濮阳南乐县教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》历年考试习题精选及答案

1、第 页 濮阳南乐县教师招聘教师资格证中学教育教学知识与能力历年考试习题精选及答案一、单选题1董老师总是希望在课堂上尽可能地满足学生爱与被爱的需要。董老师的做法体现了哪种课堂管理取向？（）A. 建构取向B. 行为取向C. 认知取向D. 人本取向答案：D解析：人本主义取向的课堂管理者认为，学生有自己的决策能力，他们可以对控制自己的行为负主要责任。在课堂管理中，教师不应该要求学生百依百顺，而是应该关注学生的需要、情感和主动精神，向学生提供最好的机会去发掘归属感、成就感和积极的自我认同，以此来维持一种积极的课堂环境。出现问题行为时，教师应更多地运用沟通技能，引导学生分析问题的性质和后果，自己把问题解决

2、。典型的人本主义的课堂管理模式认为，人有两种基本需要，即爱与被爱的需要和希望自己的价值得到自己和他人认可的需要，学生的这些需要得不到满足时就会产生行为问题。结合题干，本题选D。 2初中生小黄热爱班集体，学习认真，对自己要求严格。小黄的这些性格特征属于（）。A.态度特征B.理智特征C.情绪特征D.意志特征 答案：A解析：性格的态度特征是指个体对自己、他人、集体、社会以及对工作、劳动、学习的态度特征。如谦虚或自负、利他或利己、粗心或细心、创造或墨守成规等。 3刚刚能引起感觉的最小刺激量，叫（）。A.绝对感觉阈限B.绝对感受性C.差别感觉阈限D.差别感受性 答案：A解析：刚刚能引起感觉的最小刺激量，

3、叫绝对感觉阈限；而人的感官觉察这种微弱刺激的能力，叫绝对感受性。 4学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对（）。A.另一种学习的影响B.对活动的影响C.对记忆的促进D.对智力的影响 答案：A解析：学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。 5充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了（）。A.组织策略B.复述策略C.元认识策略D.精细加工策略 答案：B解析：在识记中，给人以强烈情绪反应的或形象生动鲜明的人或事，容易无意识记。在学习中，要尽量地运用这些条件，如培养学生对某门学科的兴趣，来加强随意识记。利用无意识记的方法是复述策略中的一种。

4、故选B。 6晓东在记忆英文单词时，如果不对其加以复述，这个单词在他头脑中只能保持几十秒。这种记忆现象是（）。A.瞬时记忆B.短时记忆C.长时记忆D.内隐记忆 答案：B解析：短时记忆的时间一般是30秒左右，一般不会超过一分钟，题目中单词在晓东的头脑中存储了几十秒，属于短时记忆。 7李老师在教学中先让学生掌握了“文具”这个概念，然后再学习铅笔、橡皮等概念，属于( )。A.并列结合学习B.下位学习C.上位学习D.强化学习 答案：B解析：下位学习指将概括程度较低的概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度较高的适当概念或命题下，从而获得新命题的意义。从文具到铅笔、橡皮的学习是下位学习。 8教学活动中教

5、师与学生为实现教学目标所采用的社会结合方式是（）。A.教学组织形式B.教学模式C.教学方法D.教学策略 答案：A9孙老师课上有两位同学因为座位距离的问题争执起来，大有肢体冲突的趋势。这时候，孙老师应该( )。 A.勒令二人停止，出去罚站反省，以儆效尤B.立刻制止，下课处理C.“不理”“不气”，当他们是空气D.暂时不予关注，待到教学告一段落后，再给予处理答案：B解析：当出现违反课堂纪律的情况时，教师应该首先制止学生违反纪律的行为，但不要影响教学过程，待到下课后再进一步进行处理。 10丽丽花了10分钟背会了一首古诗，接着又继续读了5分钟。这种知识保持的方法属于( )。 A.及时复习B.使用记忆术C

6、.分散集中复习结合D.适当过度学习答案：D解析：复习活动既要避免无限过度，又要坚持适当超额。熟记是通过对材料的反复学习实现的。在重复学习时要掌握好“度”，这就是适当的过度学习。适当的过度学习，指实际学习的次数要适当超过刚好能够回忆起来的次数。研究表明，过度学习程度达到150时，效果最佳。 11识记的内容，因消退原因，完全不能再认或回忆称为（ ）。 A.暂时性遗忘B.永久性遗忘C.干扰性遗忘D.逆向性遗忘答案：B解析：本题考查永久性遗忘的含义。遗忘分为暂时性遗忘和永久性遗忘，前者指在适宜条件下还可能恢复记忆的遗忘；后者指不经重新学习就不可能恢复记忆的遗忘。 12教育的根本任务是培养人，在一定社会

7、中培养具有什么样政治方向、思想意识的人，是由( )所决定的。 A.政治经济制度B.经济制度C.生产力发展水平D.教育规律答案：A解析：教育的根本任务是培养人，在一定社会，培养具有什么政治方向、思想观念的人，是由一定社会的政治经济制度决定的，并由此决定相应的教育政策和制度。 13在进行教育活动之前，人们对于要把受教育者培养成什么样的人，已经在观念上有了某种预期的结果或理想的形象。这种预期的结果或理想的形象，就是我们所说的（）。 A.教育目标B.教育目的C.教学目标D.教学大纲答案：B解析：题干是对教育目的的另一种描述。 14在领导班级的过程中，不是以直接的方式管理班级，而是以间接的方式引导学生，

8、属于班主任领导方式中的（）。A.权威型B.民主型C.放任型D.迁就型 答案：B解析：采用民主型的领导方式的班主任比较善于倾听学生的意见，在领导班级的过程中，不是以直接的方式管理班级，而是以间接的方式引导学生，有利于学生自己管理自己。 15王老师在化学课上讲到元素周期表中的“镭”元素时，向学生们介绍了“镭”的发现者居里夫人献身科学的事迹，同学们深受教育。这体现了拿一教学原则？（?） A.理论联系实际的原则B.科学性和思想性统一的原则C.启发性原则D.发展性原则答案：B解析：科学性和思想性统一的原则是指既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传 授给学生，同时要结合知识、技能中内在的德育 因素，对学

9、生进行政治、思想教育和道德品质教育。王老师既讲了“镭”这个知识，又通过居里夫人的例子对学生进行了教育，因而体现了该原则。 16班主任与学生平等相处，善于倾听学生的建议，并能积极引导学生。这种管理方式属于( )。 A.常规管理B.民主管理C.平行管理D.目标管理答案：B解析：民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式。班主任与学生平等相处，善于倾听学生的建议。就是学生参与班级管理的一种方式。常规管理是指通过制订和执行规章制度去管理班级的经常性活动。平行管理是指班主任通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的

10、管理结合起来的管理方式。目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系。以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法。 17初三学生小岩晚上在家复习功课，忽然灯灭了，他根据物理课上所学的知识，推测可能是保险丝断了，然后检查了闸盒里的保险丝。这是问题解决过程中的（）阶段。A、 发现问题阶段B、 理解问题阶段C、 提出假设阶段D、 检验假设阶段 答案：D解析：“忽然灯灭了”为发现问题；“根据物理课上所学的知识”是对问题的理解、分析；“推测可能是保险丝断了”是在分析问题的基础上，提出解决该问题的假设；“检查了闸盒里的保险丝”为通过

11、实践来检验假设。因此，小岩对问题解决的过程到达了检验假设阶段。 18归属与爱的需要属于第（）层次的需要。A、2 B、3 C、4 D、5 答案：B解析：B。美国人本主义心理学家马斯洛提出了需要层次理论。他认为，人具有五种基本需要，这五种基本需要依次为：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要以及自我实现的需要。这些需要从低级到高级排成一个层级，较低级的需要至少达到部分满足之后才能出现对较高级需要的追求。 19下列关于学科中心课程论的说法中，错误的是( )。A、学科中心课程论包括结构主义课程理论、要素主义课程理论和永恒主义课程理论B、要素主义课程理论的代表人物是巴格莱，结构主义课程理论的代表

12、人物是布鲁纳，永恒主义课程理论的代表人物是赫钦斯C、永恒主义教育又称传统主义教育、保守主义教育D、结构主义课程理论与活动课程理论存在着本质的差别 答案：C解析：要素主义是20世纪30年代美国出现的与进步主义教育相对立的教育思想流派，又称传统主义教育、保守主义教育。 202013年单项选择：教学过程中，强调知识传授而忽视能力培养的理论是（）A、形式教育论 B、实质教育论 C、传统教育论 D、现代教育论 答案：B解析：实质教育论认为教学的主要任务在于传授给学生有用的知识，至于学生的智力则无需进行特别的培养和训练。 212011年单项选择：“不愤不启，不悱不发”体现的教学原则是（）A.循序渐进原则B

13、.理论联系实际原则C.思想性和科学性相统一的原则D.启发性原则 答案：D解析：略。 22课堂纪律管理的最终目标是（ ）。A.教师促成的纪律 B.集体促成的纪律C.任务促成的纪律 D.自我促成的纪律 答案：D解析：【考查要点】本题考查的知识点是“课堂纪律的类型”，这部分知识需要考生了解。【名师详解】美国心理学家林格伦根据课堂纪律形成的原因，将课堂纪律分为：教师促成的纪律、集体促成的纪律、任务促成的纪律和自我促成的纪律。其中，自我促成的纪律是学生对自己所施加的准则与控制，是外部纪律控制被个体内化之后成为个体自觉的行为准则，是课堂纪律管理的最终目标。 23在归因理论中，身心状况属于（）的因素。 A.

14、不稳定、内在、不可控B.稳定、外在、可控C.不稳定、内在、可控D.稳定、外在、不可控 答案：A解析：身心状况是内在的、不稳定的，同时不因个人意志而改变，所以也是不可控的。 24人的发展总是受到社会的制约，这意味着（） A.教育要坚持社会本位的价值取向B.教育要充分考虑社会发展的需要C.教育目的的确定不应从个人出发D.教育要为社会生活做准备 答案：B25甲的头发比乙淡些。甲的头发比丙黑些，问小梦：“甲、乙、丙三个中谁的头发最黑?”这个问题如果是以语言的形式出现.则小梦难以正确回答。但如果拿来三个头发黑白程度不同的布娃娃，分别命名为甲、乙和丙，按题目的顺序两两拿出来给小梦看，小梦看过之后，提问者再

15、将布娃娃藏起来.再让小梦说谁的头发最黑.小梦会毫无困难地指出乙的头发最黑。那么，小梦处于( )阶段。 A.感知运动B.前运算C.具体运算D.形式运算 答案：C解析：【知识点】皮亚杰的认知发展阶段理论具体运算阶段的特点之一是思维运算必须有具体的事物支持，可以进行简单抽象思维。小梦必须借助布娃娃的具体形象才能进行判断，思维属于具体运算阶段。 26以高难度、高速度、理论知识起主导作用，理解学习过程，使所有学生包括差生都得到一般发展为主要原则的教育学理论被称为( )。A.全面和谐教育理论B.掌握学习理论C.发现法D.发展性教学理论 答案：D解析：苏联教育家赞可夫著有教学与发展，他的理论核心是“以最好的

16、教学效果使学生达到最理想的发展水平”，提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识起主导作用理解学习过程，使所有学生包括差生都得到一般发展的原则。 27“爱之深，责之切”体现了( )的德育原则。A.尊重信任学生与严格要求学生相结合B.知行统一C.导向性D.依靠积极因素与克服消极因素相结合 答案：A解析：题干体现了“爱”与“责”相结合，也即尊重信任学生与严格要求学生相结合的德育原则。 28( )是指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极方面变化的过程。A.个体身心发展B.个体心理发展C.个体身心变化D.个体心理

17、变化 答案：A解析：题干描述的是个体身心发展的概念。 29班主任赵老师经常运用表扬、鼓励、批评和处分等方式引导和促进学生品德积极发展，这种方法属于（?） A.A、说服教育法 B.B、榜样示范法C.C、情感陶冶法 D.D、品德评价法答案：D解析：品德评价法是教育者根据一定的要求和标准，对学生的思想品德进行肯定或否定的评价，促使其发扬优点，克服缺点，督促其不断进步的一种方法。 二、问答题30甲同学在小学时学业成绩优良，对数学特别感兴趣，还在数学竞赛中得过奖。升入初中后，在第一次摸底测验中，他的成绩很不理想，班级的排名在30几名，回家后受到父母的责骂，使他很有挫败感。他很想取得好成绩，但又认为自己做

18、不到，甚至连他最感兴趣的数学考试也出现不及格现象。有一次，老师还用鲜红的水笔在他的试卷上批注“字迹潦草，思维混乱，简直不是人写的”。久而久之他便对学习丧失了信心，上课不认真，拖欠作业，对考试成绩也抱无所谓的态度。问题：(1)分析甲同学对学习丧失信心的原因。(10分)(2)结合材料阐述教师应如何激发学生的学习动机。(8分) 解析：(1)甲同学对学习丧失信心的原因主要有：兴趣和好奇心未得到充分地激发。兴趣和好奇心是内部动机最为核心的成分，它们是培养和激发学生内部学习动机的基础。甲同学本来对数学特别感兴趣，还在数学竞赛中得过奖，但是由于其兴趣和好奇心未得到充分地激发，最后导致学习兴趣丧失。不良的家庭

19、教育环境。家长并未对孩子成绩不理想的原因进行了解和分析，而是一味地责骂，降低了甲同学学习的主动性和积极性，甚至扭曲了孩子的个性，不利于他的健康成长。不正确的学习归因。甲同学对自己成绩不佳进行了错误的归因，想取得成绩又认为自己做不到，导致丧失了学习信心。教师对其进行错误的反馈。教师对甲同学试卷的评判过于激进，给予甲同学错误的信息反馈，导致其对学习失去兴趣。(2)教师激发学生的学习动机，应做到如下几点：创设问题情境，实施启发式教学；根据作业难度，恰当控制动机水平；正确指导结果归因，促使学生继续努力；充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。31一个班级里几十个学生集合在一起，有了班级组织，就标志着班集体的形成。 解析：(1)这种说法是不正确的。(2)班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同的学习活动和直接性人际关系交往为特征的社会心理共同体。要想成为