初一生物《绿色植物对有机物的利用》说课稿

1、Word - 4 -初一生物绿色植物对有机物的利用说课稿绿色植物对有机物的通过这七班级上册第四章节的内容。一、按照课标及同学已有些实际水平，我将本节课的教学目标订为如下：学问目标：描述绿色植物的呼吸作用。说出有机物对于生物体的重要作用。能力目标：参加技能训练，进展推理能力。参加动手试验及试验现象的分析，提升分析问题、解决问题的能力。情感态度价值观：认同绿色植物在创造有机物方面向于生物圈有重要意义。本节课采纳的课型是探索式教学。二、说教材：本节的内容是第四章绿色植物是生物圈子中有机物的创造者的其次节，前面一节已介绍了有机物是光合作用创造来的，那么绿色植物如何对有机物举行通过呢，就是本节课的主要内

2、容。从上节到这节的过渡很自然。在这节课中教材阐明白绿色植物的呼吸作用，它附合课标中的第四个主题中绿色植物的呼吸作用，在课标中，它属于理解层次。贯通教材支配了三个演示试验，有利于进展同学的科学探索能力。从学问结构的支配来看，它包括三个方面：1是有机物对生物体的作用，2是呼吸作用的概念及反应式，3是呼吸作用是生物的共同特征。按照以上分析，本节课的重点与难点是：描述绿色植物的呼吸作用。认同绿色植物在创造有机物方面向于生物圈有重要意义。为了更好地突破重点难点，我会将教材中的三个演示试验改为分组试验，全班分为8组，每组选做一个小试验，挑选时指导学生们每个小试验至少要有两个小组挑选。由学生们在课前按要求预

3、备好。这三个小试验不难，小学也有足够的设备可做演示试验，这样有助于提升同学的学习爱好。课后将让同学为家里的栽培植物松土，达到学于至用的目的。三、下面我说说教法和学法为了达到本节课的教学目标，在这节课的一开头会组织同学复习上节课的内容，在复习的基础上设置问题让同学探索：创造这么多有机物有什么用呢？这样的引入比较自然，也很快可切入主题。同学在思量的基础上估量可以答出有机物的用途，这是我会顺着同学的思维，设置思维的障碍：为什么有机物可用来构建植物体。在同学回答的基础上再请同学一起总结。至于有机物为植物的生命活动提供能量这部分内容，则由学生们沟通他们所做的试验过程，并上台演示，在演示、沟通的基础上举行

4、总结。在此基础上，老师通过课件，采纳引发同学总结，按照同学的分步演示的办法，总结出呼吸作用的公式并推论到绿色植物创造的有机的对于生物圈子的重要意义。在此我想说的是：为突破重点与难点，我采纳探索式教学，改演示试验为分组试验，改同学被动的接受学习为主动去探索，组织同学参加分析，利用质疑，探索，沟通，总结，实现教学目标。本节课中所使用的教学课件比较容易明白，它将做成网页状的结构，主要它将按同学发言及老师教学的需要，调节教学的进度。其中呼吸作用的公式将做成可分批显示的。课件中还会做个小动画，用于巩固呼吸作用公式的课堂练习：将正确的答案拖到相应的位置，假如答对，它就会在停在相应的位置，假如答错，则它会回到本来的起点。从而激活同学的学习爱好。在这节课中，我还会渗透学法指导，例如：在同学已初步了解观看办法的基础上，继续明了观看要有一定的观看目的，观看时陪同思量，如引领同学思量，我们在试验中采纳的是萌发的种子做为试验材料，我们可以不行以改用其它材料，引领大家沟通，从而让同学的只要多问一个为什么，我们的发散性思维就可以得到培养。而在小组完成试验的过程中，引领同学明了擅长与他人合作，从他人的身上学到优点，也是学习的重要办法。在技能训练中，让同学明了推理的办法也是学习生物学的重要办法之一。本节课的课前要求学生们到试验室完成预备试验，课