小学语文人教一年级上册（统编2022年更新）课文2乌鸦喝水教案

1、乌鸦喝水教案（第二课时）教学目标：1.创设轻松愉快的环境，巩固识字。2.了解乌鸦喝水的过程，体会乌鸦喝水过程中心情的变化，正确流利、有感情地朗读课文。 3.引导学生懂得只有动脑筋想办法才能克服困难，解决问题。教学重点：了解乌鸦喝水的过程，体会乌鸦的心情，并带着这种感情朗读课文，懂得只有动脑筋想办法才能克服困难，解决问题。教学准备：课件、生字卡片、瓶子、小石子。教学过程：一、导入课题1、出示乌鸦图片，大家认得这是一只什么鸟吗？（出示课题）今天我们就来继续学习乌鸦喝水这个故事。齐读课题。2. 复习生字词语：瞧，这些带生字的词语，你们还认得吗？（出示带生字的词语）认读词语（拼读、齐读两遍）。出示生字

2、卡片，开火车认读生字（六个小组分组轮读），再齐读。二、初读课文1.小声自由读课文，看看课文主要讲一件什么事情？（乌鸦喝水）2.检查、指导（解决读正确）：课文共有几段话？分段抽读课文，注意多音字、轻声音节的字（着（zho、zhe）、口渴了、瓶子、怎么办呢、一颗一颗地、瓶子里的）。3、齐读课文（注意生字、多音字和轻声音节的字）。三、精读理解（图文对照，体验乌鸦心情）（一）学习第一段：1、小声自由读第一段，数一数第一段有几句话（标注番号）。2、图文对照，体会乌鸦心情出示幻灯片：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。（图片：乌鸦找水）看图说说乌鸦在做什么？（板书：找水）体会：在读的过程中，体会到乌鸦的什么心情？

3、（板书：着急）“到处”是什么意思？（处处，遍地。）抽学生带上着急的心情读一读第一句话。出示幻灯片：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。（图片：乌鸦找到水） 口渴了真难受，我们可爱的乌鸦没有放弃找水，这不，它好不容易找到一瓶水。（板书：找到水） 想一想，这时乌鸦的心情怎样？（板书：高兴）高兴地读读这句话。出示幻灯片：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？（图片：乌鸦喝不着水）a.正当乌鸦高兴的时候，它又遇到了什么困难？找出这个句子，想一想:乌鸦为什么喝不着水?用横线划出乌鸦喝不着水的原因。（板书：喝不着）b.这时乌鸦的心情会是怎样的呢？（板书：失望）我们再

4、读读课文，体会体会乌鸦的心情。（乌鸦心情很难过，很失望，很苦恼）你很难过地读一读吧！你很失望地读一读吧！（指导学生朗读）（二）学习第二段过渡：我们都体会到了乌鸦着急的心情。可是光着急不能解决问题呀!那么应该（想办法）乌鸦想出什么办法来了吗？出示幻灯片：乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。（图片：乌鸦看石子，想办法）1、大家读读课文。2、乌鸦动了不少脑筋，想出办法来了。这个时候乌鸦又会是什么心情呢？（板书：轻松）指导朗读“想出办法来了”乌鸦可真高兴呀！同学们听老师读一读。（师读第二自然段）模仿读：你能像老师这样读吗？（鼓励模仿）（三）学习第三段过渡：那么乌鸦想出什么办法来了？1、出示幻灯片：

5、乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。（图片：乌鸦放石子）请学生演示：乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。学生自悟体会：乌鸦的耐心、小心、不着急。2、出示幻灯片：瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。（图片：乌鸦喝着水了）在演示过程中，大家看到瓶子里的水有什么变化？（体会瓶子里水上升的过程、速度）理解“渐渐”并运用“渐渐”一词说话：渐渐。3、乌鸦喝着水了，心情怎样呢？（板书：开心）带着轻松喜悦的心情读一读第三段。 四、小结（总结课文，整理板书） 同学们你喜欢这只乌鸦吗？为什么？（板书：聪明可爱）请你用一句话夸夸这只聪明的乌鸦。说话练习：乌鸦，你真。 五、齐读全文（带上对乌鸦的喜爱之情，再次体会乌鸦喝水

6、过程中心情的变化） 六、拓展延伸如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦还可以用哪些办法喝到瓶子里的水？（启发学生根据当时的情况以及自身的生活体验，说出一些可行的办法。如：用吸管吸、用棉布条蘸水、把瓶子搬倒来喝）七、表演聪明的乌鸦，靠着智慧喝到了瓶子里的水，现在我们想请一位同学来扮演课文里的这只乌鸦，给大家展示一下喝水的过程。谁愿意来？注意“一颗一颗地”、“渐渐”。进一步感受乌鸦的谨慎、耐心等。 八、观看视频：现实生活中的“乌鸦喝水”。进一步感受乌鸦的聪明可爱。 九、朗读课文 带着对乌鸦的喜爱之情，再来读读课文。附: 板书设计1： 找水 找到水 喝不着 想办法喝着水 13 乌鸦喝水 （聪明可爱） 着急 高兴 失望 轻松 开心板书设计2：