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1、第4页共4页2022年三科培训心得标准我参加了教育局_的部编本小学一年级语文教材培训。观看了朱之文部长的讲话和聆听了老师的分析,我对一年级教材有了_的认识,我的教育观念进一步得到更新,真是受益非浅。下面是我通过培训获得的几点体会:1.在本次培训中,专家教师主要从拼音教学、识字教学、写字教学、阅读教学、口语交际等方面进行培训指导,方法灵活,举例生动有趣。比较实用,使我对下一年即将开始的一年级语文教学工作有了信心,要想上好一年级,首先要吃透教材,才能在这个基础上创造性。本册教材形式多样,体现出要对中华优秀文化的传承与弘扬。十年树木百年树人,我中华文化得以传承,千古不灭,来自于我们一代又一代薪火相传
2、,在小学生幼小的心灵里播下热爱祖国优秀文化的种子。充分地发挥课文中的插图作用,借助图画猜识生字,读通句子。采取合作的学习方式,把课文读通顺。教学中绝对不包办代替学生,而是加强引导学生注意发现的层次性,将发现的识字方法迁移到学习中,让他们自己动手操作和鼓励他们独立完成。不过要时时对生字进行复习和巩固。2.结合拼音认识汉字、学习词语和儿歌,提倡_,强调拼音的实用价值。教材倡导学用结合,在运用中学习。教材中安排了词语和儿歌,并且结合词语和儿歌的学习认识几个汉字。这些词语,都是由学生学过的音节组成的常用词语,每课的几个词语之间存在着内在的逻辑关系,可以使学生初步感知语言特点。所选的儿歌也都包含本课新学
3、的音节。这些词语和儿歌,为学生巩固拼音、复习本课和前面学过的字母和音节提供了语境,体现了拼音学习的工具价值,同时引导学生积累语言,形成初步的语感。3.牢固树立生活语文的理念,将语文教学由课内拓展到课外。更新理念,把学生从沉重的课业负担中解放出来,让学生“少做题,多读书”,让学生成为支配课余时间的主人,多方面学习,多方面发展。如果我们用大量的作业把学生课余的时间塞得满满的,学生便丧失了自我发展的空间,窒息了学生的灵性,扼杀了学生的创造力。生活即课堂。培养学生具有日常口语交际能力,也只有在日常生活中不断实践,反复历练,把生活所得的一点一滴累积起来,才会形成一个人的口语交际能力。所以,教师要打破课内
4、课外的界线,树立大语文观,生活处处有语文,把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中,_自然,_生活,_社会。教材重视培养学生的交际习惯和交际意识,考虑学生起点,着力改进学生日常交际中可能存在的问题,如缺少交际意识、不考虑对象场合等不良交际习惯。教材中的几次口语交际活动,让学生在不同的交际情境中实践最基本的人际交往原则:相互尊重。这是开展口语交际活动的基点,是需要从一开始就着力培养的交际习惯。总之,这次学习让我们受益匪浅,我一定会认真阅读笔记,结合实际,把本学期教学开展得更好。2022年三科培训心得标准(二)我参加了教育局_的部编本小学一年级语文教材培训。虽然只有一天半的时间,但培训所给予我
5、的启发和经验却是一笔永久的财富。本次培训中,我认真聆听了各位老师对教材的分析及具体的指导,自己才对一年级教材有了_的认识,使我的教育观念进一步得到更新,真是受益非浅。下面是我通过培训获得的几点体会:1.在本次培训中,专家教师主要从拼音教学、识字教学、写字教学、阅读教学、口语交际等方面进行培训指导,方法灵活,举例生动有趣。比较实用,使我对下一年即将开始的一年级语文教学工作有了信心,要想上好一年级,首先要吃透教材,才能在这个基础上创造性。本册教材形式多样,体现出要对中华优秀文化的传承与弘扬。十年树木百年树人,我中华文化得以传承,千古不灭,来自于我们一代又一代薪火相传,在小学生幼小的心灵里播下热爱祖
6、国优秀文化的种子。充分地发挥课文中的插图作用,借助图画猜识生字,读通句子。采取合作的学习方式,把课文读通顺。教学中绝对不包办代替学生,而是加强引导学生注意发现的层次性,将发现的识字方法迁移到学习中,让他们自己动手操作和鼓励他们独立完成。不过要时时对生字进行复习和巩固。2.结合拼音认识汉字、学习词语和儿歌,提倡_,强调拼音的实用价值。教材倡导学用结合,在运用中学习。教材中安排了词语和儿歌,并且结合词语和儿歌的学习认识几个汉字。这些词语,都是由学生学过的音节组成的常用词语,每课的几个词语之间存在着内在的逻辑关系,可以使学生初步感知语言特点。所选的儿歌也都包含本课新学的音节。这些词语和儿歌,为学生巩
7、固拼音、复习本课和前面学过的字母和音节提供了语境,体现了拼音学习的工具价值,同时引导学生积累语言,形成初步的语感。3.牢固树立生活语文的理念,将语文教学由课内拓展到课外。更新理念,把学生从沉重的课业负担中解放出来,让学生“少做题,多读书”,让学生成为支配课余时间的主人,多方面学习,多方面发展。如果我们用大量的作业把学生课余的时间塞得满满的,学生便丧失了自我发展的空间,窒息了学生的灵性,扼杀了学生的创造力。生活即课堂。培养学生具有日常口语交际能力,也只有在日常生活中不断实践,反复历练,把生活所得的一点一滴累积起来,才会形成一个人的口语交际能力。所以,教师要打破课内课外的界线,树立大语文观,生活处处有语文,把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中,_自然,_生活,_社会。教材重视培养学生的交际习惯和交际意识,考虑学生起点,着力改进学生日常交际中可能存在的问题,如缺少交际意识、不考虑对象场合等不良交际习惯。教材中的几次口语
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