小学语文人教三年级下册第一组荷花教案

1、荷花东坡小学 李霞一、教学目标：1通过朗读感悟，发挥想象，欣赏荷花的动态和静态美。2理解课文内容，了解作者是怎样写荷花姿态的，会用“有的有的有的”句式练习说话。3让学生知道通过看到的事物产生联想的习作方法。4、增强热爱大自然的感情，陶冶审美情趣。二、学情分析三年级学生思维活跃，求知欲望，乐于表达，形象思维比较发达，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需要运用多媒体技术引导学生通过朗读去欣赏荷花那不同寻常的美，提高他们的审美水平。课上，通过各种形式的朗读，来品赏美文之美。如：看着图片读、闭眼想象读、教师泛读、领读，尽量让学生美读，激活、领悟、积淀语感，从而真正做

2、到读中感悟的境界。课中，还可以适当地丰富语感。提供一定的句式，结合媒体的运用，让学生在说的基础上，动手写一写自己心中的荷花等话题。三、教学重、难点：1教学重点：通过对语言文字的朗读感悟来理解和欣赏满池荷花的静态美。2教学难点：对描写荷花动态美的有关语句的理解。四、教学过程：导入1、同学们，我们来猜一个谜语:一个小姑娘，坐在绿船上，身穿白衣裳，阵阵飘清香。你们的小手都不约而同地举了起来，我们一起来说说谜底是（ 荷花 ）。看，荷花姑娘来到了我们的课堂，向我们绽开了美丽的笑脸，她还邀请咱们去观赏更多的荷花？同学们，有点迫不及待了吧？（播放视频）2、看了视频，想说点什么？生：我看到了很多的荷花（把很多

3、换一个词）许许多多、数不胜数、不计其数生：我看到了绿绿的荷叶 生：我觉得那些荷花很美丽、无与伦比 你喜欢她吗？（喜欢） 二、理解课文内容。1、我们今天要学习的这篇课文的作者叶圣陶老先生和我们一样也观赏过这些荷花，他还用文字把它写了下来。请同学们看着课文内容，默读课文，边读边标出自然段并思考哪些是作者看到的，哪些是作者想到的？2、哪些是作者看到的？（生：第2自然段是作者看到的。）他具体看到了什么？（生：荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。）这段话你读得既通顺又有感情，来领着同学们读一读！（看着你们读得津津有味，我也想来读一读。（这句话读起来有点

4、难是吗，没关系挑战一下自己，相信自己一定能读好！）（老师和同学都看到了你的进步）（敢于挑战自己，你又向成功迈近了一步）3、这个自然段作者写得最多的是什么？（荷花）请用笔勾出描写荷花的句子，想想作者写的荷花都有什么样子的？生：（有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。）听完你的朗读，我觉得你就像其中的一朵荷花，你喜欢哪种姿态的荷花（生：花骨朵儿）上台给大家展示一下你优美的姿态吧！（同学们用文中的句子来形容一下她）生：有的还是（听，你的同伴们在呼唤你呢！快回去吧！）除了这种姿势的荷花还有什么样的荷花？我们边读可以边做动作。4、表

5、演完人物版的荷花，我们再去看看图画版的荷花。图画版的荷花说她喜欢坐的最端正的孩子。（出示课件）女生来读第一种姿态的荷花，男生读第二种姿态的荷花，一起读第三种姿势的荷花。5、这些姿态的荷花一朵赛过一朵，你们还看到过什么姿态的荷花？生：（站起来的、躲起来、枯萎的、弯曲的、艳丽的）你们说了这么多姿态的荷花，我们用一个词形容荷花。板书：（千姿百态） 我们来欣赏一下千姿百态的荷花（课件）让学生练习说话（ ）例如：竞相开放的荷花开得一朵比一朵艳丽；相依相偎的荷花正在窃窃私语；亭亭玉立的荷花犹如少女般美丽；躲躲藏藏的荷花显得万分调皮；娇嫩的荷花正在欣赏自己水中的倒影；随风舞动的荷花是那么的娇嫩欲滴；冒出来的

6、荷花更是让我们肃然起敬。6、这种姿态的荷花，作者也有提到它，找找作者是怎么说的？（生：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。）你喜欢这句吗？你欣赏作者用的哪个词？我跟你们一样也喜欢这个字，我在字典中查到了它的解释，在这句话中，你觉得它正确的解释是哪种？ 生：的这个“冒”字还可以换成哪些词？生（钻、伸、长、冲）你觉得这个地方可以你看这些荷花各有各的姿势荷叶有什么特点？（板书圆、大、绿、挤）（生： ） 怎么理解挨挨挤挤？生： （你很准确地说出了它的意思，真会思考）。三、品荷花。1、作者仅用一句话就将荷叶这么多的特点展露无遗，可见这是一句多么有特色的句子，我们是不是应该把它勾画出来呢？问一个学生：勾完了这个

7、句子，你接着会怎么做？2、那怎样长出来才可以叫做是冒出来呢？出示“冒”的解释，生结合解释理解冒。生：（迅速、急切、开心、心花怒放、着急、拼命、使劲、争先恐后、兴高采烈）3、大家看这就是从挨挨挤挤的荷叶之间喜气洋洋、生机勃勃地冒出来的白荷花（课件）多么可爱的白荷花呀！大家看，一个“冒”字，不但把白荷花写活了，而且使白荷花变得更美了，让我们一起像白荷花一样地冒出来！快冒！快冒！摆出你们最喜欢的姿势读一读课文的第2自然段，感受荷花的静态美。四、品活画1、你们刚才读的这一池的荷花都出自于大自然这位大画家之手，它用鬼斧神工、巧夺天工之笔给我们描绘了一幅荷花图。图画本来是静止不动的，可在作者心中它却是活的，从哪里可以看出这些荷花是活的？生：1、这幅活的画让我们赏心悦目，更令作者陶醉其中，达到忘我的境界，让我们来读读第四自然段，感受荷花的动态美。2、假设我们就是这一池的荷花，你看到（ ）向你（ ），告诉你（ ）学生完成拓展学用。四、总结 同学们，你们用手中的笔写出了荷花的美丽。古今中外，写荷花的名人数不胜数，他们喜欢荷花不仅仅是因为它的美丽，还因为它有着“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的品格。最后让荷花陪伴着我们结束今天的课吧！出示视频。板书设计： 看到（千姿百态）荷花 想到（自己是荷花）五、布置作