小学语文人教六年级下册文言文二则

1、课题14、文言文二则个性化修改教学目标1、自主学习字词，能正确读写“援、射”等6个生字。能正确流利地朗读课文。2、联系上下文，理解“善、之、决”在句中的含义。3、能对照注释，理解每句话的意思，能用自己的语言说说故事内容。4、两小儿辩日中，了解两个小孩的观点分别是什么，理解他们是用什么方法说明自己的观点。5、背诵课文。教学重点能对照注释，理解每句话的意思，再用自己的语言说说故事内容。教学难点两小儿辩日中，理解两个小孩的观点分别是什么，明白他们是用什么方法说明自己的观点。教学准备本课相关资料及课件教学过程第一课时教学目标1.自主学习字词，能正确读写“援、射”等6个生字。能正确流利地朗读课文。2.联

2、系上下文，理解“善、之”在句中的含义。3.背诵学弈。教学设计一、读通全文，感悟读法。1师：今天我们要来学习我们小学阶段最后两篇文言文学弈和两小儿辩日。我们都知道学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。【出示课件】现在，请同学们自由朗读学弈，读准字音，遇到不认识的生字可以借助拼音，或标注出来向老师请教。2.板书：学弈，指导书写“弈”。3学生自由练读，把不认识的字标注出来，并在练习本上写两遍。4.听老师范读，再跟老师读。（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。）4在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。【出示课件】二、结合

3、注释，疏通文意1“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？【出示课件5】弈：下棋 学弈：学下棋（板书）2.作者简介。3、结合文后的注释理解每一句话【出示课件】，然后说说这篇文章主要讲了什么内容？ 弈秋是全国最善于下围棋的人。弈秋教两个人下围棋，其中一个人专心致志，一心只听弈秋的教导;而另一个人虽然也在听讲，可是他心里却总以为天上有天鹅要飞过，想拿弓箭去射它。这个人虽然和那个专心致志的人在一起学习，却学的不如前一个。4同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。5小组合作，疏通文意。教师指导。6指名说全文大意。【出示课件】三、导悟相济，突破难点引导学生正确理解课文：把你和同学都读不懂的句子提出来。

4、（结合学生提问重点理解“思援弓缴而射之”“虽与之俱学，弗若之矣”“为是其智弗若与”。）1.学生自读课文，联系上下文理解画横线字的意思。（1）通国之善弈者也（善于） （板书）（2）一人虽听之（的话），一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之（代词，代指“鸿鹄”）（板书）【出示课件】2.【出示课件】指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？（“之”字）3.讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，可是学习效果却不相同。用书上的话说说原因。指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人

5、虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”【出示课件18】师范读，让学生体会，再指出老师停顿的地方然后试着自己读读。 4.【出示课件】“为是其智弗若与？”这句意思是什么？思考讨论：（1）两个人同时在最好的老师指导下学棋，为什么会产生不同的结果？因为一个人专心致志学习，而另一个人三心二意。（2）通过学习，你从中得到了怎样的启示？（课文告诉我们一个什么道理？）课文告诉我们学习要专心致志，绝不可三心二意。师：哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？指名读，齐读。四、流利朗读，积累语言出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习朗读好全文，最后师生合作背诵全文。五、迁移训练、练读古文拓展读“揠苗

6、助长”“守株待兔”“掩耳盗铃”“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习兴趣。【出示课件】板书设计：学弈 弈：下棋 学弈：学下棋通国之善弈者也（善于） 一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之（代词，代指“鸿鹄”）第二课时教学目标1.能对照注释，理解每句话的意思，能用自己的语言说说故事内容。2.两小儿辩日中，了解两个小孩的观点分别是什么，理解他们是用什么方法说明自己的观点。3.背诵课文。教具准备 课件教学设计一、复习检查，导入新课1请生背诵学弈。2板书课题：两小儿辩日3介绍资料：两小儿辩日选自列子，列子相传为列御寇的论集。列御寇，战国时郑国人，列子共8篇，其中保存了许多

7、民间故事、寓言和神话传说，如愚公移山，歧路亡羊，杞人忧天等，具有很高的文学价值。【出示课件】4理解课题，质疑问难：（1）看了课题，你知道了什么？（知道了文中的主人公是两个小孩；知道了这篇文章主要是写两个小孩辩日这件事。）（2）看了课题你还想知道什么？（他们为什么争辩？他们各自的观点是什么？依据是什么？他们辩论的结果是什么？（教师及时板书学生提出的问题）二、总结学法，明确目标1回顾学习学弈一文的过程，总结学习方法。（1）理解课题，提出问题。（2）读准字词，读通课文。（3）结合注释，疏通文意。（4）解疑释惑，体会道理。（5）复述故事，熟读成诵。2明确方法，自主学习* 读准字词，读通课文（1）学生自

8、读课文，注意语速要慢，适当停顿，到读通顺为止。（2）学生多种形式朗读课文，师生及时评价。3.结合注释，疏通文意（1）【出示课件】对照注释，弄懂词句，理解故事的内容。（2）同桌互相解疑释惑，合作学习，弄明白每句话的意思。（3）请学生参考注释，用现代口语复述故事，并根据学生复述的状况进行即时疏通点拨。【出示课件】【出示课件】3解疑释惑，体会道理（1）两小儿为什么争辩？（太阳是远是近）（板书）（2）他们各自的观点是什么？依据是什么？【出示课件28】（一小儿的观点是：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”依据是：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一个小孩认为太阳早上离人近，中

9、午离人远，他是根据形状大小来判断的。另一小儿的观点是：以日初出远，而日中时近也。依据是：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”另一个小孩认为太阳早上离人远，中午离人近，他是根据温度来判断的。）（3）【出示课件】两小儿为什么会有不同的看法？ （因为两小儿认识事物的角度不同，标准不同，结果也就会不一致。）（4）他们辩论的结果是什么？（孔子不能决也孔子也不能判断谁对谁错。）孔子答不出来，他的态度是怎样的？可取吗？（他能实事求是，不怕露丑，我们应该向他学习。）（5）对两小儿所持观点，你同意哪一种?为什么? 4学了这个有趣的故事，你喜欢故事中的哪个人物？为什么？（1）两小儿聪明可爱，善于动脑，对自己不懂的问题大胆质疑，勇于争辩。（板书：两小儿：善于动脑，大胆质疑，勇于争辩）（2）孔子谦虚谨慎、实事求是, 尽管学识渊博，可是仍然“知之为知之，不知为不知”。（板书：孔子：谦虚