浙江教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》考试小学考试试题及答案

1、第 页 浙江教师招聘教师资格证中学教育教学知识与能力考试小学考试试题及答案一、单选题1小霞能根据他人的具体情况，以平等为标准，在同情、关心的基础上对学生学习和生活中的道德事件进行判断。根据皮亚杰的 理论，小霞的道德发展处于（ ）。A 、 自我中心阶段B 、 权威阶段 C 、 可逆阶段 D 、 公正阶段 答案：D解析：解析： 皮亚杰认为，10岁是儿童从他律道德向自律道德转化的分水岭。在公正阶段(10-12岁)，儿童在人与人的关系上，从权威性过渡到平等性，倾向 于主持公正、平等。 2小刘老怀疑自己的手脏，所以一天不停地洗手，这种行为属于（）。A.强迫观念B.强迫行为C.强迫考虑D.强迫焦虑 答案：

2、B3人类思维的高级形式是（）。A.求异性思维B.集中性思维C.创造性思维D.发散性思维 答案：C解析：创造性思维是人类思维的高级形式。 4心理学上“水下击靶”实验所支持的迁移理论是( )。A.形式训练说B.相同要素说C.经验类化说D.关系转换说 答案：C解析：贾德在“水下击靶”实验的基础上提出经验类化说。 5课外活动的中心环节是（）。 A.选题B.制定活动计划C.活动实施D.活动总结答案：C解析：课外活动的设计与实施主要包括三个环节：选题、制定活动计划以及活动的实施与总结，其中活动实施是课外活动的中心环节。 6通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观念的德育方法是( )。 A.说服教育法

3、B.榜样示范法C.实际锻炼法D.陶冶情操法答案：A解析：说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服教育法是德育工作的基本方法。 7体育课上，学生掌握体操动作主要是通过( )，因为这是动作技能形成的基本条件和途径。 A.示范B.讲解C.练习D.反馈答案：C解析：练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节，是动作技能形成的基本条件和途径。 8( )是心智技能的实践模式，即把主体在头脑中应建立起来的活动程序计划。以外显的操作方式付诸执行 A.功能固着B.原型操作C.原型执行D.原型定向答案：B解析：原型操作就是依据智力技能的实践模式，把学生在头脑中建立起来的活动程序计划

4、以外显的操作方式付诸实施。以获得完备的动觉映象。 9成就动机理论的主要代表人物是（ ）。 A.马斯洛B.韦纳C.阿特金森D.班杜拉答案：C解析：成就动机理论的主要代表人物是阿特金森。他认为，个体的成就动机可以分成两类，一 类是力求成功的动机，另一类是避免失败的动机。 10下列属于元认知计划策略的是（ ）。 A.产生待回答的问题B.阅读时对注意加以跟踪C.对材料进行自我提问D.考试时监视自己的速度和时间答案：A解析：元认知计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。元认知计划是在活动前计划活动。B、C、D不属于元认知计划策略，而是属于监视策略的内容。 11高

5、中生曲乌喜欢写诗,前几天他的诗首次在报纸上发表,并得到了平生第一次稿费,因此近期他做什么事都很愉快。曲乌表现出的情绪状态属于( ) A.心境B.激情C.应激D.热情答案：A解析：持续一段时间都很开心，曲型的“人達喜事精神爽”，属于心境。 12（2022上半年真题）教师以自身教育实践中存在的问题为研究对象，旨在改进教育实践,而不在于理论构建的研究属于（ ）。 A.实验研究B.行动研究C.调查研究D.个案研究 答案：B解析：教育行动研究是指教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索，并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的，强调研究与活动一体化，使教师从工作过程中学习、思考、尝试和解决问题。简单

6、来说就是以自身教学或所在学校教学中遇到的问题为研究对象，以解决实际问题为导向进行的研究。 13詹姆士和朗格认为情绪是由（ ）引起的。A、外界刺激 B、丘脑 C、情境的评估 D、机体知觉 答案：D解析：D。詹姆士一朗格情绪理论是机体知觉理论，这种观点认为情绪是由机体知觉引起的。 14“没有查出病就是健康”实质上忽视了人的（）。A.生理健康B.生理卫生C.心理健康D.身体健康 答案：C解析：现代意义上的健康不仅指身体上的健康，还包括心理的健康和良好的社会适应。“没有查出病就是健康”只关注了生理健康，而忽略了心理健康。 15“以退为进”形象说明了以下哪种问题解决的策略（）A.算法 B.手段一目的分析

7、法 C.爬山法 D.逆向搜索法 答案：C解析：C。爬山法是指经过评价当前的问题状态后，由于条件的限制或其他因素而不得不增大这一状态与目标状态的差异，这样经过迂回前进的过程最终达到解决问题的总目标。爬山法中的后退是为了更有效地前进，因此是一种“以退为进”的方法。 1619世纪以来，心理学的研究成果被引入教育研究，提升了教育学的科学性。将心理学中的统觉观念用于教学，强调教育学科科学性的教育家是( )。A.杜威B.裴斯泰洛齐C.赫尔巴特D.康德 答案：C解析：赫尔巴特第一个提出使教育学成为科学，将伦理学和心理学作为教育学的理论基础，并付诸实践，奠定了科学教育学的基础。在教学上，他把哲学中的统觉观念移

8、用过来，强调教学必须使学生在接受新知识时，能够唤起心中已有的观念。杜威的主要作品是民主主义与教育，他的主要观点是“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的改造”。裴斯泰洛齐是瑞士著名的民主主义教育家。他认为教育是社会改革和发展的重要手段。康德的主要作品是康德论教育，又称教育论，他认为“教育是一门很难的艺术”。 17欣怡能用规则来约束自己的行为，认为规则是绝对的，不可变更的，并表现出对规则的服从。根据皮亚杰的道德认知发展理论，欣怡的道德发展水平处于A.自我中心阶段B.权威阶段C.可逆阶段D.公正阶段答案：B解析：皮亚杰的道德发展理论将儿童的道德发展水平分为四个阶段。其中权威阶段又称他律阶段（5-

9、8岁），该时期的儿童服从外部规则，服从权威，把人们规定的准则看作是固定的、不可变更的，而且只根据行为后果来判断对错。欣怡认为规则不可变更并服从规则体现她处于这个阶段，故本题选B。 18以情感陶冶(体验)为主的教学方法是( )A.演示法B.讨论法C.讲授法D.情境教学法 答案：D解析：以情感陶冶(体验)为主的教学方法，主要包括欣赏教学法和情境教学法两种。 19班主任的工作是从( )开始的。A.评定学生操行B.教育个别学生C.了解和研究学生D.组建班集体 答案：C解析：了解和研究学生包括对班级群体和班级个体的了解和研究，是做好各项班级教育工作的前提。因此班主任的工作是从了解和研究学生开始的。 20

10、导致青春烦躁的主要原因是( )A.体重B.身高C.第二性征和性能发展D.脑重量 答案：C21德育是各个社会共有的社会、教育现象，其不具备以下哪种属性?( A.社会性B.继承性C.特殊性D.阶级性 答案：C解析：在阶级社会中，统治阶级历来都需要通过德育塑造其社会成员的思想品质，以维护和巩固本阶级的利益。因此，德育是各个社会共有的社会、教育现象，具有社会性，与人类社会共始终。德育随社会发展变化而发展变化，具有历史性。在阶级和民族存在的社会具有阶级性和民族性。在德育历史发展过程中，其原理、原则和内容、方法等存在一定的共同性，因此，德育还具有继承性。故本题的正确答案为C。 22（ ）是教育科学研究中广

11、泛使用的、基本的研究方法。A.调查法 B.问卷法C.观察法 D.实验法 答案：C解析：【考查要点】本题考查的知识点是“教育研究方法”。【名师详解】观察法是教育科学研究中广泛使用的基本的研究方法。 23多元智能理论认为：每个学生都在不同程度上拥有九种基本智力，智力之间的不同组合表现出个体间的智力差异。提出这个理论的是（）。A.布鲁纳 B.赞科夫C.杜威 D.加德纳 答案：D解析：【考查要点】本题考查的知识点是“加德纳的多元智能理论”，这部分知识需要考生了解。【名师详解】多元智能理论是20世纪美国哈佛大学心理学家加德纳教授提出的。加德纳的多元智能理论认为：人类至少存在九种以上的智能，即语言智能、逻

12、辑数理智能、视觉空间智能、音乐智能、身体动觉智能、人际智能、自知智能、认识自然的智能和存在智能。全面的教育应该是开发每个人身上的这九种智能。 24在人文教育与科学教育的关系问题上。应坚持的是()。A.坚持人文教育为主B.坚持科学教育为主C.坚持人文教育与科学教育的携手并进D.要看情况而定 答案：C解析：略。 25为实现教育的第三次飞跃提供了平台的是()。A.科学知识B.信息技术C.文化发展D.政治体制 答案：B解析：以计算机和网络技术为标志的信息技术推动教育迈向网络时代。 26“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列哪一种德育方法?()A.陶冶教育B.榜样示范C.实际锻炼D.品德评

13、价 答案：A解析：陶冶教育法的特征就是创设良好的教育情境，题干中“每一面墙壁都说话”就体现了利用环境陶冶学生情操的特点。 27教师经常运用奖励的方式让学生获得学习的成功体验，这体现了桑代克学习理论中的( )。 A.准备律B.练习律C.效果律D.强化律答案：C解析：桑代克提出的学习定律包括准备律、练习律和效果律。准备律指在进入某种学习活动之前。如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应(包括生理和心理的)，学习者就能比较自如地掌握学习的内容。练习律指对于学习者已形成的某种联结，在实践中正确地重复这种反应会有效地增强这种联结。效果律指学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱

14、学习者在头脑中已经形成的某种联结。教师经常运用奖励的方式让学生获得学习的成功体验属于满意的结果，因此体现了效果律。 28当同学嘲笑李萌个子矮小时，李萌说了句“浓缩的就是精华”，不仅化解了当时的尴尬，还引发了同学的掌声。这种情绪调节的方法称为( )。A.升华B.补偿C.幽默D.宣泄 答案：C解析：幽默指个体遇到挫折、处境困难或尴尬时，用一种机智、双关、讽喻、诙谐、自嘲等语言、动作的良性刺激来化解困难，以摆脱内心的失衡状态。李萌利用“浓缩的就是精华”来化解尴尬，这种情绪调节方法属于幽默。 29促进学生发展的最有效形式是（）A、教学 B、德育 C、体育 D、课外活动 答案：A解析：A。教学是传播系统

15、知识、促进学生发展的最有效的形式，是社会经验的再生产、适应并促进社会发展的有力手段。 二、问答题30简述中学生的心理健康标准。 解析：(1)恰当解决同一性危机，心理状态变得稳定；(2)恰当处理独立与依赖的需求，不盲目或过度反叛，和父母保持良好的关系；(3)能从容面对自己的生理和身体变化，以正确的态度面对异性的关系以及性的问题；(4)发展出抽象思维能力，更具逻辑性和推理性，并发展出元认知能力；(5)发展出恰当的道德水平，对如何做一个公民有所思考。 31显性课程与隐性课程是对立的。 解析：这种说法是错误的。(1)显性课程的实施总是伴随着隐性课程，而隐性课程也总是蕴藏在显性课程的实施与评价过程之中的

16、。(2)隐性课程可以转化为显性课程。当显性课程中存在的积极或消极的隐性课程影响为更多的课程主体所意识，而有意加以控制的时候，隐性课程便转化为显性课程。由此可见，显性课程与隐性课程不是二元对立的，二者互动互补、相互作用，在一定的条件下，二者可以相互转化。 32简述学生心理发展的基本特征。 解析：(1)连续性与阶段性。个体的心理发展是一个逐渐出低级向高级前进的过程，具有连续性；而从另一方面，心理发展又是一个逐渐由量变到质变的过程，具有阶段性。(2)定向性与顺序性。在正常条件下，心理的发展总是具有一定的方向性和先后顺序。发展是不可逆的，也不可逾越。(3)不平衡性：心理的发展可以因进行的速度、到达的时

17、间和最终达到的高度而表现出多样化的发展模式。心理发展的不平衡性表现在两个方面：对同一个体而言，不同心理的各组成成分发展的速度、发展的起始时间与到达成熟的时期不同；同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率。(4)差异性。个体心理发展的差异性主要表现在不同个体发展的速度、最终达到的水平、达到成熟水平的时期以及发展的优势领域等方面。只有了解这些个体差异，才能通过因材施教满足具有不同智力结构和学习风格的学生的不同需求。 命题分析本题考查的是考生对于人身心发展基本特征的掌握。该知识点一般以选择和简答的方式出题。还需要注意的是，此知识点除了要求考生掌握人身心发展的基本特征外，还要求考生掌握如何根据人身

18、心发展的基本特征进行教育教学。技巧点拨 由于该知识点可能以简答的方式出题，因而，要求考生能够再现，也就是在理解的基础上进行记忆。三、简答题33如何维护教师心理健康? 解析：【考查要点】本题考查的知识点是“教师的心理健康”。【参考答案】要维护教师的心理健康，应从教师的个人因素入手，通过自我心理调适的方法，来促进或维护心理健康水平。包括：(1)正确认识自己，接纳自己；(2)努力工作，学会休闲；(3)建立良好的人际关系；(4)培养乐观的人生态度；(5)培养良好的意志品质；(6)保持健康的身体；(7)学会调控职业压力；(8)避免职业倦怠的消极影响。 34教师怎样才能上好一堂课(上好一堂课的要求是什么?) 解析：上好一堂课的要求：(1)目标明确。指教师上课时明白这堂课要使学生掌握一些什么知识和技能，养成什么行为方式和品格，要有怎样的态度，要学会什么方法等，也就是要明确学习目标。(2)内容正确。是指教师教授的知识必须是科学的、确凿的、符合逻辑的，教师教学技能或行为要符合规范