离子反应说课-课件-PPT

1、离子反应第一课时 说课稿 化学与材料科学学院学情分析 重点难点教学目标教法学法教学设计教学反思教材分析 本节教材是人教版化学必修1第二章第二节，是学生认识离子反应和离子方程式的起始课。从教材体系上起到了承上启下的作用。教材分析情感价值观过程与方法知识与技能通过对溶液导电性的分析，从宏观、微观、符号三个水平 上建立对电离的认识。初步了解电解质的概念；学会常见酸、碱、盐电离方程式 的书写；能从电离的角度认识酸、碱、盐的本质。认识电解质在溶液中反应的本质。1 化学概念是化学基础知识的核心，在教学中，创设各种景景，运用有效手段，让学生体验、探究概念的形成及发 展过程。2 化学原理反映着化学现象及事实的

2、本质，有严密的逻辑性，引领或启发学生通过逻辑思维过程的一种探究方式而发 现或总结出原理，从本质上认识、掌握原理。 学科思想是学科的灵魂，学生具备了相应的学科思想，就会从本质上获得学科研究的基本方法，从而就会具备创新能力和终身学习的动力。教学目标教学重点从宏观、微观、符号三个水平上建立对电离的认识。 教学难点认识电解质之间的反应本质知 识初中化学已经了解氯化钠溶液可以导电，蔗糖溶液不导电，但是对于还有什么物质可以导电以及溶液导电的本质并不清楚。能 力完全具备自主实验、积极思考和在相互讨论中自己发现问题、分析问题、解决问题的能力。心 理 利用学生的好奇心和求知欲，在实验中去探索，用理论丰富自己的头

3、脑。学情分析实践法、发现法教法2 激发兴趣 概念形成 科学本质1 创设情境 学生体验 逻辑思维自主学习探究学习合作学习学法教学设计环节 1环节 2环节3设计方案寻找原理创设情境 引入新课 实验探究解决问题拓展应用巩固升华创设情境？ ？Zn石墨问题导入导电的液体是什么？初步假设试剂：蒸馏水、乙醇、NaCl溶液、CuSO4溶液、NaOH溶液、Ba（OH）2溶液、硫酸溶液、盐酸、蔗糖溶液、NaCl固体、NaOH固体、蔗糖固体利用以上所给试剂，设计至少13次以上物质的导电性实验。自主思考，相互交流，以小组为单位汇报。1 简单的思维下，只做12次，13次促使学生深入思考。2 教师的主导思想：用乙醇做溶剂

4、测导电性或者溶液相互反应后的导电性设计方案要求：将所设计的方案以一定的依据进行分类，每类选择一种试剂进行试验，然后根据实验现象，分析本组所能解决的问题。一、学生的探究设计1 在物质的分类基础上对分类的思想有更深的理解培养学生自主学习，合作学习的习惯，培养学生的表达能力，相互交流的能力。3 实现了科学探究的理性化，即在一定的目的下完成实验探究。4 在学生的认知水平达不到探究的目的时，发挥教师的辅助作用。实验探究学生六人一组进行分组实验 连接测定导电性的简易装置 测定所选试剂的导电性1 探究学习2 从宏观上感知电离课堂纪实 离子反应学案分类的依据：选择的试剂：解决的问题：学生的探究结果：课堂纪实

5、选择的试剂：硫酸溶液、NaOH溶液、 NaCl溶液、蔗糖溶液 解决的问题：什么物质可以导电。 选择的试剂：蒸馏水、NaCl固体、NaCl溶液； 解决的问题：导电的原理、条件学生的探究结果：注意事项：1 用乙醇做溶剂，突破对分散剂认知的局限性2 电解质、非电解质的概念3 动画演示NaCl在水分子作用下的电离过程4 书写所给电解质的电离方程式课堂纪实 离子反应学案电离方程式酸碱盐学生的探究结果：从本质上认识酸、碱、盐课堂纪实用导电装置测定CuSO4溶液的导电性，然后逐滴加入Ba（OH）2溶液，让学生观察导电装置中灯泡的变化和溶液中的现象。 教师的探究结果：课堂纪实 离子反应学案现象： 本质：教师的

6、探究结果：离子反应；离子反应的本质：使单位体积内某些离子数目减少学生剥离现象看本质板书设计 第二节 离子反应一、酸、碱、盐在水溶液中电离1、从电离认识化合物 3、从电离认识酸、碱、盐 电解质 酸 非电解质 碱 盐2、电离的表达 4、从电离认识化学反应 电离方程式 离子反应 离子反应的本质 1、手电筒中的溶液是电解质溶液2、初中所学的化学反应中那些是离子反应？进行分类？3、用化学语言表示离子反应的本质拓展应用目的：1 解决创设情景提出的问题，为学习电化学打下基础2 寻找离子反应发生的条件3 用微粒观理解离子反应提出问题建立假设制定方案检验假设得出结论交流结果拓展应用教学反思教学反思1 怎样处理好教学与考试的关系？知识点强 化的时间不够，如何解决？ 2 提不出问题 3 缺乏科学研