清远英德教师招聘教师资格证《初中生物知识与教学能力》强化练习试题

1、第 页 清远英德教师招聘教师资格证初中生物知识与教学能力强化练习试题 一、单选题1下列关于人体消化的叙述，正确的是（ ）。A.胆汁中的消化酶能够将脂肪初步分解B.胃液中的蛋白酶可以初步消化蛋白质C.唾液中的唾液淀粉酶将淀粉分解为葡萄糖D.小肠中的多种消化酶能将淀粉彻底氧化分解为二氧化碳和水答案：B解析：脂肪先经过肝脏分泌的胆汁乳化(胆汁中不含水解酶，乳化为物理消化，再由胰液和肠液中的脂肪酶水解成甘油和脂肪酸，A项错误；蛋白质在胃部由胃蛋白酶初次消化，最终由胰液和肠液中的多种酶水解成氨基酸，B项正确；口腔中的唾液淀粉酶将一部分淀粉初步水解为麦芽糖，胃部中的胃液进一步将 淀粉水解为麦芽糖，最终由肠

2、液中的麦芽糖酶水解成葡萄糖，C项错误；淀粉经彻底水解为葡萄糖后，在线粒体中经呼吸作用彻底分解为二氧化碳和水，D项错误。 2一个基因型为AaXbY的雄果蝇经减数分裂产生了甲、乙两个异常精细胞，精细胞甲的基因型和性染色体组成为aYY，精细胞乙的基因和性染色体组成为AXbY。下列叙述不正确的是（ ）。 A.精细胞甲和精细胞乙不可能来自同一个初级精母细胞B.与精细胞乙同时形成的另外三个精细胞都是异常精细胞C.精细胞甲形成的原因是染色体在减数第二次分裂前多复制一次D.精细胞乙形成的原因是X和Y染色体在减数第一次分裂过程中未分离 答案：C解析：精细胞甲和精细胞乙在减数分裂过程中发生的染色体变异不同，精细胞

3、甲的基因和性染色体组成为aYY，说明在减数第二次分裂后期，着丝点分裂后，两条YY染色体移向了细胞的同一极，故C项错误。精细胞乙的基因和性染色体组成为AXbY，说明在减数第一次分裂后期，同源染色体XY没有分离，移向了细胞的同一极，故D项正确。综上所述，甲和乙是不可能来自同一个初级精母细胞的，A项正确。与精细胞乙同时形成的另外三个精细胞都是异常精细胞，其基因和性染色体组成为AXbY、a、a，B项正确。 3新物种形成的标志是（ ）。A.地理隔离B.生殖隔离C.种群数量达到一定规模D.科学家以前没有发现过该物种 答案：B解析：知识点:新物种形成的标志。根据现在生物进化理论，物种形成的标志是生殖隔离，即

4、类群之间不能交配或交配后不能产生可育后代，B项正确。A项：地理隔离是产生生殖隔离的基本条件。与题干不符，排除。C项：物种形成与种群数量达到一定规模无关。与题干不符，排除。D项：科学家以前没有发现过该物种不能说明其是新形成的物种。与题干不符，排除。 4下列物质的化学本质一定为蛋白质的是（ ）。A.酶B.抗体C.激素D.神经递质 答案：B解析：知识点:生物介质的化学本质。抗体的化学本质为免疫球蛋白，B项正确。A项：酶有少数是RNA。与题干不符，排除。C项：性激素为固醇 。与题干不符，排除。D项：神经递质的化学本质为单胺类或乙酸胆碱类。与题干不符，排除。 5吞噬细胞可以吞噬整个细菌，这一事实说明细胞

5、膜具有（ ）。A.全透性B.保护作用C.选择透过性D.一定的流动性 答案：D解析：知识点:细胞膜的结构特点，具有一定的流动性。吞噬细胞吞噬细菌的过程其实是胞吞的过程，胞吞体现的是细胞膜的流动性，D项正确。A项：细胞壁不能控制物质进出，具有支持和保护作用，特点是全透性。与题干不符，排除。B项：细胞壁不能控制物质进出，具有支持和保护作用。与题干不符，排除。C项：细胞膜的功能特点是选择透过性。与题干不符，排除。 6下列关于细胞结构和功能的说法，正确的是（ ）。 A.维持细胞形态、保持细胞内部结构有序性的是细胞骨架B.性激素在核糖体上合成后，进入内质网进行加工C.所有细胞中核糖体的形成都与核仁密切相关

6、D.癌细胞中核糖体的数量明显少于衰老细胞 答案：A解析：真核细胞中的细胞骨架是由蛋白质纤维组成的，它能够维持细胞形态、保护细胞内部结构功能，同时与细胞运动、能量转换等生命活动密切相关，A项正确。性激素的化学本质是脂质中的固醇，不是蛋白质，不在核糖体上合成，而是在内质网上合成，B项错误。原核生物无成形细胞核，无核仁，但含有核糖体，C项错误。癌细胞可以无限增殖，代谢速率快，核糖体的数量明显多于衰老细胞，D项错误。 7存放时间较长的大白菜会因发热而腐烂，能使大白菜产生热量的主要生理作用是（ ）。A.吸收作用B.呼吸作用C.蒸腾作用D.光合作用 答案：B解析：知识点:细胞的呼吸作用。大白菜呼吸作用产生

7、能量供生命活动需要，其中大部分能量以热量的形式散失。无氧呼吸产生二氧化碳和酒精，导致白菜易腐烂，B项正确。A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。 8人被犬咬伤后，为防止狂犬病发生，需要注射由灭活狂犬病毒制成的疫苗。疫苗在人体内可引起的免疫反应是（ ）。 A.刺激细胞毒性T细胞分化为记忆细胞B.刺激吞噬细胞产生抗狂犬病毒抗体C.促进浆细胞释放细胞因子D.产生与狂犬病毒特异性结合的抗体 答案：D解析：疫苗作为抗原，刺激机体发生体液免疫，由浆细胞产生能与狂犬病毒特异性结合的抗体。D项正确。A项，疫苗作为抗原可引起机体的体液免疫与细胞免疫，可刺激B细胞增殖、分化为浆细胞和记忆B细胞；刺激细胞毒

8、性T细胞增殖、分化为细胞毒性T细胞和记忆T细胞。A项错误。B项，吞噬细胞可以吞噬病原体，呈递抗原，但不能产生特异性抗体。B项错误。C项，抗原刺激辅助性T细胞释放细胞因子，细胞因子可以促进B细胞增殖、分化；同时还可以增强细胞毒性T细胞的作用。C项错误。 9下列现象，属于动物行为的是（ ）。A.鲸的呼吸B.蛙的冬眠C.天鹅的飞翔D.家兔的心跳 答案：B解析：知识点:动物的先天性行为。动物在其生活过程中，所进行的一系列有利于它们存活和繁殖后代和活动，称为动物的行为。动物的行为复杂多样 ，按行为的不同表现可分为觅食行为、贮食行为、攻击行为（同类）、防御行为（不同类）、领域行为、繁殖行为、节律行为(洄游

9、行为，迁徙行为）、社会行为、定向行为、通讯行为等；各种行为都是动物对复杂环境的适应性表现。行为帮助动物更好的生存繁衍。不同的动物会有不同的行为，这些行为有简单的也有复杂的。按获得途径可分为先天性行为和学习行为。蛙的冬眠属于先天性行为，B项正确。A项：鲸的呼吸是动物进行的正常生理活动。与题干不符，排除。10关于神经冲动传导的叙述，正确的是（ ）。A.在神经纤维上只能单向传导B.恢复静息状态后，膜内电荷为正C.膜外电流方向是由未兴奋部位流向兴奋部位D.在不同神经元之间一定以化学递质的方式进行传递 答案：C解析：知识点:神经冲动的知识。恢复静息状态后，膜内电荷为负，膜外电荷为正，所以膜外电流方向是由

10、未兴奋部位流向兴奋部位，C项正确。A项：神级冲动在神经纤维上双向传导。与题干不符，排除。B项：恢复静息状态后，膜内电荷为负，膜外电荷为正。与题干不符，排除。D项：神经元之间的传递方式有两种：通过电信号或神经递质传递。与题干不符，排除。 11关于物质进出细胞的方式，以下叙述错误的是（ ）。 A.葡萄糖通过主动运输进入小肠绒毛上皮细胞，再通过被动运输进入红细胞B.兴奋的产生和传导过程中Na+通过被动运输进入神经元，再通过主动运输运出神经元C.氧分子在肺部通过自由扩散进入红细胞，在组织处又以自由扩散方式出红细胞D.胰岛素通过胞吐的方式分泌到细胞外，又通过主动运输的方式进入靶细胞传递信息 答案：D解析

11、：葡萄糖通过主动运输的方式进入小肠绒毛上皮细胞，通过协助扩散的方式进入红细胞，A项正确。动作电位的产生是由Na+内流导致的，Na+进入神经细胞是离子从高浓度运输到低浓度的过程，属于协助扩散，为被动运输；恢复静息电位时，起初是K+内流需要通道蛋白，不消耗能量，但随后NaK泵排Na+吸K+是逆浓度梯度，属于消耗能量的主动运输，B项正确。氧分子进出细胞的方式属于自由扩散，C项正确。胰岛素通过胞吐的方式分泌到细胞外，但胰岛素是通过与靶细胞表面的受体结合发挥作用的，并没有进入靶细胞，D项错误。 12某教师在准备“生命的起源和生物进化”教案时，发现两本教辅书上关于生命起源的说法存在差异。该教师想确认哪种说

12、法正确，最适合的研究方法是（ ）。 A.观察法B.实验法C.行动研究法D.文献研究法 答案：D解析：文献研究法主要是指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究，形成对科学事实的认识方法。D项正确。A项，观察法是研究者按照一定的目的和计划，在自然条件下，对研究对象进行系统的、连续的观察，并做出准确、具体和详尽的记录，以便全面而正确地掌握所研究的情况。B项，实验法是指在人工控制教育现象的情况下，有目的、有计划地观察教育现象的变化和结果的方法。C项，行动研究法是采用调查研究方式对教学实际情况做深入、细致的剖析，在经过归纳、概括、提升后得出有关结论的研究方法。 13“绿色植物的生活需要水”一课中，教师

13、通过展示两盆植物，让学生进行观察和对比，并总结出绿色植物的生活需要水，从而引入教学内容。该教师使用的导入方式为（ ）。 A.直观导入B.直接导入C.经验导入D.故事导入 答案：A解析：教师在讲授新课之前，首先引导学生观察植物，再从观察中引出问题，导入新课，这属于直观导入。直接导入是直接阐明学习目的、学习要求和各个重要部分的内容及教学程序的导入方法。经验导入是以学生已有的生活经验，已知的生物学素材为出发点，通过教师生动而富有感染力的描述、谈话或提问，引起学生回忆、期待和了解其中的奥秘，激起学生的求知欲，自然地导入新课的方法。故事导入是根据教学内容的特点和需要，选讲联系紧密的故事片段，引发学生学习

14、兴趣的导入方法。 14关于核酸的叙述正确的是( )。A.DNA和RNA中有相同的五碳糖B.T2噬菌体的遗传信息都贮存在RNA中C.组成DNA和RNA的元素都有C、H、0、N、PD.洋葱根尖细胞中的DNA和RNA都分布在细胞核中 答案：C解析：DNA中的五碳糖是脱氧核糖，而RNA中的五碳糖是核糖，A错误；T2噬菌体是DNA病毒，其遗传物质贮存在DNA中，B错误；组成DNA和RNA的元素种类相同，都是C、H、0、N、P，C正确；洋葱根尖细胞中的RNA不在细胞核中。D错误。 15关于生态系统结构、功能以及稳定性的叙述，正确的是（ ） A.生态系统中的生产者都属于同一营养级B.生态系统中的信息传递对捕

15、食者都是有利的C.稳定的生态系统即使没有物质和能量的输入也能维持稳定D.越不容易被破坏的生态系统一旦严重破坏，恢复起来越容易答案：A解析：生态系统中的生产者总是第一营养级，A项正确。生态系统中的信息传递对捕食者不一定都是有利的，比如警戒色是为了吓退捕食者，B项错误。稳定的生态系统中，能量和物质的输入与输出基本相等，保持平衡，若没有能量和物质输入，生态系统的稳定性将被破坏，C项错误。生态系统的抵抗力稳定性和恢复力稳定性呈负相关，D项错误。 16某实验小组用一定浓度的萘乙酸（NAA）溶液和激动素（KT）溶液探究二者对棉花根长度及侧根数的影响，结果如图2所示。据此分析，下列相关叙述错误的是（ ）。

16、A.主根和侧根对NAA的敏感性不同B.NAA能一定程度地消除根的顶端优势，而KT能增强根的顶端优势C.NAA能抑制主根生长，KT能促进主根生长，且浓度越高效果越明显D.一定浓度的KT对NAA促进侧根生长的效应具有增强作用 答案：C解析：据图分析，甲、乙对照发现用NAA处理的棉花主根较短，单株侧根数增多，说明NAA抑制主根生长，促进侧根生长，因此主根和侧根对NAA的敏感度是不同的，NAA在一定程度上可消除顶端优势；甲、丙对照发现用KT处理的棉花主根相对较长，侧根数目相对较少，说明KT促进主根生长，抑制侧根生长，一定程度上增强了根的顶端优势，A、B两项正确。甲、乙、丙说明NAA能抑制主根生长，KT

17、促进主根生长，但是并不能说明浓度越高效果越明显，C项错误。乙、丁对照可得一定浓度的KT对NAA促进侧根生长的效应具有增强的作用，D项正确。故本题选C。 17世界上有一小部分人具有抗疟疾的能力，原因是这些人细胞内发生了一个点突变，这个突变能够抑制人的红细胞表达疟原虫结合受体，从而使其不受疟原虫感染。该突变发生的场所位于（ ）。A.细胞膜B.核糖体C.细胞核D.内质网答案：C解析：基因突变可以发生在发育的任何时期，通常发生在DNA复制时期，即细胞分裂间期，包括有丝分裂间期和减数分裂间期;同时基因突变和脱氧核糖核酸的复制、DNA损伤修复、癌变和衰老都有关系。遗传物质DNA位于细胞核，故C项符合题意。

18、 18下列关于微生物的叙述，正确的是（ ）。A.病毒无细胞结构，靠分裂进行增殖B.大多数细菌是生态系统中的分解者C.细菌和真菌是肉眼看不见的单细胞生物D.细菌没有成形的细胞核，靠出芽进行生殖答案：B解析：病毒没有细胞结构，不能独立生存，只有寄生在其他生物的活细胞里才能进行生命活动，A项错误；生态系统由生物部分和非生物部分组成，非生物部分包括阳光、空气和水等，生物部分包括生产植物，消费者动物，分解腐生细菌、真菌。各成分之间相互联系、相互依存。细菌和真菌能把动植物遗体分解成二氧化碳、水和无机盐，被植物重新吸收利用，进而制造有机物，是生态系统中的分解者，对物质循环起着重要作用，B项正确；香菇、木耳等

19、均属于肉眼可见的多细胞真菌，C项错误；细菌没有成形的细胞核，主要靠分裂进行繁殖，D项错误。 19属于特异性免疫的是( )。A.皮肤的屏障作用B.溶菌酶的杀菌作用C.吞噬细胞吞噬细菌D.给易感人群接种疫苗 答案：D解析：特异性免疫又称获得性免疫，获得性免疫是经后天感染(病愈或无症状的感染)或人工预防接种(菌苗、疫苗、类毒索、免疫球蛋白等)而使机体获得抵抗感染能力。人体的非特异性免疫是机体生来就有的，主要依赖两道防线：第一道防线是由皮肤和黏膜构成的，他们不仅能够阻挡病原体侵人人体。而且它们的分泌物(如乳酸、脂肪酸、胃酸和酶等)还有杀菌的作用。A项和8项属于人体第一道防线的免疫作用。第二道防线是体液

20、中的杀菌物质和吞噬细胞，C项属于此类免疫作用。D项属于特异性免疫。 20初中生物学课程内容标准中共有一级主题（）。 A10个B9个C11个D8个 答案：A21果蝇的长翅(V)对残翅(V)为显性。在一个由600只长翅果蝇和400只残翅果蝇组成的种群中若杂合子占所有个体的40，那么隐性基因V在该种群内的基因频率为（）。 A.20B.40C.60D.80 答案：C解析：【知识点】本题考查基因频率的相关知识。 【答案】C。 【解析】果蝇的长翅为显性基因，残翅为隐性基因。根据题意，残翅果蝇所占比例为40，杂合子所占比例为40，则v基因的基因频率：vv的基因型频率+12Vv的基因型频率=40+1240=6

21、0，故C正确。 22下列关于生命活动调节的叙述，错误的是（）。 A.神经调节的基本方式是反射B.下丘脑调节产热和散热维持体温的相对恒定C.胰岛素和胰高血糖素共同调节血糖的平衡它们之间表现为协同作用D.脑干的呼吸中枢是维持生命的必要中枢 答案：C解析：【知识点】本题考查神经一体液调节的相关知识。 【答案】C。 【解析】胰岛素可以降低血糖，胰高血糖素可以升高血糖，两者在调节血糖平衡方面表现为拮抗作用，C错误。其他叙述均正确，故选C。 23下列关于中学生物课程的有关叙述，正确的是（）。 A.是中学的一门选修课程B.是中学开设的一门综合课程C.是一门非技术课程性质的科学课程D.是科学教育中的一门重要学

22、科 答案：D解析：【知识点】本题考查生物课程的性质。 【答案】D。 【解析】生物课程是科学教育中的一门必修课程。生物科学是基础性课程，也是一门技术性质的课程。故A、B、C错误，D正确。 24下列陆生动物中，属跳跃运动方式的一组是（）。蚂蚁蝗虫蛇蜥蜴蚯蚓袋鼠 A.B.C.D. 答案：D解析：【知识点】本题考查陆生动物及其与环境相适应的特征。 【答案】D。25下图1表示夏天某一晴天一昼夜中某棉花植株C02的吸收和释放曲线；图2表示该棉花叶肉细胞中两种细胞器的四种生理活动状态。则图1中时间a,b、c、d依次发生了图2所示的哪项生理活动（ ） A.B.C.D. 答案：B解析：【知识点】本题考查光合作用

23、和呼吸作用。 【答案】B。 【解析】图1表示某一晴天一昼夜中某棉花植株C02的吸收和释放曲线，由图可知，a,b、c、d四点的情况依次是a点表示只进行呼吸作用，不进行光合作用：b点表示既进行光合作用又进行呼吸作用，但是呼吸作用强度比较大；C点表示光合作用强度和呼吸作用强度相等；d点表示既进行光合作用又进行呼吸作用，但是光合作用强度比较大。所以可以判断出图1中时间a、b、c,d依次发生了图2所示的；故选B。 26可吸入颗粒物中PM25能进入血液。为了研究可吸入颗粒物对人体淋巴细胞的影响，研究者用含有不同浓度可吸入颗粒物的培养液培养淋巴细胞，48h后检测细胞活力。实验结果如图6所示，下列叙述不正确的

24、是（ ）。 A.当可吸入颗粒物浓度为200g/mL时，淋巴细胞活力明显下降B.当可吸入颗粒物浓度小于50g/mL时，已经对人体造成较大伤害C.汽车尾气中可吸入颗粒物含量较高，长期接触汽车尾气会降低人的免疫功能D.呼吸道能清洁空气，空气中微量的可吸入颗粒物不会对淋巴细胞活力造成太大影响 答案：B解析：相对于浓度为0而言，浓度为200ug/mL时，淋巴细胞活力明显下降，A项叙述正确；而浓度小于50ug/mL时，细胞活性下降幅度微小，故对人体有轻微伤害，B项叙述错误；长时间接触汽车尾气，会导致可吸入颗粒物浓度有所增加，所以导致淋巴细胞活性降低，导致人的免疫力降低，C项叙述正确；呼吸道内有纤毛，起到清

25、洁空气的作用，故可降低可吸入颗粒物对淋巴细胞的伤害，D项叙述正确。 27在图1所示的蘑菇中，能产生孢子的部位是（ ）。 ABCD 答案：B解析：蘑菇属于大型真菌，依靠孢子进行繁殖。据图可知，是菌盖，是菌褶，是菌柄，是菌丝。菌柄起支持菌盖和输送养分的作用，菌盖是菌褶着生的地方，菌褶是放射状排列的片状结构，是产生孢子的场所。因此答案选B。 28 个家庭由于某种原因调换了一个孩子，请确定调换的两个孩子是（ ）。 A.1和3B.2和6C.2和5D.2和4 答案：C解析：色盲是伴X隐性遗传病，分析家庭A可知，该家庭的父亲正常，其女儿一定正常；母亲患病，其儿子一定患色盲。但2是患色盲的女儿，说明2不是A家

26、庭中的孩子。B家庭中与2发生调换的可能是3或5，故本题选C。 29细胞是生命活动的基本结构和功能单位，下列有关说法错误的是（）。 A细胞核是细胞的控制中心，内含遗传物质B细胞膜将细胞内部与细胞外部的环境分隔C细胞壁能控制细胞内外物质的进出，有支持和保护细胞的作用D活细胞的细胞质具有流动性，有利于细胞与外界环境问进行物质交换 答案：C解析：细胞的控制中心是细胞核，细胞核中有染色体，内含遗传物质(主要是DNA)。细胞膜能控制物质的进出，既不让有害的物质进来，也不让有用的物质轻易出去，具有选择透过性；同时细胞膜也有保护作用，将细胞内部与外部的环境分隔开，使得细胞拥有一个比较稳定的内部环境。活细胞的细

27、胞质具有流动性，有利于细胞与外界环境之间进行物质交换。细胞壁有支持和保护细胞的作用，具有全透性，故只有C项说法错误。 二、问答题30探究南瓜种子在万圣节前夕，教师提前一周布置任务，让学生下次课每人带一个大小适中的南瓜来学校。课上。在引入环节，教师首先呈现给学生一些介绍南瓜的文字资料这些资料包括学生拿来的南瓜是果实，其中含南瓜的栽培历史；关于南瓜一词的来历：南瓜的营养价值、南瓜需要较长的生长季节及丰富的肥料、水分等。基于以上资料，教师提出如下问题，让学生运用自己已经掌握的知识进行解释。(1)在一个中等大小的南瓜中，有多少枚种子?(2)南瓜的形状是怎样的?(3)南瓜中种子的数量与南瓜的质量、体积还

28、是密度有关?你推论的依据是什么?学生面面相觑。然后各有各的推测于是形成了5种假说。假说1：南瓜种子的数量与它的质量有关。假说2：南瓜种子的数量与它的体积有关。假说若要验证自己的假说，需要收集证据，于是学生开始分小组制订自己的实验方案并实施。教师在教室里放置的材料用具包括水桶、秤、皮尺等，还提供了计算椭球体体积、圆柱体积的公式。每组学生都对南瓜进行了认真的测量。包括质量、体积，并计算出密度。然后，将南瓜剖开取出所有的种子并计数。数据统计结果出来后，由两位同学在黑板上设计数据记录表汇总全班数据。表中的内容包括学生的姓名、南瓜的质量、体积、密度、种子数量。全班同学都以此表中的数据绘制种子数量与质量、

29、体积、密度等关系的曲线图。根据曲线图反映的趋势，每组同学判断自己假设的正误。得出自己的结论，然后将结论明确地在全班表达出来。最后阶段是进一步探究和雕刻南瓜装饰以用于学校组织的万圣节晚会。问题：(1)此案例中教师的教学行为所体现的科学本质有哪些?(10分)(2)生物课程标准中的科学素养内涵有哪些?(10分) 解析：(1)科学的开放性。教师设计好问题情境，引导学生有目的地观察；并且没有预先告知学生探究的结果，而是鼓励学生进行探究，以明确科学知识是发展的、变化的。科学方法的多元性。教师提供多种测量用具及计算公式，并不做一一说明，让学生以多样的方法解决问题并鼓励学生之间的合作交流与沟通。科学的主观性。

30、不管是对于同一个问题作出的假设，还是对于最后呈现出的统一的数据表格。教师鼓励、引导每一位学生发表观点。学生的观点多数是不一样的。这使学生认识到对同一现象可以存在多种解释而这种解释是与自己(或科学家)的经历相关的，具有主观性。科学的可重复性。教师引导学生在实验过程中准确地记录，并对数据进行解读：同时，在探究过程中，使学生了解并评论同伴的实验操作及结果等，也同时接受同伴的评价，当有质疑时要接受重新实验的考验。科学技术与社会。教师在教学过程中，结合实例能将科学理论知识与学生的现实生活联系起来并激发学生的兴趣。例如，呈现的关于南瓜的知识很多涉及社会和文化。(2)生物课程标准中的生物科学素养包含四个维度

31、：科学态度和科学的世界观。科学态度是人基于对科学知识的正确理解和对科学发展的认识而形成科学的信念和科学习惯。科学的世界观是科学家对科学的基本信念和态度。科学探究方法与技能。科学探究是学生学习科学的有效方式之一。科学思维的方法包括形式逻辑思维、辩证逻辑思维、批判性思维和发散性思维等思维方式和思维习惯。科学、技术与社会(STS)。对学生进行STS的教育，目的在于突出科学、技术、社会之间的关系。即教育、教学内容的出发点不局限于科学知识本身更强调三者之间的关系生物学知识和操作技能。生物学知识包括基本的生物学、概念、原理和规律。操作技能包括正确使用显微镜等生物学实验中的常用工具和仪器，基本的实验操作技能。 31材料： “馒头在口腔中的变化”是教材“消化和吸收”一节课的学习内容教师从学生熟悉的生活体验入手，让学生细细咀嚼馒头，感受咀嚼中味道的变化，教师提出问题：“口腔里的什么使馒头变甜的 ”学生们各自猜想，有的说是因为嘴巴里有牙齿，牙齿咀嚼形成的。有的说是因为嘴巴里有舌头，舌头的搅拌形成的，有的说是因为口腔里有唾液。然后，老师让学生分组做实验，找到馒头经过咀嚼变甜的原因。 问题： (1)上述材料中老师用的是什么类型的教学策略 老师采用这一策略的优点有哪些 (10分) (2)教师使用这种教学策略需要注意哪些要求