，苏门四学士之一，因受苏轼牵连，累遭贬谪。问：“数峰清瘦出云来”一句妙在何处？答：（步骤一）这一句写高峻山峰在一片积云之中突现。（步骤二） 此句运用了拟人手法。以“清瘦”形容山峰，突出山峰的高峻挺拔；一个“出”字，以动写静，赋予山峰动感，使山峰与云层形成了尖耸与广阔、跃动与静态相结合的画面。（步骤三）作者造语新奇，给人一种新鲜感，更生动地表达出诗人初见嵩山的喜悦心情。【例题2】阅读下

14、面这首诗，然后回答问题。杂诗 曹植高台多悲风，朝日照北林。之子在万里，江湖迥且深。方舟安可极，离思故难任。孤雁飞南游，过庭长哀吟。翘思慕远人，愿欲托遗音。形影忽不见，翩翩伤我心。问：这首诗起笔两句“高台多悲风，朝日照北林”历来被人称道，请赏析其妙处。答：（步骤一）这两句写高台上常常吹着悲风，早晨的太阳照着北林。（步骤二）起笔两句在内容上统领全诗(内容角度)，运用了借景抒情的手法(表达技巧)，所选景物如高台、朝日、悲风、北林都具有悲凉、阔大的特点(分析)。（步骤三）营造了高远的意境(效果一)，渲染了悲怆的气氛(效果二)，并以“悲”字奠定全诗的感情基调(效果三)。四、语言风格类（一）设问方式1请分

15、析这首诗的语言风格。2谈谈此诗的语言艺术。3这首诗（词）在语言上有何特色？（二）分析思路这种题型不是揣摩个别字词运用的技巧，而是要品味整首诗（词）表现出来的语言风格，即语言风格（特色）是就诗歌整体而言的。常见错误是从语言的使用上去揣摩作者的炼词、炼字，阐述字词运用巧妙。一要注意语言特色（风格）不能等同于语言的使用（炼字）；二要注意语言特色（风格）不能等同于语言上的特点，诗歌在语言上的特点包括炼字用词、修辞特点、语言风格等。（三）答题步骤1明特色：用一两个词准确点明语言特色。2列例证：用诗中有关语句具体分析这种特色。3析作用：指出表现了作者怎样的感情。【例题1】阅读下面这首诗，回答问题。春怨打起

16、黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。请分析此诗的语言特色。(步骤一)此诗语言特色是清新自然，口语化。(步骤二)“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。(步骤三)这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。【例题2】阅读下面这首诗，回答问题。送皇甫别驾往开州 李攀龙衔杯昨日夏云过，愁向燕山送玉珂。吴下诗名诸弟少，天涯宦迹左迁多。人家夜雨黎阳树，客渡秋风瓠子河。自有吕虔刀可赠，开州别驾岂蹉跎？【注】李攀龙，明代著名文学家，被尊为“宗工巨匠”。此诗是李攀龙在友人皇甫汸被贬往开州时所作。玉珂，原指马勒上的饰品，此

17、处指代远行的皇甫汸。吕虔刀，事见晋书王览传，吕虔为三国魏刺史，有佩刀，相者谓三公可佩。虔以授王祥，祥又授王览。后以之为称诵辅相之语。问：明诗别裁集评价这首诗体现了“雄浑沉雄”的诗风，请结合相关诗句对这一风格进行赏析。答：这首送别诗，虽有朋友离别时的惆怅感伤，但无低沉哀婉之态，诗人宽慰友人看淡官场暂时的失意，激励他建功立业，积极进取，基调是高亢豪迈的。（总说）颔联是对友人的开导：诗人用旷达之语劝慰友人，已在诗坛享有盛名，不必沉溺于被贬的失意中。颈联想像友人旅途境况，境界开阔苍凉，没有一般送别诗的缠绵悱恻之意。尾联以激昂铿锵之声令人振奋：诗人勉励友人，相信他会得到贵人提携，定能东山再起，不必虚度光

18、阴。（分说）【过关训练】一、阅读下面这首唐诗，完成12题。云阳馆与韩绅宿别 司空曙 故人江海别，几度隔山川。 乍见翻疑梦，相悲各问年。孤灯寒照雨，湿竹暗浮烟。 更有明朝恨，离杯惜共传。【注】几度：几年。翻：反而。共传：一起举杯。1下列对本诗的理解和分析，不正确的一项是( )A自从别后，数年不见，山川阻隔，相会不易，首联从时间、空间两个方面突出了离别久远，相见之难，其间的相思，自在言外。B久别相逢，乍见后反疑为梦境，因分离太久而相互询问年龄。“翻疑梦”，把诗人诧异、自责的神态表现得惟妙惟肖，十分传神。C结尾表面上是劝饮离杯，实际上却是总写伤别。“更”字，点明了即将再次离别的伤痛。“惜”字，表现出

19、彼此珍惜情谊和恋恋不舍的离情。D诗人与老友久别重逢，悲喜交加，在孤灯下饮着离别的酒，恋恋不舍，表现出两人的情谊及对友谊的珍惜。1B【B项，“诧异、自责的神态”错，应该是“欣喜、惊奇的神态”。】2颈联中的“寒”和“暗”字有什么表达效果？请结合诗句进行赏析。2“寒”“暗”二字客观地描写了与朋友深夜叙谈的环境特征，孤灯照雨雨愈寒，湿竹环绕，烟云飘浮，显得更浓更暗；“寒”“暗”二字真实地表达了诗人的主观感受，刚重逢又要伤别，心境备感凄暗；“寒”“暗”二字使情景交融，展现了一幅寒冷、湿暗、凄清的老友话别图，既渲染了诗人悲凉黯淡的心情，也象征着人事的浮游不定。二、阅读下面这首唐诗， 完成34题。金陵城西楼

20、月下吟 李白金陵夜寂凉风发，独上高楼望吴越。白云映水摇空城，白露垂珠滴秋月。月下沉吟久不归，古来相接眼中稀。 解道“澄江净如练”，令人长忆谢玄晖注。【注】谢玄晖：即谢朓，南朝齐著名诗人。3下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是( )A“金陵夜寂凉风发，独上高楼望吴越”两句中“金陵”点明了地点，“凉风发”暗示了季节，“夜寂”概括了时间和环境，“望吴越”交代了登楼的目的。B“古来相接眼中稀”中的“相接”是从古至今、由人及己的意思；“眼中”在结构上有过渡作用，暗示了后面将要写的内容。C“解道澄江净如练，令人长忆谢玄晖”两句话中有“话”，意思是谢朓的诗我能理解，但今日我写此诗，又有谁能读懂呢？D作者笔触所及，广阔且悠远，看似信笔挥洒，未加经营，而读者细细品味，则会发现本诗以“愁情”为线索贯通前后，脉络清晰。3B【B项，“相接”是精神相通、心心相印的意思。】4古人评