菏泽东明县小学教师招聘教师资格证《教育心理学》预测试题答案

1、第 页 菏泽东明县小学教师招聘教师资格证教育心理学预测试题答案一、单选题1从德育的角度来说，“一把钥匙开一把锁”反映的德育原则是（ ）。A.导向性原则 B.疏导原则C.因材施教原则 D.教育影响的一致性原则 答案：C解析：“一把钥匙开一把锁”反映的是德育的因材施教原则。 2经常思考“如何教好这节课”等这样一些问题，这时教师处于发展的（ ）。 A.关注生存 B.关注情境 C.关注学生 D.关注自我 答案：B解析：关注情境阶段的教师经常思考的是一些与教学情境有关的问题。 3埃里克森的理论认为，人格的发展是一个逐渐形成的过程，45岁阶段的发展任务是培养（ ） A.勤奋感B.自主感C.主动感D.亲密感

2、 答案：C4在班级授课制要求下，课程表的编制依据是（ ）。 A.课程计划B.学科课程标准C.教科书D.教学原则 答案：A5调节策略属于学习策略中的（ ） A.认知策略B.提问策略C.元认知策略D.资源管理策略 答案：C解析：元认知策略包括计划策略、监控策略、调节策略。 6班级的直接教育者、组织者和领导者是（ ）。 A.班长B.班主任C.德育教师D.校长 答案：B解析：班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、生活等工作的教师，是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，是联系班级任课教师和学生团队组织的纽带，是沟通学校、家长和社会的桥梁。 7决定教育发展规模和速度的是-定社会的

3、( )。A.生产力B.文化水平C.生活水平D.政治制度 答案：A解析：决定教育发展规模和速度的是一定社会的生产力。 8下列表述中符合先进生的心理特征是( )。A.自尊心强B.不接受教师的当众批评C.意志力薄弱D.学习动机不强 答案：A9奠定班级理论基础的代表人物是( )。A.埃拉斯莫斯B.夸美纽斯C.杜威D.赫尔巴特 答案：B10谐音联想法属于学习策略中的( )。A.精细加工策略B.复述策略C.组织策略D.元认知策略 答案：A二、判断题11教师的不同领导方式对学生同化成人的价值观念有重要的影响。（ ） 答案：对12教师是一种专业化的技术职业。（） 答案：对13班级授课制最显著的优点在于教师能根

4、据学生的特点因材施教。（） 答案：错解析：个别教学制最显著的优点在于教师能根据学生的特点因材施教。 14班集体不是自然形成的，任何一个班集体的形成都会经历组建、形成、发展的过程。（ ） 答案：对解析：题干的描述是正确的。任何一个班集体的形成，都要经历一个组建、形成和发展的过程，实际上这也是教育培养与社会化的过程。 15对时间的管理不属于学习策略。( ) 答案：错三、填空题16美国教育家杜威认为，在教育过程中_处于教育的中心地位。 答案：学生,解析：学生 17教育的活动，是一种社会现象。 答案：培养人,解析：培养人 18根据练习时间分配的不同有_与分散练习。 答案：集中练习|19教学大纲一般由_

5、部分、_部分和其他或附录等几部分组成。 答案：说明|正文|20根据皮亚杰的观点，个体道德在从他律到自律的发展过程中对个体有重大影响的因素是认知能力和_。 答案：社会关系|21区分度又是指测验项目对所测量属性或品质的_或鉴别能力。 答案：区分程度|22儿童发展进入具体运算领域的标志 是（ ）观念的形成。 答案：守恒,23当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的( )。 答案：解析：效果律 24( )是指先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。 答案：解析：心向与定势 25注重身心和谐发展，内容较丰富，方法较灵活的教育是（ ）的教育。 答案：典雅,四、问答题

6、26教学设计 解析：教学设计：在进行教学活动之前，根据教学目的的要求运用系统方法对参与教学活动的诸多要素所进行的一种分析和策略的过程。 27生产力对教育的决定作用体现在哪几个方面? 解析：(1) 生产力发展水平决定着教育的规模和速度。(2) 生产力发展水平制约若教育结构的变化。(3) 生产力发展水平制约着教育的内容和手段。(4) 教育相对独立于生产力的发展水平。 五、解答题28简述学记的教育思想。 解析：学记是我国古代对世界教育的一大重要贡献，其教育思想主要有：（1)教育原理方面,揭示了教育的 重要性及教育与政治的关系，主张课内与课外相结合，教学相长。（2)教学方面，主张启发式教学,提 倡开导

7、学生，但不牵着学生走；对学生提出较高的要求，但不使学生灰心;指出解决问题的方法途径， 但不提供现成的答案。同时还强调教学要循序渐进。 29自我意识 解析：自我意识：是作为主体的我对自己以及自己与周围事物的关系，尤其是人我关系的意识。 30具体迁移 解析：具体迁移：也称为特殊迁移,指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去。 31文化发展对教育存在哪些主要影响？ 解析：文化发展对教育存在以下几个方面的影响：（1)从形式上看，文化对教 育的制约作用具有间接性、隐蔽性。文化对教育的影响主要是通过作用于人的观念形态来 实现的，这种作用主要存在于价值观、教育观、人才观等思想活动中，对教育活动的影响是潜在的、间接的。（2)从影响范围看，文化对教育的影响，不仅反映在教育价值观和内容上， 也渗透在教育体制、课程教材、道德教育以及教学方法和教学组织形式中，具有广泛性。 (3)从影响的方式和途径来看，既有社会意识、社会舆论的影响，也有个人深层心理结构的 影响。这些