西藏区编五年级语文下册全册

1、第一课动物过冬教学内容：动物过冬教学目标：学会本课的6个生字，会读，会写。学会本课的词语，了解他们的意思和用法。掌握形容词“满”的意义和用法，能够正确运用；掌握“既又”的用法，能够模仿例句说出正确的句子。正确、流利地朗读课文，了解一些动物过冬的情况。教学重点：分角色朗读课文，读出招呼、发问、回答的不同语气。教学难点：小动物是怎样过冬的；正确理解“冬眠”的意思。教学准备：动物卡片、生字卡片教学时间：2课时教学过程：第一课时一、揭示课题，激发兴趣二、同学们，我们为什么要放寒假？（可以引导学生说天气太冷了、冬天到了等。）冬天到了之后，我们人类都穿上了保暖的棉衣来过冬，那么森林里的小动物是怎么过冬的呢

2、？大家想不想知道？（生答：想）今天，我们一起来学习动物过冬，它将告诉我们动物是怎么过冬的。（板书课题，齐读课文）二、初读裸文，结合课文学习生字和词语师：请同学们打开课本第1页。用自己喜欢的方式把课文读一读。（1）读到生字的地方，多读几次。（2）划出带生字的词语，想一想在课文中的意思。（3）数一数课文有几个自然段。（4）学习生字寂ji上下结构部首：宀静;没有声音：静，然无声。孤单;冷冷清清寞，孤。寂形形声。从宀，从叔，叔亦声。鹊qua左右结构部首：鸟指喜鹊鸟。民间传说听见它叫将有喜事来临。鹊名形声。字从鸟，从昔，昔亦声。梢shao左右结构部首：木树枝或条状物的末端。树、末、头、林。梢名形声。字从

3、木，从肖，肖亦声。鹃judn左右结构部首：鸟小巧的鸟，特指杜鹃。鹃名形声。从鸟，从肙（yuan）,肙亦声。巢chdo上下结构部首：巛三拐部鸟搭的窝，亦指蜂、蚁等动物的窝；借指敌人或盗贼的藏身之所。鸟，蜂，窟，匪，穴，巢名象形。小篆字形,下边是树木,木上是三只鸟和鸟窝。垫dian上下结构部首：土衬在底下或铺在上面。高，平，背。垫动形声。从土,执声。本义:下陷,淹没（5）学习词语气候：指天气。与天气是近义词飘零：指树叶和花飘落。与飘落是近义词周围：环绕着中心的部分。寂静：指没有声音，很静。树梢：指树的顶端。冬眠：指某些动物在寒冷的冬季，生命活动几乎处于停止的状态。食物：指可以食用的物质。三、检查学

4、习情况。（1）抽读生字卡片。四、巩固练习。（2）抽读词语。（1）认读生字。（2）齐读词语。（3）完成课后练习，第2题第二课时一、复习、巩固听写生字词语二、分段学习课文。学习第1自然段。下面，老师先请大家来看下书上的一幅图。师描述：早晨，小蚂蚁来到树林里找吃的，树林里变了样。师问：谁来说说，树林里有什么变化呢？满地是飘零的落叶。满：形容词，表示全或者整个。指全部充实，达到容量的极点。达到一定期限。下面练习用满来说句子：满桌子都是书。他热得满头大汗。满屋子的烟。缸里装满了水。给他把酒倒满。他今年满十岁了。他来这儿还不满一年。练习：课后练习第三大题的第1小题。（师引导：图上除了小蚂蚁，还有别的小动物

5、吗？）那小蚂蚁的朋友们都到哪儿去了呢？让我们跟着小蚂蚁一起去找一找吧！这时，小蚂蚁听到了什么？它看见了谁呢？小蚂蚁和喜鹊说了些什么呢？学习第2自然段。师：请同学们把第二自然段自由读一读。我们来看看小蚂蚁和喜鹊的对话。师引导：小蚂蚁想知道其他朋友的下落，他的心情一定会怎样？现在看到喜鹊，他说话的语气会是怎样的？喜鹊站在高高的树枝上，要想让喜鹊听到自己说的话，小蚂蚁必须得怎样说？指导朗读：那么，请用急切、询问的语气大声地读小蚂蚁的问话。（全班齐读）谁来试一试。喜鹊是怎样回答的？喜鹊说话的语气怎样？是着急、急切的吗？谁来读读喜鹊的话。问：小蚂蚁和喜鹊进行了几次对话？我们来看他们的第二次对话。小蚂蚁又

6、问了什么？喜鹊又是怎样说的？从他们的对话中你懂得了什么知识？板书：燕子、杜鹃、黄鹂（到南方去）喜鹊（留下过冬）分角色朗读第二自然段。学习第三自然段。这时，小蚂蚁又看到了哪位朋友？过渡：小蚂蚁见到好朋友，心里可高兴了，他们又说了些什么呢？请大家看课文第三自然段，同桌之间分别扮演小蚂蚁和青蛙的角色，读读它们的对话。学生交流读、评。师：哪一桌的同学想来读给大家听？（指名学生试读，学生互评35人，学生再练读，再12人评）教师师小结：（学生读得好给予鼓励）师：你从小蚂蚁和青蛙的对话中知道了什么？（板书：青蛙冬眠）我们来看看小蚂蚁和青蛙的对话。（分男女学生读）小蚂蚁问什么？青蛙是怎么说的？听了青蛙的话，你

7、知道什么是“冬眠”了吗？（学生答后）再把青蛙的话读一读。师引导：青蛙指着挖好的洞，对小蚂蚁怎么说的？“你看，冬天住在这个洞里，既能够挡风，又不怕下雪，暖暖和和的，真舒服。”既又：表示同时具有两个方面的性质和情况。连接动词或形容词。下面我们来做小练习。练习用“既又”说话。例：拉萨的天气特别舒服，既不热又不冷。西红柿既能当水果又能当蔬菜。他既聪明又勤奋。使用电子邮件，既节约纸张又保护坏境。练习：课后练习第三大题的第2小题。师：现在，我们再分角色朗读第3自然段，注意对话的语气。学习第4自然段。小蚂蚁的朋友们都为过冬做好了准备，那小蚂蚁又是怎样过冬的呢？从这里我们知道了小蚂蚁是怎样过冬的？板书：蚂蚁准

8、备食物三、巩固课文内容与课外拓展。1学了这篇课文，你知道了什么？（让学生结合板书回答）完成课后第4题。说说课文写了哪些动物？他们是怎样过冬？你还能说说其他动物是怎样过冬的吗？（蛇是冬眠，大雁是飞到南方过冬的。）你还知道哪些动物是怎样过冬的吗？师：对，大家知道的真多。你看，冬天来了，大雁往南飞，蛇要冬眠，小松鼠准备粮食，小刺猬也要冬眠。教师总结师：同学们，这节课你们的收获大吗？今天你们的表现也非常棒！在大自然里，有许许多多的知识，只要我们小朋友们多读书，多观察，多思考，你一定会懂得更多，也一定会更聪明更能干的！作业设计：每个生字写3遍，并组词。词语抄写2遍。jiqueshaojuanchdodi

9、an寂鹊梢鹃巢垫气候飘零周围寂静抬头喜鹊树梢杜鹃冬眠能够食物用“满”和“既又”造句。同步练习，第一课板书设计动物过冬燕子、黄鹂、杜鹃（去南方过冬）喜鹊（留在当地）青蛙（冬眠）蚂蚁（准备食物过冬）教学反思：第二课蜜蜂教学内容：蜜蜂教学目标：学习本课的9个生字，会读，会写。学习本课词语，了解它们的意思和用法。掌握副词“几乎”的用法，能够模仿课文说出正确的句子；掌握关联词语“不是而是”的意义和用法，能够准确运用。朗读课文，理解课文的主要内容。学习作者勤于观察、勇于实践的良好品质。教学重点：体会法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。教学难点：体会法布尔的观察发现和探索精神,以

10、及严谨的科学态度和求实的科学作风。教学准备：生字卡片教学时间：2课时教学过程：第一课时一、问题导入:同学们，你们见过蜜蜂吗？（见过）蜜蜂是什么样子的？（蜜蜂的特征）二、学习生字、新词三、学习第一自然段1、法布尔为什么要做这个试验呢?（引导学生读第一自然段,板书:听说）2、同学们,我们校园里有一朵花,它的花瓣与众不同,是五颜六色的。听到这件事后,你想说什么?或做什么呢?3、法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后是怎么做的呢?你从中体会到了什么？（说明他不盲信，讲究事实，耳听为虚，眼见为实）四、学习第二自然段1、那么他是怎么做试验的呢?请大家默读课文第二自然段，用笔画一画他所做的事。2、抽生汇报他所

11、做的事，你能用“先接着然后最后”来说一说吗？再给你的同桌说一说吧!（板书:捉蜜蜂做记号叫女儿等走两里多路放飞蜜蜂）蜜蜂飞得很低，几乎要触到地上。“几乎”副词（一）非常接近A、她的声音很小，我几乎听不见。B、屋子里几乎坐满了人。C、这里的人我几乎都见过。（二）差点儿，肯定是经常表示否定。A、几年不见，我几乎认不出你来了。B、我几乎摔倒了。3、再次默读第二自然段，想一想，去掉文中的一个步骤行吗?再在小组里讨论一下。然后全班汇报。（体会法布尔严谨的科学作风）4、读到这里你想对法布尔说些什么?5、放飞了蜜蜂后,“我”想了些什么?为什么“我”会这样推测呢?（同桌同学讨论）从这里你体会到了什么?（法布尔仔

12、细观察、认真思考）五、练习与巩固1、抽读生字、新词2、课后练习，第1题第二课时一、复习与巩固1、听写生字、词语2、法布尔做实验的态度？二、学习三至五自然段1、假如你是作者,听到蜜蜂回来了你的心情会怎样?2、作者和小女儿此时的心情你想用什么词来形容?（激动）你认为怎样读才能表达他们的心情。（指生读,大家评议。）3、已经有两只蜜蜂回来了,是否能得出蜜蜂有辨认方向的能力的结论呢?为什么?4、那作者最后是怎么得出结论的呢?请大家默读第5自然段,找出能说明结论的句子。（这样,二十只蜜蜂中,十七只没有迷失方向,准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞,沿途都是一些陌生的景物,但它们确确实实飞回来了。）尽管但：

13、尽管“表示”姑且承认某种事实。“但”表示转折，与它相呼应。例：尽管不想参加这次比赛，但我还是去了。5、二十只蜜蜂中有十七只飞回来了,能说明蜜蜂有辨认方向的能力了吗?还有三只蜜蜂去哪了呢?三、反复朗读第一段。1、出示第一段:同学们,读到这里,蜜蜂有辨认方向的能力还是听说的吗?那么法布尔可以肯定地说（生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。）此时他的心情多么地激动,他兴奋地对人们说:（生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。）他可以自豪地向全世界宣布:（生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。）四、学习最后一段。1、除此之外,法布尔

14、还得出了什么结论。（齐读最后一段）2、在这个结论中,可以肯定的是（蜜蜂辨认方向靠的不是超常的记忆力）无法解释的是（能辨认方向的本能。）3、对这句话你有什么疑问吗?不是而是：表示并列关系的关联词语。例：A、他不是我们班的，而是隔壁班的。B、这本书不是他的，而是我的。4、根据学生的提问,着重理解“本能”的意思。并举例说明。作业设计：板书设计:蜜蜂听说f做试验f蜜蜂是否有辨认方向的能力/捉做女放蜜标儿蜜蜂记等蜂（远）得出结论：仔细观察善于思考教学反思：第三课蚂蚁教学内容：蚂蚁教学目标：一、学会本课的9个生字，会读、会写。认识“渺、穴、卵、韧、策”等5个生字。二、学习本课的新词，了解他们的意思和用法。

15、三、学习副词“竟”的用法，能够模仿课文说出正确的句；学习介词“按”的意义和用法能够准确运用。四、朗读课文，理解课文的主要内容。学习小蚂蚁啃骨头的精神。教学重点：学习小蚂蚁啃骨头的精神。教学难点：学习小蚂蚁啃骨头的精神。教学准备：蚂蚁的图片、生字的卡片教学时间：2课时教学过程：第一课时一、猜谜语，导入新课师：同学们，喜欢才谜语吗？老师这里有一个谜语，我们一起来看一下。身体虽不打，气力可不小，有时搬粮食，有时挖地道，团结又互助，勇敢又勤劳。（蚂蚁）师：看来同学们对蚂蚁并不陌生，那我们今天就来学习第3可蚂蚁。（板书课题，齐读课文）二、初读课文，结合课文自学生字和新词师：请同学们打开课本第3课，默读一

16、遍课文。1、读到生字、词语的地方，想想它们的意思。2、数一数课文有几个自然段。三、学习生字与词语1、抽读生字，检查预习情况。（学生错误的地方，进行讲解）2、学习词语，了解它们的意思和用法。3、齐读生字与词语四、检查学习情况1、抽读生字卡片2、抽读词语五、巩固练习1、认读生字2、齐读词语3、课后第2题第二课时一、出示蚂蚁图片，激发学生兴趣。并说出蚂蚁的特征二、学习第一自然段1、指名读第一自然段渺小的小蚂蚁身上有着一种可贵的精神。（板书：可贵的精神）2、它们可贵的精神体现在哪里呢？同学们想知道吗？下面让我们一起进入第二自然段三、学习第二自然段1、齐读第二自然段，找出“蚂蚁”你不明白的地方。它们齐心

17、协力地把这片菜叶拉回洞里。我边看边想，蚂蚁为什么能步调一致地干活呢？蚂蚁之间是用什么交流呢？用它们的触角互相碰撞来理解对方的意思。3、蚂蚁为什么是动物中的“大力士”？“竟”副词，表示出乎意料之外。例：这么难找的地方，竟被你找到了。站在你的对面，我竟没有认出来。“按”介词，指依照。例：买练习本的数量按每人两本来计算。你要按老师教的方法做。从这个自然段你能感受到“蚂蚁”可贵的精神表现在什么地方？勤奋、分工明确、团结互助、配合默契等等。四、学习第三自然段1、齐读第三自然段2、“小蚂蚁啃骨头的精神”指什么？指的是要有那坚忍不拔、战胜困难、群策群力地做事的劲头。五、巩固练习课后练习第134题作业设计：板

18、书设计：教学反思：第四课鸟的语言教学内容：鸟的语言教学目标：一、学习本课中的8个生字，会读、会写。认识“禽、兽、喇、叭”四个字。二、学习本课中的词语，了解它们的意思和用法。三、学习代词“别的”和连词“免得”的用法，并能够正确运用。四、分角色会话，了解会话的主要内容。教学重点：了解词语的意思和用法。教学难点：本课词语在具体的语言环境中正确使用。教学准备：生字卡片教学时间：2课时教学过程：第一课时一、复习前一课的内容二、导入新课：1、生字教学舌：独体字，舌部。可组舌头、舌尖等。某：上下结构，木部。可组某人、某地等。恐：上下结构，心部。可组惊恐、惶恐等。鸦：左右结构，鸟部。可组乌鸦。录：上下结构，彐

19、部。可组记录、抄录等。典：上下结构，八部。可组字典、词典等。免：上下结构，刀部。可组避免、免费等。睦：左右结构，目字旁，可组和睦等。2、词语教学鹦鹉学舌：鹦鹉学人说话，人说什么就跟着说什么。主人：这里指鹦鹉的所有者。惊恐：惊慌恐惧。沟通：使双方能够通连。和睦相处：相处融洽友爱。3、巩固：理解词语意思。第二课时一、复习听写本课生字、词语二、学习课文1、分角色朗读课文。2、课文分析（略）（1）它还会说别的话吗?“别的”，代词，除了已指明的人或者事物以外的。例：我只喜欢唱歌，没有别的爱好。除了刚才大家提到的，还有别的意见吗？只有这家商店开着，别的都没有开门。（2）只不过它们的“语言”和我们不同而已。

20、“而已”，助词，陈述句末尾使用“而已”“罢了”，往往有把事情往小里面说的意味，前面常常有“不过”“只是”“无非”等词。例：我不过是说说而已。开个玩笑而已，不要当真。（3）免得它们偷吃食物。“免得”，连词，避免某种情况发生的意思。例：你出去的时候声音小点，免得把大家都吵醒了。早点儿睡吧，免得明天早上起不来。3、巩固复习：（1）用“别的”“而已”“免得”说句子（2）课后练习第1、3题布置设计：1、每个生字抄写3遍并组词。2、词语抄写一遍。3、课本P23页第四大题。4、同步练习第4课板书设计：教学反思：第五课身边趣事教学内容：身边趣事教学目标：知识与技能：1、学习本课中的8个生字，会读，会写。能够辨

21、析形近字的细微差别。学习新部首“尤字旁”和“予”（予部）。2、学习要求掌握的词语；了解他们的意义和用法。3、学习副词“竟然”和“老”的用法，能够造出正确的句子。4、理解会话内容，体会其中的乐趣，能将自己遇到的趣事有条理地讲给别人听。分角色表演会话。过程与方法：先让学生查字典弄清楚生字的结构、部首、组词，再集体学习生字，了解他们的意思，联系实际造句。然后学习词语，学生先结合词语后的藏文翻译理解词语，再用这些词语造句，进一步理解词语。最后根据教师的引导理解课文内容。情感态度价值观：体会其中乐趣，能将自己遇到的趣事有条理地讲给别人听。教学重点：1、能使学生正确、流利、有感情的朗读课文。2、讲解本课中

22、必学生字的音、形、意、词、句。3、学习副词“竟然”和“老”的用法，能够造出正确的句子。教学难点：1、能否让学生用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。2、理解会话内容，体会其中乐趣，能将自己遇到的趣事有条理地讲给别人听。教学准备：生字卡片教学时间：2课时教学过程：第一课时一、复习与导入：1、首先和学生一起回顾在生活中学过关于发生在自己身边的趣事。2、我们的生活中会发生很多的趣事，你们的生活中肯定也有很多，哪位同学愿意愿意跟我们讲一讲。今天让我们去听听央珍、扎西和卓玛他们生活中的趣事吧！二、学习生字词语：1、学习生字瞒man左右结构目部。词语：瞒住，隐瞒，欺瞒。意思：把真实的情况隐蔽起来，不让别人

23、知道。窜cuan上下结构穴部词语：窜来窜去。意思：乱跑、乱逃。惨can左右结构忄部词语：悲惨，惨剧。意思：悲伤，使人难受。晕yun上下结构日部。词语词：晕车，晕倒。意思：昏迷。尤you独体字尤部。词语：尤其。意思：格外，更加。铝lu左右结构钅部。词语：铝矿。意思：一种金属。犹you左右结构犭部。豫yu左右结构豕部。犹豫不决意思：迟疑，拿不定主意。2、学习词语成天：整天。书呆子：一般指只读书而不会用书上的知识变通的人。天旋地转：天地转动。比喻重大的变化。也形容眩晕时的感觉。手舞足蹈：双手舞动，两只脚也跳起来，形容十分高兴的样子。犹豫不决：形容拿不定主意的样子。三、巩固与复习：1、指名抽读生字。2

24、、指名抽读词语。开火车认读词语，请同学用部分词语说话。3、课后练习第1题和第2题。第二课时一、复习旧课：听写生字与词语二、初读全文，了解课文大意。1、学生自由朗读全文。要求读通，读顺。2、划出不懂的词句，通过互帮互助方式，师生共同解决，把词语放到句子中去理解。在课文中画出生字、词语。3、学生合作朗读，检查彼此的正误。三、学习课文：1、分角色朗读课文。（请两名学生）（一）、思考对话讲了那两件趣事呢？（扎西带着小狗抓野兔；卓玛的弟弟找月亮。）（二）、细读扎西带小狗找月亮的对话。1、有趣的地方在哪里？请同学们找出来。a、那里的野兔可多了，一会儿左边跑出一只，一会儿右边跳出一只，可把我和小狗忙坏了。b

25、、你想，东一只，西一只，到处乱窜，没一会儿，我就觉得天旋地转了，还能抓住吗？C、他一会儿追这只，一会儿又追那只，最后晕了头，竟然开始追自己的尾巴，在原地打转。2、请学生分角色朗读追野兔对话，注意读出扎西看到野兔的高兴追不到野兔的天旋地转小狗野兔（有趣）3、文中“东一只，西一只”表示野兔非常多。（三）、全班细读卓玛弟弟的趣事。1、有趣之处？请学生边读边画。a、弟弟喜欢月亮。他觉得白天也有月亮，于是到处找。b、他跑到客厅里，指着桌上的香蕉，大声说：“月亮！”他跑到厨房里，指着远远地铝锅盖，大叫“月亮！”c、他指着妈妈笑弯的眼睛也叫月亮。2、文中“白天找月亮“这是怎么回事呢？弟弟把像月亮的物品当做月

26、亮，香蕉、铝锅盖、甚至是妈妈的眼睛。这说明弟弟太有想象力了。巩固小结：同学们你们身边又发生过什么趣事呢？（请学生大胆发言，聊一聊发生在他们或亲戚朋友身上的趣事。）四、巩固知识：课后练习第3题和第4题。作业设计：板书设计：身边趣事扎西带小狗抓野兔。（天旋地转、追自己尾巴）趣事*卓玛弟弟找月亮。（香蕉、铝锅盖、妈妈的眼睛）教学反思：第六课养花教学内容：养花教学目标：知识与能力：1、学习本课的9个生字，会读，会写。认识“霜、载、秉、烛、秧”5个生字。2、学习要求掌握的词语，了解他们的意思和用法。3、学会使用句式“对来说”和副词“自然”的用法，能够正确运用。4、理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣

27、，培养学生热爱生活、健康向上的思想感情。5、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。过程与方法：充分利用教材，通过让学生品评重点词句及有感情的朗读课文，来感受语言的魅力和体会作者从养花中得到的乐趣。情感态度价值观：体会作者养花的乐趣就是生活的乐趣，且是五味俱全的乐趣，教会孩子们热爱生活，认真对待生活。教学重点：了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。教学难点：1、引导学生理解课文内容，体会作者的热爱生活的思想感情。2、背诵课文。教学准备：生字，词语卡片、各种花的图片教学时间：2课时教学过程：养花一文是老舍先生1956年给报刊写的一篇散文，刊载在1956年12月12日的文艺报上。通过写养花的过程，表

28、达了养花的乐趣：有喜有忧，又笑有泪，有花有果有香有色。既须劳动又长见识。抒发了作者热爱生活的思想感情。全文按由事到理的顺序层层递进，揭示了全文的主旨。第一课时一、课前谈话，引入本课你喜欢养花吗？谁说说养花有什么好处？那么我们看文中老舍先生是怎么看待养花的？板书：养花。二、介绍老舍、老舍养花本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在文汇报上的一篇散文。老舍，原名舒庆春，字舍予，生于北京一个贫民家庭。在“五四”新文化运动中，他开始用白话文创作。1937年，他的代表作长篇小说骆驼祥子问世。在现代文学史上影响很大。还创作了方珍珠、龙须沟、月牙儿、西望长安、茶馆、四世同堂等剧本和小说。曾

29、获“人民艺术家”的光荣称号。关于老舍养花，是从33岁结婚组织家庭后开始的。解放以后，自己有了固定的住所，兴趣就更大了。老舍先生特别爱养菊花，经常与爱养花的朋友互相交谈，致使花的品种达到100多种。大风、暴雨来临，全家就抢救花草。到了群花盛开的时候，老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花，他觉得这是非常有乐趣的事。三、学生自学生字、词和课文1、按生字表读准字音，记清字形，结合课文理解词义。2、通读课文，标好自然段序号，划出不理解的词句。3、朗读课文，想想这篇课文的主要内容。四、检查自学情况1、读准字音：拼读，读生字，注意纠正错误。记清字形，理解词义：有问题提出来大家讨论。讨论时查字典并结合课文理解。

30、秉烛夜游：部首：禾或丿。笔顺：秉，与“乘”区别。词义：秉，拿。举着灯烛在夜间游赏。纠正字音：乐趣、计较、虽然、适当、尽管、倾盆2、多音字：3、读课后“读读写写”中的词语。如有不理解的提出来大家讨论。如：置之不理，置，放。把它放在一边不去理睬。4、指名朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事，是从哪几方面来讲的？（整体感知）（养花给“我”带来乐趣。）5、提出不理解的词句，质疑。（写养花的乐趣为什么还写忧？）五、练习朗读课文，读熟课文六、指名分段读课文，读后说出段意，理清线索。老师板书1、为什么养花；2、养什么花；3、养花要摸门道；4、养花有益身心；5、养花使人喜悦；6、养花使人伤心；7、养花的乐趣。

31、第二课时教学目的：1、有感情地朗读课文，使学生体会养花既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣。2、给课文编写提纲。3、背诵自己喜欢的自然段。4、选择一种你喜欢的花草写一个片段。要写出它的特点和你为什么喜爱它。教学重点：引导学生理解课文的思想内容，体会作者的思想感情；了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。教学难点：1、了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。教学过程：一、复习、谈话，引入本课谁养过花？请举手，说说你的感受。老舍先生养花有什么感受呢？（乐趣）我们来继续学习课文。二、读讲课文1、请你默读课文，看看课文是从哪几方面来写养花的乐趣的？（学生列提纲，教师巡视，发现问题随机解决。）请同学按提纲上的内

32、容读一读相关的段落。2、请你再默读课文，举例说一说，课文是怎样把养花的乐趣写具体的，还有什么问题没解决？（自读批注讨论交流）点拨：（1）为什么只养好种易活，自己能奋斗的花？什么叫“奇花异草”？教师：这与老舍的性格有关，对花草提出了一个内在的标准，不追求外形大小，色香，要自己奋斗。老舍的一生就是勤勉奋斗的一生。有感情地朗读。养花的乐趣是什么？（人生启迪：勤勉奋斗。）（2）“多么有意思”指什么？（在养花实践中摸到门道，花养得很好。）有感情地朗读这一自然段。用一句话归纳作者在养花中得到了什么？为什么养花能得到知识？（花种类不同，习性不同，对自然环境与管理要求不同）养花的乐趣在哪里？（增长知识）（3）

33、作者的收获给了我们怎样的启示？（只有按规律办事，花才能养活，只有在实践中总结经验，才能摸到门道，增长知识。）（4）“这多么有意思呀！”指什么？养花的乐趣在哪里？（养花须付出劳动，但有益身心，有所收获。）有感情地朗读这一自然段，板书：付出劳动，有益身心。（5）那么养花的乐趣是什么？（板书：有喜有忧）“喜悦”是乐趣，那么“忧”也算乐趣吗？（养花有喜有忧，生活中有成功也有失败，这样才是有趣的人生，无忧只有喜，生活平淡无味。而人生的意义就在于奋斗。）（6）齐读最后一段，说说这段在全文中的作用，与前面几段有什么关系？（分、总），与第一段有什么关系？（照应）养花的乐趣是什么？有感情地朗读。3、自己背诵喜欢

34、的段落。三、总结全文1、有感情地朗读全文，总结养花的乐趣。体会作者的思想感情。找出中心句。（第7自然段）2、从养花中，你对老舍有什么了解？（热爱生活，热爱劳动，探求知识，积极奋斗。）文章中心：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。材料安排：1、把养花当作乐趣。2、分述养花的乐趣：养自己能奋斗的花人生启迪养花要摸门道增长知识养花要付出劳动有益身心养花使人喜悦有喜养花使人忧伤有忧3、总结养花的乐趣。四、学习课文写法，选择一种你喜欢的花草写一个片段。要写出它的特点和你为什么喜爱它1、说说你喜欢的花草有哪些。2、说说这些花草的特点。3、比较一下哪种花草最有特点，

35、然后说说你为什么喜爱它。4、构思。5、写出来。师：从课前的感觉练习中，同学思维非常敏捷，让我们一起带着这种敏锐的感觉来学习养花这篇课文。我们已经读过养花了，知道老舍正因为爱花，所以才养花。今天，我们来深入学习养花一文，一起来感觉老舍养花的乐趣。好吗？养花这篇课文写得很细腻，不仔细读还真难找到感觉。请你选择本文中最难理解的一段，和老师一起来找找感觉了，好吗？你认为哪一段最难？1、这个自然段中哪句话让你感觉到老舍爱花？说说你的感受。2、这个自然段是围绕养花乐趣中的哪一点来写？（有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。）生：第四自然段最难。（多数举手表示赞同）师

36、：那好，下面老师和你们一起来攻破难段。请同学样自由读读这一段，边读边思考屏幕上的两个问题。（学生自由读第四自然段）读后汇报：生1:我认为“遇到狂风暴雨热汗直流”这句话让我感觉到老舍爱花，他很在乎自己的花草，害怕他们被狂风暴雨打坏了。师:可老师小时候学这篇文章时，却总以为老舍是自讨苦吃，因为他有腿病，还要弄得自己腰酸腿疼、热汗直流，这不是自讨苦吃是什么呢？生2:我觉得他不是自讨苦吃，而是以苦为乐，因为他爱花，能把花草抢救活就很高兴，很快乐，根本不会在乎自己的疲劳。生3:老舍觉得能把花草养活就很欣慰，很成功，因为他感觉到了劳动的快乐，这一段是围绕劳动的乐趣来写的。师:说得多好啊，对，老舍就是这样一

37、个人，爱生活，爱劳动，哪怕劳动再苦再累，他也觉得是快乐的。他在自我简介中写到过一句话:“教书作事，均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。”吃点亏怕什么呢？只要能把心爱的花草养活，就算吃点亏，也是有收获的啊。好，继续往下说。生4我认为“我得感谢花草胜于吃药”这里可以看出老舍爱花，他是带着感恩的心在养花，正因为养养花草对他的腿病有利，所以他更加疼爱他的花草了。师：你完全读懂了老舍对花草的爱。你刚才读的这句话里有一个词“循环”，能说说“循环”这个词是什么意思吗？生4：反复重复着同一件事。师：那老师让你循环做一个动作，你会觉得快乐吗？（让学生反复站起、坐下、站起、坐下）生4：这样循环只能让人觉得单调枯燥，很机

38、械。师：那老舍为什么却感到快乐呢？想想“浇浇这棵，搬搬那盆”与“全家动员抢救花草”的区别，你就能找到答案了。生5：哦，我知道了，“浇浇这棵，搬搬那盆”是很轻松自在地去重复做一件事，而“抢救花草”是紧张刺激的，因此它们都是快乐的。师：说得真好，说到老舍的心里去了。那就让我们把这种轻松悠闲和紧张刺激给读出来，好不好？生齐：好！师：那该怎么读呢？生6：前面的浇花要读慢一点，声音柔一点；后面的抢救花草要读快一点，声音要急一点。师：很好，就按你说的来读，女同学读前半部分，要读出轻松悠闲的感觉来；男同学读后半部分，要读出紧张剌激的感觉来，读出作者的感受来。（男女同学读文，读得很不错。）第七课学京戏教学内容

39、：学京戏教学三维目标：知识与技能：一、学习要求掌握的生字，会读，会写，会用。认识“缭、雕、梁、栋”四个生字。二、学习要求掌握的词语，了解它们的意思和用法。三、学习副词“究竟”和“好不”两个语法点，能够掌握并熟练运用。四、正确、流利、有感情的朗读课文，了解京剧小演员们学戏的辛苦与快乐，培养不怕吃苦、乐观进取的生活态度。本课生字新词,A组全部掌握B组掌握一半C组少量掌握。其他内容A组掌握。过程与方法：以现代京剧歌曲来培养学生的兴趣。让他们在兴趣中学习并获得相应的知识。情感态度与价值观：培养学生遇到困难应该勇敢的去面对。教学重点：学习要求掌握的词语、句子和课文内含，了解它们的意思和用法。教学难点：掌

40、握词语和句子的含义及运用。教学准备：生字卡片，京剧歌曲，武生、花旦、花脸的图片教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课对于每个人来说，健康的兴趣和爱好能够丰富课余生活，陶冶情操，扩大视野，对于每个人的成长有重要的作用，我们现在就来学习本课的生字和词语。二、进行新课匆cong独体字勹部。急促的意思。忙、促匆与勿匆cong独体字勹部。急促的意思。忙、促匆与勿敞chang左右结构攵部。没有遮蔽的意思。亮、宽腔qiang左右结构月部。乐曲的调子。调（dido）、唱武wu半包围止部。武力的意思。器、警、林、生踮dian左右结构足部。人走路用脚尖点地。脚脆cui左右结构月部。声音清爽（高音）。亮、美

41、众zhong品字结构人部。许多的意思。大、群、民需要认识的字：缭lido左右结构纟部。绕，缠绕。绕、乱雕diao左右结构隹部。刻竹、木、玉、石、金属等。木、浮梁lidng上下结构木部。支撑房顶的横木。房、栋栋dong左右结构木部。房屋的脊檩，喻能担负重任的人：梁、宇、1、板书课题。7、学京戏2、教师范读课文。3、学生认真听，并且画出不会的字、词。4、学习生字与新词。（一）学习生字，了解它们的写法与含义并组词。梁与粱雕梁画武与式（二）学习新词急匆匆：急急忙忙的样子。胖乎乎：形容肥胖的样子。清脆：指声音清亮好听。宽敞：指宽大、开阔、宽阔。一招一式：一种招式,一种姿势。反义词：慢吞吞近义词：急忙忙反

42、义词：沙哑近义词：响亮反义词：狭窄近义词：宽阔积累：一板一眼、一唱一和、一举一动、一朝一夕雕梁画栋：是指绘彩的栋梁,形容建筑物华美、有气派。三、巩固与练习1、利用新词造句。2、完成课后练习第2、3题。第二课时一、复习检查与新课导入：1、听写生字2、口头造句3、藏戏与京戏导入。师1：同学们藏戏是什么样子的？有会的吗？上来表演一下。（如果没有，教师自己放一段）师2:那你们知道京戏是什么样子的吗？京剧是我国的国粹。（简单介绍京剧的基本特点）京剧的行当主要分生、旦、净、丑四种行当。生就是指男子。武生表演武术旦就是指女子。花旦表演说、唱、舞。净就是花脸。红代表忠勇、黑代表粗犷耿直、白代表奸邪丑就是丑角，

43、。丑角鼻子上便抹上白粉。负责搞笑国粹指的是指一个国家固有文化中的精华。比如：中国京剧、中国医学、中国武术、琴棋书画、烹饪等。师3：老师先放几首关于京戏的歌曲。同学们来对比一下藏戏与京戏有什么同。好，现在让我们一起打开第7课学京戏这篇课文，去看看课文中的小朋友们是怎么去学京戏的。板书课题7.学京戏二、讲解新课1、老师范读。（1）同学们你们在老师范读的时候，你们画出不懂的地方。（2）数一数本课一共有几个自然段2、学生齐读，找出一下问题的答案（1）他们为什么学京戏？（2）学京戏的过程是什么样的？2、讲解含义（1）第一段表现了小姑娘不怕吃苦的乐观精神。（2）胖男孩这一段写学京戏的小男孩，他的身上也透露

44、出一种苦中作乐的精神。（3）小男孩这一段写学京戏学得很认真、很开心。总结：兴趣是最好的老师，他们的认真就是来自于对京戏的热爱，自己感兴趣的事情，往往更容易引起学生体会这一点。三、语法学习究竟，副词。1、多用于问句，表示进一步追究，有加强语气的作用。与“到底”的意思相同。可以用在谓语与主语前面。例如：你究竟是谁？这里究竟发生了什么事情？2、毕竟、归根到底的意思。用在含有评价意义的陈述句中，有加强语气的作用。例如：究竟是受过训练的人，我们没有办法和他们相比。扎西究竟还小，不能像大人那样去要求他。好不，副词。表示程度深，多含有感叹语气。一般用来修饰双音节的形容词，多表示肯定。意思和“多么、多、很”相

45、同。例如：听到要放假了，大家心里好不开心。这里好不热闹。主意：与容易连用时，“好不容易”表示很不容易。四、巩固与练习完成课后练习第1、4题五、课堂小结兴趣是最好的老师。如果一个人对一件事有兴趣，就算再苦再难，我们也会一直坚持下去，直到学会。作业设计：1、A组抄写生字与词语。利用词语造句B组抄写生字与词语。C组练习笔画。并记住1-3词语。2、同步练习要求B组与C组完成自己会的题目。板书设计：7、学京戏厂小姑娘苦学京戏兴趣小胖子学京戏兴趣小胖子小男孩难开心总结：兴趣是最好的老师。教学反思：I第八课捉鱼教学内容：捉鱼教学目标：1、学会本课九个生字，会读、会写、会认，能够辨别形近字的细微差别。认识“哼

46、、蹚”两个生字。2、学习本课新词，了解它们的意义和用法。3、学会使用副词“不时”、“只顾”，并造出正确的句子。4、理解课文内容，在读书中感悟和体验“我”在河边玩水、捉鱼的乐趣。学习妹妹爱护动物的做法。5、能读懂自然段的主要意思。6、能有表情地、流畅地朗读课文。教学重点：学会生字新词，理解每节的意思。教学难点：理解课文内容，在读书中感悟和体验“我”在河边玩水、捉鱼的乐趣。学习妹妹爱护动物的做法。教学准备：教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课：捉鱼对于很多同学来说可能不时很陌生，也许有些同学自己就去捉过鱼，那么谁能说说你捉鱼的事呢？让我们一起来看看课文中的小朋友是怎么捉鱼的，他们玩得开不

47、开心。板书：8.捉鱼绸chou左右结构纟部。一种薄而软的丝织品：子。纺。缎。浊zhuo左右结构氵部。水不清，不干净：浑。污。浪。流。掠lue左右结构扌部。擦过：夺。取。视。痒yang半包围手。痛。疒部。皮肤或黏膜受刺激需要抓挠的一种感觉：刺挽wan左右结构扌部。拉，牵引：弓。留。稀XI左右结构禾部。少：少。罕。奇。罕han上下结构冖部。稀少：稀。见。仰yang左右结构亻部。脸向上，与“俯”相对：首。望。翼yi上中下羽部。谨慎。羽，左口部。轻声随口地唱唱。搔。需要认识的字：哼heng左右结构1、小组讨论，学习生字、词语。（1）学习生字。蹚tang左右结构足部。从有水、草的地方走过去：水heng（

48、哼唱）哼彳Ihng（表示不满意、不信任的声音）（2）学习新词轻悠悠：轻飘飘的意思。轻悠悠近-轻飘飘反-沉甸甸浑浊：一般用于水中有固体或者沉淀，而不清楚。丁点儿：表示极少或极小。稀罕:1.（形）稀奇2,（动）认为稀奇而喜爱3.（名）稀罕的事物4、（口语）喜欢的意思。稀罕近-稀少反-普通小心翼翼本是严肃恭敬的意思。现形容谨慎小心，一点不敢疏忽。2、认读生字、词语，反复记忆。二、初读课文，了解大意1、学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词要连续，句子不读破，不太会的同学，能读多少就读多少。（全班进行）2、除了刚才学习的生字，课文中还有六、七个字没有学过，你是怎么做的？（引导学生运用各种方法识字）

49、3、遇到不认识的字可以自查字典和向同学、老师请教，注意请教时要有礼貌。三、朗读课文，巩固生字1、领读课文，学生跟读。2、个别读，齐读全文。3、有感情地朗读课文。四、巩固与练习课后练习第2、3题。第二课时一、复读课文与导入：1、听写生字、词语。二、以读为主，理解课文。1、本文主要写的是谁？还写了一个人是谁？2、文中故事发生的时间、地点是什么？3、我先开始在干什么？后来又在做什么？4、我先开始捉到鱼了吗？后来是怎么捉到鱼的？5、我捉到鱼后很高兴，但是谁又把鱼给放走了？她为什么要这样做呢？6、你觉得我和妹妹玩得开心吗？三、1、第一自然段中是怎么形容小河的美的呢？用的什么句子？我家门前有条小河，弯弯曲

50、曲，就像一条碧绿的绸带。落叶，一片、两片，轻悠悠地飘落在水面上，像无数只小船。用的什么修辞手法？比喻轻悠悠，形容一种轻飘飘的样子。谁来造个句子。雪花轻悠悠地飘满大地。柳条轻悠悠地荡来荡去。2、不时，副词，时时，经常不断地。例如：妈妈着急地等着弟弟回家，不时抬头看看墙上的挂钟。小孩子睡着了，睡梦中不时露出甜美的微笑。在树林中，不时听到小鸟清脆的叫声。3、只顾，副词，表示专一不变。例如：他只顾自己往前走，也不管其他人跟上了没有。他爷爷只顾说自己的故事，并不在意别人听没听。哗哗。形声词。形容水流的声音。4、在第四自然段找出捉鱼的动词。张开扑按抓甩5、咯咯咯咯，形声词，形容笑声。6、妹妹用手把鱼捧起来

51、，怎么捧？小心翼翼，现形容谨慎小心，一点不敢疏忽。用小心翼翼造句扎西小心翼翼地把花瓶捧了起来。从这个动作，我们看得出妹妹喜欢小鱼吗？既然喜欢，那她为什么把鱼放走了呢？可以小组讨论，并得出结果。四、小结本文给我们展示了一幅兄妹俩在小河里捉鱼的情景，我们看到了两个小朋友都玩得很开心，大家可以仔细阅读这篇课文，学习怎么样去写发生在身边的趣事的。作业设计：必做：完成课后练习。选做：试写“身边的趣事”（200-300字）板书设计：教学反思：第九课盘古开天地教学内容：盘古开天地教学目标：一、学习本课的9个生字，会读、会写。认识“混、沌”2个字。二、学习本课的新词，了解它们的意义和用法。三、掌握方位名词“以

52、前”和副词“渐渐”的用法，学会正确使用。四、初步学习概括文章的主要内容的一个方法中心句五、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。教学重点：感悟利用“反义词”的理解词语的方法，培养学生的想像力，进行读写结合。教学难点：初步学习概括文章的主要内容的一个方法中心句。引导学生在理解课文的基础上，加上合理的想象，用自己的话复述课文，再现神奇、美好的画面。教学准备：盘古开天地的图片、一些神话故事。教学时间：两课时教学过程：第一课时学习生字：宗zong上下结构宀部祖宗、宗门踩cai左右结构足部踩踏、踩水丈zhang独体字横部丈量、一丈肢zhi左右结构月部四肢、上肢躯qa左右结构身部躯干、身躯辽lido半包

53、围辶部辽阔、辽宁液y左右结构氵部血液、液体茂mao上下结构艹部茂密、茂盛滋zi左右结构氵部滋味、，、，.滋养需要认识的字：混hun左右结构氵部混凝土、混血、混淆沌dun左右结构氵部混沌学习词语：祖宗：一个家庭的长辈，多指较早的。本课指人类的祖先。模糊：形容不清楚；不分明。（反）清晰（近）朦胧混沌：这里指我国传说中所指的宇宙形成之前模糊一团的景象。第二课时一、复习与巩固1、听写生词。二、导入新课师：你们认识他们吗？（出示孩子们熟悉的动画片图片：西游记小哪吒葫芦娃）师：他们都有着神奇的本领，是神话故事里的人物。在古代中国神话中，还有一位巨人被称为人类的老祖宗，他就是师：这节课我们来学习盘古开天地的

54、故事。师板书课题。齐读课题。三、整体感知，提炼中心（5分）自由读文。要求：读准字音，读通句子，难读的句子反复读一读。2指名读文。想一想，课文主要讲了一件什么事？3刚才同学们用自己的话概括了课文的主要内容，其实文中就藏着一句话，它高度概括了课文的主要内容，也就是说全篇课文就是围绕这样一句话来写的，请同学们快速默读课文，找到这句话把它画下来。人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了整个宇宙。师：这句话就像这篇文章的眼睛，看到它我们就知道了课文写了什么，像这样的句子就叫做中心句。（板书：中心句）师：（指板书）现在我们知道了，以后想知道课文主要写了什么，可以试着找找文中有没有（生）中心句练习找中心句。（

55、指出中心句可能出现在开头，结尾或文中）5大声读中心句。人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了整个宇宙。四、精读课文创造很难，需要力量，需要勇气，需要行动。盘古是怎样创造宇宙的呢？默读课文第2段，找一找盘古醒来后是怎么做的？用自己喜欢的符号标出来。（不动笔墨不读书）1、学习第2段。生汇报。他见周围一片漆黑，就抡起犬斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。（1）谁能大声地读一读这句话？（2）师：老师把这句话改一下，（改之前先让学生读，读不好再改，突出盘古的力气大及用力，以便学生用力读好）“他见周围一片漆黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗，砍过去。”这样改行吗？（3）说出不行的原因，相机指导朗读。做一个“抡”的动作

56、，体会要用力。师：把这种用力的感觉读出来。师：天和地这个时候形成了，产生了奇妙的变化。同学们我们来看。出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。大家再仔仔细细地观察这两句话，你发现了什么？a、两个qing意思一样吗?说说看。理解“轻”一“清”的意思不同读时轻一些。b、浊呢？通过“清”理解“浊”的意思，你看，利用反义词也是理解词语的好方法。（语气放慢）c、这一轻一重，一清一浊，一上升一下降，写出了天地的不同，谁再来读一读，读出这些反义词d、一女一男读。e、所有女生与所有男生分读。盘古一把斧头就分开了天和地，这个过程用一个成语来概括就是开天辟地2、学习第3自然段。（2

57、分）（1）就像这样，你能不能用一个成语来说说第3自然段讲了什么，自己读读看。（2）引导学生用一个词来概括。（板书：顶天立地）3学习第4段盘古顶天立地，但最终还是累倒了。累倒之后又怎样呢？请同学们默读第四自然段，用书上一句话来说一说。学生读交流汇报。盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。这就是这段话的中心句（指前面写的板书：中心句）指导朗读。（1）一读。盘古的身上都发生了哪些变化呢？谁来读一读。（2）谁能把这巨大的变化读出来。我们读文章，先要感动自己，才能打动别人。生1读。（读后评价，如：没读出江河的辽阔。读得不好，指导关键的一句。）师：奔流不息的江河那是何等的汹涌澎湃啊。（滋润万物的雨露是多么

58、泌人心田啊！让四季的风吹得柔一些吧，让飘动的云再飘得慢一些吧）请你再读一读。生2读。读后评价。一望无际的大地那是何等的辽阔啊！生3读。（最好的同学）师：闭上眼睛，想象盘古倒下后发生的巨大变化，那是怎样的一幅场景。边听边想，你的眼前仿佛出现了什么画面？过渡语：它读得。仅仅有这些变化吗？仿写。闭着眼睛它的（）变成了（）的（）找四五个同学站起来不读，一个个连读。“他的（），变成了（）的（）”师：盘古，他用自己的身体化成了宇宙万物，化成了所有一切的一切！（板书：化作万物）师:大家看，这就是盘古！然后总结（与板书照应）如：师：他开天辟地、他顶天立地、他化作万物!面对这么一位坚持不懈的巨人，你想对着他说点

59、什么吗？生汇报，师小结。（奉献精神，伟大等）齐读最后自然段。师：让我们带着敬佩之情，齐读最后自然段。同学们，让我们记住这美丽的神话一盘古开天地!孩子们，在中国五千年的传统文化中，盘古开天地只是其中的沧海一栗，推荐一个。作业设计：板书设计：教学反思：第十课黄帝的传说教学内容：黄帝的传说教学目标：一、学习本课的8个生字，会读、会写、会用。二、学习本课的词语，能够理解与运用。三、掌握形容词“同样”和关联词“不仅而且”的用法，能够熟练使用。四、了解传说中的黄帝为人类做出的贡献，学习他善于发现总结、不断发明创造的精神。五、分角色朗读课文，进一步体会汉语口语的特点。教学重点：能使学生正确、流利、有感情的朗

60、读课文。讲解本课中必学生字的音、形、意、词、句。理解课文内容，了解传说中的黄帝为人类做出的贡献，学习黄帝善于发现总结、不断发明创造的精神。教学难点：能否让学生用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。朗读课文，理解课文的主要内容，能够用自己的话讲述这个故事。教学准备：挂图、课外资料教学时间：2课时教学过程：第一课时一、故事引入，激发兴趣在远古时代，有一场惊天地，泣鬼神的大战，为了天下安定，黄帝携炎帝与蚩尤大战于涿鹿，这场大战杀得天昏地暗，异常惨烈，最终黄帝胜利，成为天下的共主。作为中华儿女，作为炎黄子孙，让我们走进课文，去了解这位中华民族的始祖。二、学习生字：盟meng上下结构皿部联盟、盟约炎yd