大班科学影子剧院教案反思

1、 大班科学影子剧院教案反思 1、班科学影子剧院礁思 活动目标: 1.在故事情境中,探究影子小、变化与光源远近的关系,情愿说说自己的发觉。 2.观赏故事内容,理解并感受故事中奥菲利娅小姐与纸偶们对演戏的喜爱。 3.在活动中，引导幼儿认真观看发觉现象，并能以实证讨论科学现象。 4.通过实际操作，培育幼儿的动手操作力量。 活动预备: 1.阅历:玩过与影子有关的嬉戏,如手影嬉戏、猜影子等。 2.教具:动物纸偶若干、操作舞台1块、 3.学具:手电筒、剪刀、打孔机、胶水、活动眼睛等。 活动过程： 一、由影子导入故事： 你们有没有听到关于影子的事情，这两个字是影子，谁知道关于影子的一些事情呢? 影子有颜色，

2、有太阳光就有影子，有灯光也有影子，今日老师给家带来一个故事，听了这个故事你们会知道更多关于影子的故事。 二、讲故事，了解故事内容 师叙述故事：“ 奥菲利亚的影子剧院，奥菲利亚的爸爸是一个演员，拥有一个巨的剧院，每天晚上，当爸爸在舞台上表演的时候，奥菲利亚就用那双世界上最灵活的手找来了白纸，找来了剪刀，把爸爸演过的全部角色一个一个剪了下来，剪成了一个一个的纸偶，爸爸的演出一场接一场，奥菲利亚用她那双灵活的双手剪了一个又一个的纸偶，日子一每天过去了，爸爸去世了，剧院不得不关门，一天晚上奥菲利亚坐在空荡荡的剧院里望着漆黑的舞台，特殊的难过，特殊的难受， “友爱的奥菲利亚小姐，我们想用影子来表演节目，

3、正谁也不会在乎影子有没有颜色” 原来看到奥菲利亚这么难过难受，她剪的纸偶都来了，音乐奥菲利亚给予了它们生命和盼望，我们要让奥菲利亚兴奋起来，它们打算排练一场影子表演，它们就紧急的排练了起来，可是练着练着它们遇到了第一个问题， 象：“友爱的奥菲利亚小姐，我是威猛的象，我的影子应当是又高又，可是你把我们都剪成一样小，这让我的影子竟然和一只小鸟一样。噢，天哪!这该怎么办?有什么方法能让我们变得有有小呢? (1)消失第一个关于影子的问题，引导孩子们借助工具来解决。 师：谁提出来的第一问题呢，有什么问题? 象的影子和小鸟的影子一样，不威猛。 师：那你们有什么方法呢，能让这些影子变得有有小呢? 怎么样才能

4、让这些一样的纸偶的影子变的有有小呢? 奥菲利亚小姐太难过了，没法重新剪纸偶。 没关系我们这里有一个工具，手电筒。 刚刚我们说只要有光就会有影子，只要手电照一下就有影子，这里是奥菲利亚剪的象纸偶，你们能借助手电筒的光让象纸偶的影子变的有有小呢? 先让象纸偶的影子消失，怎样才能消失象的影子。 然后让象的影子有有小。 (2)老师指导，小伴侣们动手操作。 师：我们请了手电筒忙，影子会变得有有小吗? 什么时候影子会变，什么时候影子会变小呢? 纸偶和手电筒的距离越近，影子就就越，纸偶和手电筒的距离越远，影子就就越小， 刚才是手电筒动，纸偶不动，现在我们让手电筒不动，纸偶动 原来动纸偶或者动手电筒都能让象的

5、影子变的有有小，这是为什么呢? (3)观看课件演示 纸偶拦住了光线就有了影子，纸偶和光的距离就越近，影子就越，纸偶和光的距离就越远，影子就越小，纸偶们太感谢你们了，在你们手电筒的助下，纸偶的影子就变得有有小了，这个问题很快就解决了 他们就排练了一出关于长颈鹿的笑话，奥菲利亚小姐看了以后渐渐的兴奋起来到最终哈哈笑，她已经很久没有这么兴奋了。这么精彩的演出于是她做了一个打算，她要带着这些纸偶们到外面去看看，所以奥菲利亚小姐带着纸偶伴侣们到了别的地方，每到一个地方这些纸偶精彩的影子表演都会带来精彩的掌声。 这个表演真的好看啊，可是演员们都应当有亮闪闪的眼睛啊?这些影子黑漆漆的没有眼睛呀? (1)其次

6、个问题消失，影子没有眼睛 师：孩子们，这些纸偶在表演的时候，观众们又提出了其次个问题， 影子没有亮闪闪的眼睛 影子有亮闪闪的眼睛，表演才会精彩，那么怎样让这些影子都有亮闪闪的眼睛呢? (2)再一次借助工具，让纸偶的影子有眼睛 师：我这里还有许多工具，剪刀，打孔机，笔，胶棒，眼睛 哪些工具能助纸偶们解决其次个问题呢?能让纸偶变得有亮闪闪的眼睛呢? 每人选一种工具试试，看看你们的纸偶有眼睛了吗?纸偶的影子有眼睛了吗? (3)老师指导，小伴侣们操作 操作结束总结 师：家来说说看你们用了什么工具，然后你们的纸偶有眼睛了吗?纸偶的影子有眼睛了吗? 用了胶棒的，纸偶有眼睛，纸偶的影子没有眼睛 用了打孔机，

7、纸偶有眼睛，纸偶的影子没有眼睛 用了笔的，纸偶有眼睛，纸偶的影子没有眼睛 这究竟是怎么一回事呢? 纸偶拦住了光线，就产生了影子，假如用打孔机在纸偶上打上眼睛，这样光线就能通过纸偶穿过去，就有了眼睛，假如我们用剪刀给纸偶剪一个眼睛，那纸偶的影子会有眼睛吗? 剪刀剪一下，眼睛这里有小洞了，光线也能穿过去了就有了眼睛了。 四、连续讲故事，了解故事结尾 在你们的助下，这些纸偶就都有了亮闪闪的眼睛了，奥菲利亚打算带他们走的远一点，于是它们来到去高山，去海，去沙漠，去森林，日子就这样一每天的过去了奥菲利亚越来越老了，直到有一天，她觉得她再也走不动了，就带着纸偶们回到了家，她悄悄的躺在床上，全部的纸偶都围着

8、她，为她一个人表演影子戏，奥菲利亚兴奋极了，这时候有一道暖和而光明的光照了进来，奥菲利亚带着她的纸偶渐渐的走了进去，他们来到了另外一个世界，在这里用云朵做舞台，用晚霞做灯光，这个地方的外面挂着一块牌子，奥菲利亚的影子剧院，奥菲利亚兴奋的笑了，在其次天早上，家来探望奥菲利亚的时候，发觉她悄悄的睡着了，笑的那么甜，笑的那么美。 五、结束离场 奥菲利亚的故事我们听完了，我们在这个故事里发觉了影子的许多隐秘，影子可以有有小，还可以有亮闪闪的眼睛，其实关于光和影子的故事还有许多许多，一会回家，自己剪一个纸偶，拿上手电筒，拿上剪刀去发觉关于影子的更多隐秘吧! 教学思： 在整个活动中利用幼儿的奇怪心引起他们

9、的学习爱好，并且达到了预期目标，效果特别好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了试验胜利时的欢乐、增加了自信念，也知道了爱护环境的必要性，同时也培育了幼儿的观看力及动手操作的力量，这个活动在中班开展是特别有意义和有必要的。 2、班科学礁影子 活动目标 1.让幼儿探究影子，猎取有关影子形成、变化的详细体检。 2.进展幼儿的观看力、想象力。 3.激发幼儿探究影子现象的爱好和奇怪心。 活动预备 1.一只灯或手电筒等光源。(作手影嬉戏用) 2.幼儿用书画面“这些手影像什么”。 活动过程 1.激发幼儿对影子的留意。 “小伴侣，你见过影子吗?”“什么时候会有影子?”(太阳光、电灯光照着我们的时候就有

10、影子了)“还有什么东西有影子?”(树、花、房子、动物等)“为什么会有影子呢?”(幼儿猜想并争论)用手电筒做试验，使幼儿知道由于物体拦住了光就有了影子。 2.引导幼儿观看物体的影子及变化 “请你到外面看看自己的影子是什么样的?”“请你再找一找、看一看，还发觉了哪些影子?它们是什么样的?会不会变?为什么会变?怎么样就使自己没有影子了?”(我们把光的位置转变了，影子变会转变，躲到阴暗处，就没有影子了。让幼儿转变光照的位置观看影子的变化) 3.引导幼儿阅读幼儿用书，玩手影嬉戏。 “下面我们来玩手影嬉戏。老师用手做一个影子，让你们猜这是什么?然后再跟老师学着做好吗?”师生共同做手影嬉戏。“我们变了这么多

11、手影，你们知道为什么会有这么多不同手影吗?”(手的不同姿态形成了不同的影子) 活动建议 启发幼儿留意晚上在公路上，路灯照着自己的影子有什么变化。 3、班科学礁影子剧团 班科学：影子剧团 活动意图： 本活动选自省编教材第六个主题活动奇异的影子。在这个主题探究活动中，影子的动态变化是孩子们最感爱好的关注点，千变万化的影子现象始终吸引着孩子的奇怪心，他们总是在有光的地方查找影子的各种姿势的变化，有的孩子还表演起了我们蒙氏教学中的手势变化二个。为了满意幼儿这种探究的欲望，我设计了本次活动。就是让幼儿在了解了肯定影子相关学问的基础上，引导幼儿共同合作、发散思维，利用各种物体的影子进行表演嬉戏，引导他们体

12、会科学学问所带了的乐趣，激发他们探究科学的爱好，培育良好的学科学的态度。 活动目标： 1、引导幼儿体会共同合作、协作默契的进行影子表演的乐趣。 2、从嬉戏中激发幼儿探究科学的爱好，奇怪心。巩固有关影子的学问。 3、培育幼儿学会观看，动脑思索，进展其语言表达力量。引导通过运用影子来进行故事表演。 活动重难点： 重点：影子表演 难点：引导幼儿用自己的语言来创编故事。 活动预备：投影仪、手影材料(给幼儿供应丰富的材料，幼儿自己选择合适的影子材料)，音乐等 活动流程： 一、以嬉戏的形式，回顾以前学过的有关影子的学问，为表演嬉戏做预备，进入主题活动。 1、回顾学问点：影子的形成光和物体 嬉戏：捉迷藏引导

13、幼儿去探究有光、无光影子发生了什么变化?通过感知光，回想一下影子形成的条件。 总结：光照到物体上，形成了物体的影子，没有光形不成影子。 2、回顾学问点：动作与影子是全都的。 嬉戏：我来猜猜看，老师在幼儿身后跳舞做动作，小伴侣背对老师面对屏幕猜一猜老师做的是什么动作，引导幼儿在光前有意识的观看影子的变化，引起幼儿思索。你们是怎样知道的呢?影子。 总结：影子做什么动作，老师就做的什么动作。动作与影子是全都的。 二、老师利用影子的动态变化的特点，引发幼儿用手影进行表演的爱好，体会影子带来的乐趣。 激发幼儿在屏幕前，用手的动作尝试各种影子的变化，看看像什么?(主要是探究用手影表现出各种小动物)。 三、

14、引导幼儿发散思维，利用影子来表演 1、老师与若干小伴侣表演影子故事 你们的小手真灵活，表演出了这么多不同的影子。请小伴侣想一想，我们还能用什么来表演影子。 观赏故事分析角色(一起商议如何表现)安排角色(引导小伴侣找到了物体之后就可以到屏幕前试一试，看看他的影子像不像)故事表演 (引导幼儿运用各种方式、查找各种材料来进行影子故事表演)。 2、幼儿分组编故事，查找表演道具也可以通过各种道具幼儿自己来创编故事 小伴侣你们能不能自己来编一个好听的故事或儿歌，用我们的小影子表演出来呀?引导幼儿共同合作、发散思维，利用各种物体的影子进行表演嬉戏，进展幼儿口语表达力量。 四、故事手影表演 请小伴侣分组把自己

15、的影子故事表演给家看看，好吗?体会影子游哮来的欢乐。 小结：影子的作用还真，今日我们又知道了一个关于影子的用处表演故事。小伴侣表演的真棒!我建议我们班成立一个剧团吧，这个剧团叫什么名字呢?小伴侣都是小演员，我门去给其他班小伴侣演出好不好? 4、班科学礁影子剧团 活动意图： 本活动选自省编教材第六个主题活动奇异的影子。在这个主题探究活动中，影子的动态变化是孩子们最感爱好的关注点，千变万化的影子现象始终吸引着孩子的奇怪心，他们总是在有光的地方查找影子的各种姿势的变化，有的孩子还表演起了我们蒙氏教学中的手势变化二个。为了满意幼儿这种探究的欲望，我设计了本次活动。就是让幼儿在了解了肯定影子相关学问的基

16、础上，引导幼儿共同合作、发散思维，利用各种物体的影子进行表演嬉戏，引导他们体会科学学问所带了的乐趣，激发他们探究科学的爱好，培育良好的学科学的态度。 活动目标： 1、引导幼儿体会共同合作、协作默契的进行影子表演的乐趣。 2、从嬉戏中激发幼儿探究科学的爱好，奇怪心。巩固有关影子的学问。 3、培育幼儿学会观看，动脑思索，进展其语言表达力量。引导通过运用影子来进行故事表演。 活动重难点： 重点：影子表演 难点：引导幼儿用自己的语言来创编故事。 活动预备：投影仪、手影材料(给幼儿供应丰富的材料，幼儿自己选择合适的影子材料)，音乐等 活动流程：一、以嬉戏的形式，回顾以前学过的有关影子的学问，为表演嬉戏做

17、预备，进入主题活动。 1、 回顾学问点：影子的形成光和物体 嬉戏：捉迷藏引导幼儿去探究有光、无光影子发生了什么变化?通过感知光，回想一下影子形成的条件。 总结：光照到物体上，形成了物体的影子，没有光形不成影子。 2、 回顾学问点：动作与影子是全都的。 嬉戏：我来猜猜看，老师在幼儿身后跳舞做动作，小伴侣背对老师面对屏幕猜一猜老师做的是什么动作，引导幼儿在光前有意识的观看影子的变化，引起幼儿思索。你们是怎样知道的呢?影子。 总结：影子做什么动作，老师就做的什么动作。动作与影子是全都的。 二、老师利用影子的动态变化的特点，引发幼儿用手影进行表演的爱好，体会影子带来的乐趣。 激发幼儿在屏幕前，用手的动

18、作尝试各种影子的变化，看看像什么?(主要是探究用手影表现出各种小动物)。 三、引导幼儿发散思维，利用影子来表演 1、 老师与若干小伴侣表演影子故事 你们的小手真灵活，表演出了这么多不同的影子。请小伴侣想一想，我们还能用什么来表演影子。 观赏故事分析角色(一起商议如何表现)安排角色(引导小伴侣找到了物体之后就可以到屏幕前试一试，看看他的影子像不像)故事表演 (引导幼儿运用各种方式、查找各种材料来进行影子故事表演)。 2、 幼儿分组编故事，查找表演道具也可以通过各种道具幼儿自己来创编故事 小伴侣你们能不能自己来编一个好听的故事或儿歌，用我们的小影子表演出来呀?引导幼儿共同合作、发散思维，利用各种物

19、体的影子进行表演嬉戏，进展幼儿口语表达力量。 四、故事手影表演 请小伴侣分组把自己的影子故事表演给家看看，好吗?体会影子游哮来的欢乐。 小结：影子的作用还真，今日我们又知道了一个关于影子的用处表演故事。小伴侣表演的真棒!我建议我们班成立一个剧团吧，这个剧团叫什么名字呢?小伴侣都是小演员，我门去给其他班小伴侣演出好不好? 5、班科学礁影子剧团 活动意图： 本活动选自省编教材第六个主题活动奇异的影子。在这个主题探究活动中，影子的动态变化是孩子们最感爱好的关注点，千变万化的影子现象始终吸引着孩子的奇怪心，他们总是在有光的地方查找影子的各种姿势的变化，有的孩子还表演起了我们蒙氏教学中的手势变化二个。为

20、了满意幼儿这种探究的欲望，我设计了本次活动。就是让幼儿在了解了肯定影子相关学问的基础上，引导幼儿共同合作、发散思维，利用各种物体的影子进行表演嬉戏，引导他们体会科学学问所带了的乐趣，激发他们探究科学的爱好，培育良好的学科学的态度。 活动目标：1、引导幼儿体会共同合作、协作默契的进行影子表演的乐趣。 2、从嬉戏中激发幼儿探究科学的爱好，奇怪心。巩固有关影子的学问。 3、培育幼儿学会观看，动脑思索，进展其语言表达力量。引导通过运用影子来进行故事表演。 活动重难点： 重点：影子表演 难点：引导幼儿用自己的语言来创编故事。 活动预备：投影仪、手影材料(给幼儿供应丰富的材料，幼儿自己选择合适的影子材料)

21、，音乐等 活动流程：一、以嬉戏的形式，回顾以前学过的有关影子的学问，为表演嬉戏做预备，进入主题活动。 1、回顾学问点：影子的形成光和物体 嬉戏：捉迷藏引导幼儿去探究有光、无光影子发生了什么变化?通过感知光，回想一下影子形成的条件。 总结：光照到物体上，形成了物体的影子，没有光形不成影子。 2、回顾学问点：动作与影子是全都的。 嬉戏：我来猜猜看，老师在幼儿身后跳舞做动作，小伴侣背对老师面对屏幕猜一猜老师做的是什么动作，引导幼儿在光前有意识的观看影子的变化，引起幼儿思索。你们是怎样知道的呢?影子。 总结：影子做什么动作，老师就做的什么动作。动作与影子是全都的。 二、老师利用影子的动态变化的特点，引

22、发幼儿用手影进行表演的爱好，体会影子带来的乐趣。 激发幼儿在屏幕前，用手的动作尝试各种影子的变化，看看像什么?(主要是探究用手影表现出各种小动物)。 三、引导幼儿发散思维，利用影子来表演 1、老师与若干小伴侣表演影子故事 你们的小手真灵活，表演出了这么多不同的影子。请小伴侣想一想，我们还能用什么来表演影子。 观赏故事分析角色(一起商议如何表现)安排角色(引导小伴侣找到了物体之后就可以到屏幕前试一试，看看他的影子像不像)故事表演(引导幼儿运用各种方式、查找各种材料来进行影子故事表演)。 2、幼儿分组编故事，查找表演道具也可以通过各种道具幼儿自己来创编故事 小伴侣你们能不能自己来编一个好听的故事或

23、儿歌，用我们的小影子表演出来呀?引导幼儿共同合作、发散思维，利用各种物体的影子进行表演嬉戏，进展幼儿口语表达力量。 四、故事手影表演 请小伴侣分组把自己的影子故事表演给家看看，好吗?体会影子游哮来的欢乐。 小结：影子的作用还真，今日我们又知道了一个关于影子的用处表演故事。小伴侣表演的真棒!我建议我们班成立一个剧团吧，这个剧团叫什么名字呢?小伴侣都是小演员，我门去给其他班小伴侣演出好不好? 6、班科学礁顽皮的影子 活动目标： 1、萌发幼儿探究科学的爱好及求知欲望。 2、引导幼儿主动参加实践操作活动，并获得有关“光和影子”的感性阅历，即：光线照耀在物体上，物体拦住光线就产生了影子。 3、进展幼儿的

24、观看、比较、合作、推断力量。 预备活动：学问预备：1、知道镜子会光，了解平面镜的特征。 2、知道产生影子所需要的条件。 物质部分：1、白志、手电筒、固体胶若干。 2、乌龟、小鸟、牙孜、风车，电扇、蝴蝶等各种形象若干。 3、老师俘一份。 组织形式：集体教学 活动过程： 一、激发幼儿学习爱好 打开应集灯，照在墙上同幼儿一起玩手影，并教幼儿几种手影，如：孔雀、小鸟、小狗等手影，以故事小孔雀的一天使幼儿知道在不同方位的光性照耀出不同长短的影子。 老师关掉灯，提问：“为什么会产生影子呢?” 一、了解影子是怎样产生的 出示小兔并对幼儿说：“今日优质淘气的小兔子想和自己的影子做嬉戏，可他找不到自己的影子，小

25、伴侣小兔找到他的影子，并看看有什么变化。” 让幼儿用手电照在小兔身上，观看光线角度不同，影子有什么变化，幼儿自由发表看法，师选一幼儿代表进一步强化“光和影子”的感性阅历：只有光线照耀在物体上，物体拦住了光线才能产生影子。 二、跳舞的影子 1、嬉戏：蝴蝶跳舞 老师操作嬉戏材料表演，幼儿观看蝴蝶飞起来跳舞，但不牢固操作过程。 2、为幼儿供应材料：手电、纸、蝴蝶、固体胶等材料，通过试验操作启发幼儿想方法 让蝴蝶跳舞。 3、请个别幼儿把自己探究结果告知家，并掩饰过程。 4、争论：为什么有的蝴蝶会跳舞?而有的蝴蝶不会跳舞? 5、小结：要升蝴蝶跳舞，他的翅膀与纸之间必需有距离，也就是只把蝴蝶的身上粘住即可

26、，翅膀不必粘上。 四、进一步探究“影子”跳舞的神秘 1、供应各种形象，请幼儿任选一种或几种材料，想想这些物体的那些部分适于活动，然后设法让他们动起来。 2、幼儿探究依据状况指导，如当幼儿未能让风车转起来，可以启发幼儿思索，“风车”的角度折叠得是否合适?手电移动的角度方向是否与“风车”的活动有关。 3、幼儿叙述方法并沟通，引导幼儿观看和体验，物体是怎样活动的? 4、你们发觉什么隐秘?(手电上下移动时，影子也上下移动，手电左右移动时，影子也左右移动) 5、老师小结：当手电移动时，光线的位置发生了变化，这是影子的位置也会发生变化，这样它们就跳起舞来了。 五、活动延长 1、到户外去查找各种物体和自己的

27、影子，并玩踩影子嬉戏，在欢快的气氛中结束本次活动。 2、引导幼儿在日常生活中连续观看“光和影子”的好玩现象。 3、组织幼儿在区域活动中连续探究有关内容，以保持幼儿深厚的探究爱好。 7、班科学礁顽皮的影子 设计意图： 玩影子是幼儿最感爱好的嬉戏，老师紧紧抓住幼儿这一特征设计了本次活动，以幼儿玩影子为导入，再循序渐进地深化：影子是怎样产生的影子的舞蹈进一步探究影子舞蹈的神秘以手影表演故事结束本次活动，从而让幼儿全面系统地把握了有关“光与影子”的感性阅历：光线照耀在物体上，物体拦住光线就产生了影子. 在本次活动中，老师充分做到以幼儿为主体，老师为主导，培育幼儿探究科学实践的爱好，进展幼儿的观看.比较

28、.推断力量，让幼儿养成从小就主动探究科学的习惯，提倡幼儿自己体验胜利的喜悦，并且进一步体验自信带来的愉悦感. 教学目的： 1.萌发幼儿探究科学的爱好及求知欲望. 2.引导幼儿主动参加实践操作活动，并获得有关“光和影子”的感性阅历，即：光线照耀在物体上，物体拦住光线就产生了影子. 3.进展幼儿的观看.比较.推断力量. 教学预备： 1.每人一个小手电筒，一张白纸. 2.小猫.太阳.阴天(多云)，电灯图片各一张.投影仪两台.小玩具.布娃娃.积木.手各一个. 3.彩色小鸟.彩色小狗若干.老师俘(号)一份.糨糊.小手巾若干.录音机一台.磁带一盒. 教学过程： 一.幼儿自由玩影子 老师预备两台投影仪，幼儿

29、分成两组自由在投影仪前玩影子，(放伴奏音乐) 老师关掉投影仪，安定幼儿心情，提问：为什么会产生影子呢?(导入课题) 二.了解影子是怎样产生的. 1.小小试验 老师打开投影仪，任意放一物体(布娃娃.积木等)于荧屏上，让幼儿观看，产生影子没有? 老师关掉投影仪，任意放一物体(小玩具.手等)于荧屏上，让幼儿观看，产生影子没有? 提问：谁能告知老师影子是怎样产生的? 小结：光线照耀在物体上，物体拦住了光线，就产生了影子. 2.助小猫(出示小猫和图片)师：有只调皮的小猫想和自己的影子做嬉戏，可是小猫不知道在哪张图片里会找到自己的影子，小伴侣你能告知它，在什么状况下能找到自己的影子吗? 幼儿自由发表看法，

30、师选一幼儿代表，进一步强化有关“光和影子”的感性阅历：只有光线直接照耀在物体上，物体拦住了光才能产生影子. 三.影子的舞蹈 1.嬉戏“小鸟跳舞” 老师操作已制作好的嬉戏材料进行表演，引起幼儿仿照的爱好，但暂不揭示操作的步骤. 2.供应幼儿操作材料：手电筒.白纸.小鸟.糨糊等.启发幼儿自己想方法让“小鸟跳舞”. 3.幼儿操作.老师观看，了解幼儿的操作状况.鼓舞幼儿自己动脑筋解决问题. 4.组织沟通争论： (1)请个别幼儿把自己的探究结果告知家，并演示过程. (2)争论：为什么有的“小鸟”会跳舞?有的不会呢? (3)老师小结：要让“小鸟”跳舞，“小鸟”的翅膀与白纸之间必需有距离，不是紧紧地粘在一起

31、的，也就是说只将“小鸟”身体的中心部分粘上即可，翅膀不用粘上. 5.让幼儿检查自己的作业，订正错误，并体验胜利的欢乐. 四.启发幼儿进一步探究“影子”舞蹈的神秘 1.出示小狗，假如想让小狗跑动起来，小伴侣想一想，应当将小狗身体的哪部分粘在纸上? 2.幼儿自己动手探究，老师巡回指导赐予正确的助. 3.深化体验请幼儿叙述操作方法并示范，引导幼儿观看和体验这些物体是怎样活动的?(手电筒左右移动时，影子也左右移动，手电筒上下移动时，影子也上下移动). 4.老师小结：当手电筒移动时，光线的位置发生了变化，这时影子也会发生变化，这样它们就跳起舞来了. 五.手影故事表演 1.老师教几种手影：孔雀.小鸟.小兔

32、.小狗.螃蟹，幼儿自由练习. 组织幼儿用手影或身体造型来表演自编的故事.(放伴奏音乐). 班科学礁：顽皮的影子班科学礁：顽皮的影子班科学礁：顽皮的影子班科学礁：顽皮的影子班科学礁：顽皮的影子班科学礁：顽皮的影子班科学礁：顽皮的影子班科学礁：顽皮的影子班科学礁：顽皮的影子班科学礁：顽皮的影子班科学礁：顽皮的影子班科学礁：顽皮的影子班科学礁：顽皮的影子班科学礁：顽皮的影子班科学礁：顽皮的影子班科学礁：顽皮的影子班科学礁：顽皮的影子班科学礁：顽皮的影子班科学礁：顽皮的影子班科学礁：顽皮的影子班科学礁：顽皮的影子班科学礁：顽皮的影子 8、班科学礁好玩的影子 一、活动目标： 1、乐于参与科学探究活动，了

33、解光和影子的关系。 2、对身体的影子及其变化感爱好，体验嬉戏的欢乐。 活动重点：喜爱参与科学探究活动，体验嬉戏欢乐。 活动难点：了解光和影子的关系。 二、活动预备：投影仪、音乐雨中旋律、幼儿具备“影子”相关阅历(事先预备好的查找影子视频)、人站在太阳下影子图片一张、老师幼儿具备做各种手影的阅历、画有每位幼儿影子造型的长轴纸卷一个、蜡笔。 三、活动过程： 开头部分：(音乐律动)小伴侣们，今日张老师给家带来一个谜语，请家仔细听，比比是谁第一个猜出谜底。我的谜面是：有个好伴侣，每天跟我走，有时走在前，有时走在后，我和他说话，就是不开口。(是一种现象，有阳光的时候就会消失)(影子) 基本部分：嗯，小伴

34、侣们很棒，都猜对啦!我们的影子这么的奇妙，那它究竟是怎样产生的呢?我这有一段小伴侣们查找影子的视频，我们一起来看一看，好不好?那我们要带着几个任务去看，第一个：你找到了那些影子?(在什么状况下找到的)其次个：我们去了什么地方影子就突然消逝了，为什么?(幼儿观看视频资料)(引导幼儿思索回答之前提出的问题)小伴侣们回答得真棒，我们表扬下自己。接下来，我们再通过一张图片更进一步的了解光与影子的关系(出示图片)(引导幼儿懂得在有光的状况下才会有影子，当光线被物体拦住后，物体后面光线照不到的地方就变黑了，这就是影子)(发觉光和影子的关系)好，下面张老师就带着你们一起来玩影子嬉戏好不好?第一个嬉戏：手影嬉

35、戏(老师先做出几个造型示范，幼儿猜并仿照，再请7-8名幼儿分别在投影仪前做不同造型的手影，边做造型边学小动物叫声，其他小伴侣来猜并仿照)其次个嬉戏：给影子涂色(老师将每位幼儿做的影子造型提前画在长轴纸上，请每位幼儿找到自己影子造型给影子穿上美丽的衣服涂上自己喜爱的颜色图案) 结束部分：老师与幼儿一起共享观赏影子作品并和自己影子拍照留念。 老师小结： 9、班科学礁说课稿影子 导读：影子摸不着，闻不到但又看得到，能充分调动幼儿的奇怪心，但影子的飘忽不定，较简单的形成原理以及制造原理，又使幼儿不能理解。班幼儿的观看力，思维力以及表现力量较小、中班幼儿有飞速的进展，并对科学活动产生了初步的爱好与探究欲

36、。我试图简化影子原理，并寓教于乐，以班幼儿为活动对象开展此次活动。 一、教材内容分析 影子是我们日常生活中常见的科学现象，太阳光下有影子，灯光下有影子，皮影戏里也有影子可以说在我们的四周生活中处处都有影子。但是影子又是飘忽不定的，是一种光影现象，影子的形成对于幼儿来说无疑是一个奇怪而又难懂的现象。因此，在活动中，我试图以看看、说说、玩玩来引导幼儿了解影子。本次活动的重点是幼儿了解有光的地方会有影子，难点是用自己的身体动作来制造影子。 二、幼儿状况分析 影子摸不着，闻不到但又看得到，能充分调动幼儿的奇怪心，但影子的飘忽不定，较简单的形成原理以及制造原理，又使幼儿不能理解。班幼儿的观看力，思维力以

37、及表现力量较小、中班幼儿有飞速的进展，并对科学活动产生了初步的爱好与探究欲。我试图简化影子原理，并寓教于乐，以班幼儿为活动对象开展此次活动。 三、活动目标 通过以上教材内容及幼儿状况的分析，预设以下教学目标： 1、通过观看、争论，初步了解影子是在有光的地方产生。 2、尝试利用操作材料、身体等方式，制造出不同的影子。 3、激发对影子的探究爱好，进展观看力、思维力。 四、活动预备 为顺当完成以上活动目标，在幼儿学问阅历、教学具以及心理环境等方面做如下预备： 1、幼儿学问阅历预备：看到或观看过四周生活的影子现象。曾有看皮影戏的阅历。 2、教学具预备：为体现教、学具是幼儿活动的参考书，在教具上预备一段

38、滑稽可笑的皮影戏，一个关于影子的主题课件，一块长布与一束光线。 在学具上预备：如小棒、纸片、球等可操作的常见操作物供幼儿制造影子时运用。 3、心理环境预备：一个宁静又可封闭的活动场地，为协作幼儿自由创作，最好是在有太阳的日子。 五、活动过程 本次活动的总体思路：以新纲要精神为引领，借鉴建构主义、多元智能理论及做中学思想。从“看影子说影子找影子玩影子”四块内容，由浅入深，由表及里，由此及彼，注意幼儿在活动中的主体地位，用幼儿感爱好的方式探究影子，制造影子。从感知到体验到创作，充分调动幼儿的乐观性。 详细活动环节、时间支配如下： 第一环节：观看皮影戏，引发幼儿爱好，引出本次活动的主题“影子”。提出

39、问题“皮影戏是怎么演的?”此环节为导入环节，估计用时3分钟。 其次环节：争论“你看到过影子吗?”“在什么地方?”引出影子是在光的环境下产生的。播放课件，助幼儿了解影子产生的原理。此环节为重点环节，估计用时8分钟。 建构主义理论提示我们：每个人从诞生都是主动的学习者，是在主动地建构自己的学问。在此环节中我请幼儿首先主动说说曾经在哪看到过影子，找出一个共同点必需是有光的状况下才会有影子，再播放影子课件，助幼儿加深对影子产生的印象。使幼儿原有阅历与新阅历之间建立有机联系，从而更好地接受新学问。 第三环节：找一找四周的影子。通过以上的学习，请幼儿找影子，巩固学问。此环节为过渡环节，用时2分钟。 第四环

40、节：通过老师供应的材料，幼儿玩一玩影子，自己创作不同的影子，展现出来供家观赏。此环节犯难点，估计用时10分钟。 多元智能理论提示我们：每个人的智能结构都是不同的，是特的，要进展智能优势，敬重每个幼儿富有共性的创作。新纲要中指示，要鼓舞、支持、敬重幼儿的不同尝试及创作成果。因此，此环节注意每位幼儿的不同表现，敬重差异性。 第五环节：引导幼儿到户外太阳下进行表演嬉戏引导幼儿进行师幼互动，幼幼互动。此环节用时8分钟。 新纲要提示我们：要为幼儿制造宽松的科学探究环境。因此，此环节我将幼儿带到更宽阔的户外，供幼儿自由嬉戏，感受科学活动的好玩，从而激发幼儿对影子的探究欲，进展观看力，想象力与制造力。重视师

41、幼、幼幼互动合作机制，形成合作性的师幼、幼幼关系。 结束部分：老师请幼儿再思索争论，还可以在什么地方，什么状况下制造影子。活动结束。估计用时1分钟。 活动延长：此活动可以在科学试验区连续生成探究，有较强的可探究性。 本次活动立足新纲要，多元智能理论，建构主义理论及做中学思想，力图幼儿在动眼看，动耳听，动嘴说，动手做等环节中，以滚雪球的方式积累和获得有关影子的粗浅学问与良好的自我表现力量。 10、班科学礁神奇的影子 活动实录： 一天阳光绚烂，我带着孩子们预备去体锻。半路上只见几个孩子你追我逃，在绕圈跑。一个孩子过来告状说：“老师，你看徐晨他们在吵架。”我回头一看，当然他们追来追去的。王之霖不服气

42、地说：“我们又没吵架，我们是在踩影子呢。”看着孩子的爱好这么高，我不忍心阻挡他们，于是我就利用踩影子这个嬉戏组织孩子观看影子是什么颜色的?是什么外形的? 孩子在绚烂的阳光底下感受到了影子是黑色的。孩子们在操场上奔跑着，他们活泼可爱的身影千变万化，有时是瘦瘦的长影人;有时是胖胖的矮影人;影子一会儿晃过来，一会儿晃过去孩子们乐此不疲。“老师，她怎么没有影子呀?”;“老师，他的影子怎么是长长的?”;“老师，怎么有的小伴侣的影子是会动的?”;“老师，有的小伴侣的影子像蝴蝶外形的?”。孩子们时不时你一言，我一语的带着疑问来到我的身边问这问那，我总是微笑着说：“对呀，影子是会变的，而且会有各种外形呢，你瞧

43、他们多么奇妙呀。”得到了我的确定，孩子们又奔向了阳光底下尽情去感受影子嬉戏给他们带来的乐趣。 “老师，这影子从哪里来的?”小伴侣提出了疑问。 为了让孩子们了解影子产生的缘由，我又组织孩子们进行了一次“影子从哪里来”的争论活动。围围着“为什么会有影子?”这个话题孩子们谈论开了：有的说：“有太阳的时候，在操场上走，太阳照在我们身上，地上就有影子”;有的说：“晚上，爸爸妈妈带我去广场漫步，路灯照下来，也会有影子的”;有的说：“手电筒的光无论照到什么都会有影子的”;有的说：“电视机、电脑荧屏上的光照出来也会有影子的”家回忆着以往的阅历。我从孩子们的争论中了解到孩子们对影子产生的条件有着正确但却模糊的概

44、念，于是我进行了小结：小伴侣们说得真好，影子的产生是由于光照到了不透亮的物体上才产生了影子。于是，为了让孩子们更进一步了解影子的产生和影子的隐秘，我为孩子们预备了很多材料：有投影仪、台灯、手电筒、玩具飞机、娃娃、皮球、图书等等。家拿着材料就开头劳碌起来了：在灯光下，有的用手摆出各种动作;有的把娃娃横着放，竖着放;有的把书打开放;有的一会儿把手电筒举得高高，一会儿把手电筒紧贴玩具。通过摆布手势及物体，就能转变影子的外形、小，变出各种形态各异的模样来，孩子们在自己的操作下对于自己不断的发觉兴奋得欢呼雀跃，对影子这个主题产生了深厚的爱好。 活动分析： 在“玩中学”科学教育活动中，让孩子胆质疑是创新的

45、起点，也是活动开展的开头，有了疑问也就有了学习探究的爱好。孩子们生性奇怪好问，他们对我们这个世界布满了奇怪，创新就是并发于孩子们的天真之中。在神奇的影子这个主题活动中，我们就以有关影子的这个话题，孩子们奇怪心被激发了，有的问：“老师，影子是什么样子的呀?”有的问：“老师，影子是怎么出来的呀?”还有的说：“老师，为什么上午的影子与下午的影子不一样的呢?”孩子们的问题各式各样，都很有创意。于是，针对孩子们提出的问题，我们让孩子们把自己想象的影子绘画出来，结果孩子们画出了五彩缤纷的影子。为了让孩子了解的更多，我们通过“手影嬉戏”“踩影子”等一系列好玩的影子嬉戏，让孩子们自己去尝试、去发觉、去查找答案

46、和结果。在玩影子嬉戏活动中，我们又让孩子在他们一样的影子中发觉了：有的影子跟人一样，有的影子像蝴蝶外形，有的影子像小鸟一样，有的是各种图形。接下去孩子们又发觉了影子会随着自己的运动不断地变化，不断地移动。在引发孩子们逐步深化的探究中，孩子们把握了影子的特征。通过这一系列的活动，我们发觉孩子们的观看力是那么强，想象力是那么的丰富。孩子们正是在这样的学习探究环境中，激发了主动学习探究的爱好。 11、班科学礁奇妙的影子 活动目标： 1、引导幼儿乐观有爱好地探究影子的产生和变化，使幼儿发觉影子的产 生与变化是与光源的变化有关的。 2、培育幼儿间的协商、合作关系，鼓舞幼儿记录试验结果。 3、引导幼儿了解

47、影子在生活中的利用，丰富幼儿对影子的熟悉。 活动预备： 幼儿每人一个手电筒，若干小玩具和圆柱体积木，每人一份记录卡，每人一支记号笔，投影仪，多媒体课件。 活动过程： 一、手影嬉戏导入：猜猜小动物 二、影子的产生。 1、第一次操作观看：幼儿拿手电筒和玩具分组做影子试验，探究发觉光、物体和影子三者的关系。 2、沟通：你是怎样助物体找到影子的? 引导幼儿：打开手电筒，光照在板上没有影子，让光照在影子上影子消失在板上，关上手电筒板上就没有影子了。 3、小结：由于有光，物体拦住了光，所以有影子。 4、争论：生活中还有哪些光能照出影子来? 5、小结：生活中的太阳光、月光、灯光、火光都能照出物体的影子。 三

48、、影子的变化 1、出示多媒体课件，向幼儿展现生活中的影子图片。 请幼儿观看，都发觉了哪些物体的影子?有什么特点?光源是什么? 2、沟通：你发觉这些生活中的影子都一样吗? 3、小结：影子有的，有的小，还有各种外形。 4、其次次操作观看：引导幼儿从不同的方向照物体，发觉影子的方位及小变化。 5、沟通：你的影子是怎么变的? 6、小结：光在左，影子在右;光在右，影子在左：光在上，影子小;光在旁边，影子。 7、第三次操作记录：让我们再去试一试，把你试的结果记录下来。 8、讲评记录卡。 四、影子的利用。 1、沟通：你们知道生活中影子有哪些用处? 2、小结介绍：人们用影子的原理创造了电影;工程使用高楼的影子

49、计算出高楼的高度;科学家用月球上山峰的影子计算出山峰的高度;艺术家用影子的原理创造了一种很好玩的皮影戏。 3争论：影子在生活中还会造成哪些不便? 4、介绍无影灯：在医院，医生动手术时假如有影子会让他们看不清，就会发生医疗事故，所以他们向科学家求助，科学家就创造了一种无影灯，在这种灯下影子就会没有了。 活动延长： 向家长、老师了解无影灯的原理。 12、班科学多变的影子礁 礁一：奇妙的影子 活动目标： 1、引导幼儿乐观有爱好地探究影子的产生和变化，使幼儿发觉影子的产生与变化是与光源的变化有关的。 2、培育幼儿间的协商、合作关系，鼓舞幼儿记录试验结果。 3、引导幼儿了解影子在生活中的利用，丰富幼儿对

50、影子的熟悉。 活动预备：幼儿每人一个手电筒，若干小玩具和圆柱体积木，每人一份记录卡，每人一支记号笔，投影仪，多媒体课件。 活动过程： 一、手影嬉戏导入：猜猜小动物 二、影子的产生。 1、第一次操作观看：幼儿拿手电筒和玩具分组做影子试验，探究发觉光、物体和影子三者的关系。 2、沟通：你是怎样助物体找到影子的? 引导幼儿：打开手电筒，光照在板上没有影子，让光照在影子上影子消失在板上，关上手电筒板上就没有影子了。 3、小结：由于有光，物体拦住了光，所以有影子。 4、争论：生活中还有哪些光能照出影子来? 5、小结：生活中的太阳光、月光、灯光、火光都能照出物体的影子。 三、影子的变化 1、出示多媒体课件

51、，向幼儿展现生活中的影子图片。 请幼儿观看，都发觉了哪些物体的影子?有什么特点?光源是什么? 2、沟通：你发觉这些生活中的影子都一样吗? 3、小结：影子有的，有的小，还有各种外形。 4、其次次操作观看：引导幼儿从不同的方向照物体，发觉影子的方位及小变化。 5、沟通：你的影子是怎么变的? 6、小结：光在左，影子在右;光在右，影子在左：光在上，影子小;光在旁边，影子。 7、第三次操作记录：让我们再去试一试，把你试的结果记录下来。 8、讲评记录卡。 四、影子的利用。 1、沟通：你们知道生活中影子有哪些用处? 2、小结介绍：人们用影子的原理创造了电影;工程使用高楼的影子计算出高楼的高度;科学家用月球上

52、山峰的影子计算出山峰的高度;艺术家用影子的原理创造了一种很好玩的皮影戏。 3、争论：影子在生活中还会造成哪些不便? 4、介绍无影灯：在医院，医生动手术时假如有影子会让他们看不清，就会发生医疗事故，所以他们向科学家求助，科学家就创造了一种无影灯，在这种灯下影子就会没有了。 活动延长： 向家长、老师了解无影灯的原理。 礁二：会变的影子 活动目标： 1、让幼儿探究影子，猎取有关影子形成、变化的详细体检。 2、进展幼儿的观看力、想象力。 3、激发幼儿探究影子现象的爱好和奇怪心。 活动预备： 1、一只灯或手电筒等光源。(作手影嬉戏用) 2、幼儿用书画面“这些手影像什么”。 活动过程： 1、激发幼儿对影子

53、的留意。 “小伴侣，你见过影子吗?”“什么时候会有影子?”(太阳光、电灯光照着我们的时候就有影子了)“还有什么东西有影子?”(树、花、房子、动物等)“为什么会有影子呢?”(幼儿猜想并争论)用手电筒做试验，使幼儿知道由于物体拦住了光就有了影子。 2、引导幼儿观看物体的影子及变化 “请你到外面看看自己的影子是什么样的?”“请你再找一找、看一看，还发觉了哪些影子?它们是什么样的?会不会变?为什么会变?怎么样就使自己没有影子了?”(我们把光的位置转变了，影子变会转变，躲到阴暗处，就没有影子了。让幼儿转变光照的位置观看影子的变化) 3、引导幼儿阅读幼儿用书，玩手影嬉戏。 “下面我们来玩手影嬉戏。老师用手

54、做一个影子，让你们猜这是什么?然后再跟老师学着做好吗?”师生共同做手影嬉戏。“我们变了这么多手影，你们知道为什么会有这么多不同手影吗?”(手的不同姿态形成了不同的影子) 活动建议： 启发幼儿留意晚上在公路上，路灯照着自己的影子有什么变化。 12 礁三：多变的影子 【活动目标】 1、初步了解影子是随着光源的移动而移动等方位变化特征，学会简洁的测量方法。 2、通过探究活动，培育孩子发觉问题和解决问题的力量。 3、培育孩子学习的爱好，奇怪心和求知的欲望，进展孩子的观看力，思维力和想象力。 【活动预备】 1、小电筒每人一个，玩具、胶水瓶、不倒翁娃娃每组一个; 2、水彩笔每组一只、小镜子每组一面、记录纸

55、每组一张。 【活动过程】 1、老师讲故事树荫导入主题，激发孩子学习的爱好。 师：为什么太阳火辣辣的，小熊躺在树荫下却很凉快?后来被什么东西烫醒了，你们能告知小熊它遇到的问题吗?激发孩子探究影子的神秘。 2、老师通过小试验让孩子观看，使孩子懂得影子产生的条件，初步了解影子是随着光源的移动而移动的。 (1)老师在事先预备好的桌子上放一个“不倒翁”娃娃玩具，用电筒从玩具的左边照耀过去，让孩子知道影子产生必需要有光的照耀，物体。 (2)将电筒的光线从左边移动到玩具的右边，顶部，请孩子们一边观看，一边争论影子的变化过程。让孩子初步领悟影子是随着光线的移动而移动的。 3、运用各种操作资料，让孩子自己动手操

56、作。 孩子每人拿着小电筒，充分运用各种操作材料来查找影子，进一步理解影子产生的条件及变化的特点。老师在巡回指导的过程中，先指导胆子小的孩子，再指导中等的，最终指导力量强的。孩子们在操作过程中发觉了影子的很多隐秘。(如：影子一会儿在前面，一会在后面，一会在左，一会在右等等)。有一个孩子照着照着，突然影子不见了，他觉得很迷惑，原来他把手电筒罩在物体上了。 4、小熊解决问题： 孩子通过小试验，助小熊想出了很多好方法(如叫小熊在树荫下睡觉时，要定时换位置，或搭个小帐篷等) 5、嬉戏：捉影子，测量影子 老师带领孩子们到户外，把孩子们分6个小组，每组选一名力量强的孩子用镜子射阳光，照在墙上、地上，其他小孩

57、用手捕获，用脚踩。之后用水彩笔去测量影子的长度，看看捕获的影子有几支水彩笔那么长，并做好记录。 【延长活动】 1)老师带领孩子观看幼儿园内榕树，早上、中午、下午的影子，然后用粉笔将其影子的轮廓画下，再作比较。 2)布置孩子们回家和父母一同玩影子的嬉戏，使孩子们能发觉更多有关影子的学问。 12 13、班科学礁顽皮的影子 活动名称：顽皮的影子 活动目标：1、萌发幼儿探究科学的爱好及求知欲望。 2、引导幼儿主动参加实践操作活动，并获得有关“光和影子”的感性阅历，即：光线照耀在物体上，物体拦住光线就产生了影子。 3、进展幼儿的观看、比较、合作、推断力量。 预备活动：学问预备：1、知道镜子会光，了解平面

58、镜的特征。 2、知道产生影子所需要的条件。 物质部分：1、白志、手电筒、固体胶若干。 2、乌龟、小鸟、牙孜、风车，电扇、蝴蝶等各种形象若干。 3、老师俘一份。 组织形式：集体教学 活动过程： 一、激发幼儿学习爱好 打开应集灯，照在墙上同幼儿一起玩手影，并教幼儿几种手影，如：孔雀、小鸟、小狗等手影，以故事小孔雀的一天使幼儿知道在不同方位的光性照耀出不同长短的影子。 老师关掉灯，提问：“为什么会产生影子呢?” 一、了解影子是怎样产生的 出示小兔并对幼儿说：“今日优质淘气的小兔子想和自己的影子做嬉戏，可他找不到自己的影子，小伴侣小兔找到他的影子，并看看有什么变化。” 让幼儿用手电照在小兔身上，观看光

59、线角度不同，影子有什么变化，幼儿自由发表看法，师选一幼儿代表进一步强化“光和影子”的感性阅历：只有光线照耀在物体上，物体拦住了光线才能产生影子。 二、跳舞的影子 1、嬉戏：蝴蝶跳舞 老师操作嬉戏材料表演，幼儿观看蝴蝶飞起来跳舞，但不牢固操作过程。 2、为幼儿供应材料：手电、纸、蝴蝶、固体胶等材料，通过试验操作启发幼儿想方法 让蝴蝶跳舞。 3、请个别幼儿把自己探究结果告知家，并掩饰过程。 4、争论：为什么有的蝴蝶会跳舞?而有的蝴蝶不会跳舞? 5、小结：要升蝴蝶跳舞，他的翅膀与纸之间必需有距离，也就是只把蝴蝶的身上粘住即可，翅膀不必粘上。 四、进一步探究“影子”跳舞的神秘 1、供应各种形象，请幼儿

60、任选一种或几种材料，想想这些物体的那些部分适于活动，然后设法让他们动起来。 2、幼儿探究依据状况指导，如当幼儿未能让风车转起来，可以启发幼儿思索，“风车”的角度折叠得是否合适?手电移动的角度方向是否与“风车”的活动有关。 3、幼儿叙述方法并沟通，引导幼儿观看和体验，物体是怎样活动的? 4、你们发觉什么隐秘?(手电上下移动时，影子也上下移动，手电左右移动时，影子也左右移动) 5、老师小结：当手电移动时，光线的位置发生了变化，这是影子的位置也会发生变化，这样它们就跳起舞来了。 五、活动延长 1、到户外去查找各种物体和自己的影子，并玩踩影子嬉戏，在欢快的气氛中结束本次活动。 2、引导幼儿在日常生活中