小学数学三年级学习教案

1、第 第 页小学数学三年级学习教案学校数学三班级学习教案1 教学目的： 1、使同学认识时间单位年、月、日了解有关部门大月、小月、平年、闰年、季度等方面的知识。记住每个月各有多少天，平年、闰年各有多少天。知道一个世纪是一百年。 2、培育同学仔细观测、分析和判断推理的技能。 教学重点：认识时间单位年、月、日 教学难点：大月、小月的记忆，平年、闰年的判断方法。 教学过程： 一、导入： 提问： 1、5时30分15秒开始演示动画片，这里面有哪几个时间单位? 2、谁来说说悉尼的奥运会是哪年哪月开始的?(板书：2000年9月15日)这里面有哪几个时间单位? 今日，我们就来学习比时、分、秒大的时间单位年、月、日

2、。(擦掉板书中的数字) 二、新授： 1、在学习之前老师先问你们点事情。咱们班上的胡海青今年几岁了?那你已经过了几个生日了?我认识一个老爷爷今年已经60岁了，而他只过了15个生日，同学们，你知道这是什么道理吗?想知道吗?等我们学习完年、月、日之后，相信大家就都能回答这个问题了! 2、一年有几个月，你们知道吗?每个月的状况都不一样，详细是什么状况呢?现在就请把你的年历卡拿出来，边看边思索这样两个问题。(自学之后，四人一组争论) 出示思索题：(投影) 1、看年历，找出各月份的天数。按天数，12个月可以分几类? 2、1996年和1997年全年各有多少天?你是怎样计算的? 3、讲解有关月的知识。 按天数

3、，12个月可以分几类?(板书：31天、30天、29天、28天) 详细说说每个月分别属于哪类?(板书：1、3、5、7、8、10、12和4、6、9、11)怎样才能记住大月和小月呢?。 出示左拳头图(投影)：让同学自己握起左手数一数。 举牌游戏：大月举对勾的牌，小月举叉子的牌。(引出2月) 不计算你能说出每一年的天数都一样吗?为什么天数会不一样呢? 那怎么能算出全年共有多少天的?(板书列式) 我们把二月份28天的年份叫做平年，二月份29天的年份叫做闰年。(板书：平年、闰年) 同学边回答老师边板书： 年 月 日 一年 12个月 365天 (1、3、5、7、8、10、12)叫大月 31天 (4、6、9、

4、11)叫小月 30天 1996年(闰年) 2月 29天(全年有366天) 1997年(平年) 2月 28天(全年有365天) 在回答第3问的时候老师讲解： 由于天数不定，人们把31天的月份叫大月，30天的月份叫小月。怎样才能记住大月和小月呢?。 出示左拳头图(投影)：让同学自己握起左手数一数。 举牌游戏：大月举对勾的牌，小月举叉子的牌。(引出2月) 4、在回答第4问的时候老师提问：你是怎么算出全年共有多少天的?(板书列式) 为什么天数会不一样呢? 5、在回答第5问的时候老师讲解为什么会有闰年：我们把二月份28天的年份叫做平年，二月份29天的年份叫做闰年。那为什么会有闰年呢?经过科学家的测定，地

5、球绕太阳一周的时间是365天5小时48分46秒，大约是365天6小时。一年以365天计算比较方便，这样一年就少算了大约6小时，四年就少算了大约24小时，即少算了一天，因此每4年就要增加一天，增加这一天的那一年便是闰年，又由于4年中大约少算的24小时，事实上并不是24小时，假如常年累月也会造成误差，所以遇到整百年一般不闰，需要是400年的倍数才是闰年。因此，有一句话叫：四年一闰。百年不闰，四百年又闰，讲的就是这个道理。 算一算你手中的年历是不是4的倍数?(找同学回答) 那1900年怎么算呢?(遇到整百年，需要是400的倍数) 小结判断平年和闰年的方法。 练习：判断下面哪些是平年，下面哪些是闰年。

6、 1905 1840 1902 1944 1955 1976 1987 1992 2100 2400 6、老师说明：一年有四个季度。这和我们说的春、夏、秋、冬四季是不同的。 板书：一月、二月、三月 第一季度 四月、五月、六月 第二季度 七月、八月、九月 第三季度 十月、十一月、十二月 第四季度 第一、二季度是上半年，第三、四季度是下半年。 7、一百年是一个世纪，“世纪”也是时间单位。(板书：世纪) 例如：从1800年到1899年是十九世纪，从1900年到1999年是二十世纪，从2000年到2099年是二十一世纪，我们刚刚进入到二十一世纪。 练习：提问：伟大领袖毛泽东生于1893年12月26日，

7、他生于哪个世纪?你生于哪一年?是哪个世纪? 8、全课小结 开始我讲的故事，通过对“年、月、日”的学习，大家明白其中的道理吗?张峰的爷爷平均4年才过一个生日，所以他是闰年2月29日诞生的。 三、巩固练习 (一).你有什么好方法能记住各月有多少天吗? 出示儿歌(投影)：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。四、六、九、冬三十整，二月只有二十八。平年三百六十五，闰年再把一日加。 (二).填空 1、1年5个月=( )个月 2、29个月=( )年( )个月 3、5月最末一天是( )日，是第( )季度。 4、7月和8月共有( )天。 5、2000年是( )年，在( )世纪。 (三).判断 1、4月、

8、6月、9月、11月是小月，每月30天。( ) 2、凡单数的月都是大月。( ) 3、二月份只有28天。( ) 4、7月1日是党的生日，它的前一天是6月30日。( ) 5、1800年的2月有29天。( ) 学校数学三班级学习教案2 一、教学内容：义务教育课程标准试验教材三年纪上册，P49上的内容。 二、教学目标： 1、让同学联系已有的知识和阅历认识表内除法竖式的含义。 2、引导同学学会用数学的眼光去观测生活，发觉生活中的“余数”现象，体验生活中的数学气息，初步感知有余数的除法的意义。 3、借助同学已有的阅历和知识开展学习，激发学习爱好和热忱，体验数学学习的价值。 三、教学重难点 1、教学重点：表内

9、除法竖式的含义 2、教学难点：正确计算表内除法竖式。 四、教学方法： 创设情境、小组合作探究 五、教学预备： 主题图、情境图 六、教学过程： (一)创设情境，激发爱好 1、谈话导入：数学王国里的小精灵聪聪和明明同我们一块儿学习数学知识已经有两年多了。今日，他们又要带我们去哪儿呢?请同学们跟着去看看吧!(出示第49页主题图的挂图)原来盼望学校的同学们正在开展丰富多彩的课外活动，场面真是喧闹非凡啊!仔细观测，说说从图上你看到了些什么? 2、同学充分自由地说。 (二)解决问题，学习新知 1、分小组解决主题图中的数学问题。 (1)观测主题图，解决数学问题 刚才同学们都观测得特别认真，说得也很详细。现在

10、我们以小组为单位，每个小组选一个自己最感爱好的情境场面。依据这个场面来提出一个用除法解决的数学问题，并把它解答出来。 (2)小组活动。 (3)分小组汇报 老师依据同学的回答板书 2、教学例1 (1)创设故事情境，感受数学与生活的亲密联系。 (2)对同学进行思想教育。 (3)15盆花每组摆5盆，可以摆几组? 依据同学回答，老师板书：155=3(组) (4)学习表内除法竖式。 除法算式除了155=3这种横式的表示方式，还可以用竖式表示。 同学尝试用竖式计算。 让同学联系横式认识竖式中各部分的名称。 请同学汇报，老师板书。 3商要对着被除数的个位 除数515被除数 155和3的乘积 想想：上面的15

11、和下面的15是同一个意义吗? 让同学快速记忆各部分名称。 3、巩固练习 (1)请用竖式计算下面各题 273364255 (2)我会算 你会写、会算哪些竖式?在本子上情愿写几道就写几道，同桌相互检查。 (三)联系实际，初步感知 1、操作探究“篮球竞赛”情境中的数学问题。 “篮球竞赛”中有21个同学，5人分成一组，可以分成几组?同学们可以用小棒摆一摆，看看可以正好分完吗? 2、初步感知“有余数的除法” 21个同学，5人分成一组，可以分成4组后，分不完了，还剩1人。这种现象就是本单元我们学习的内容有余数的除法。 3、你能说说在生活中遇到的这种现象吗? (四)课堂小结，深化提高 谈一谈这节课你的收获有

12、哪些呢? 七、板书设计： 除法的意义 3商要对着被除数的个位 除数515被除数 155和3的乘积 学校数学三班级学习教案3 教学内容：第36页例3、“试一试”“练一练”和练习七第6-10题。 教学目标：理解与表内除法相应的一位数除几百几十和几千几百的口算方法，并能正确地进行口算。 教学重、难点：培育同学初步的分析、综合和类推等思维技能。 教学具预备：小黑板、投影片。 教学过程： 一、复习。 1、口算。 18divide;424divide;212divide;3 2、填空。 210里面有()个十， 1200里面有()个百。 120里有()个百和()个十，也可以看作()个十。 二、教学新课。 1

13、、教学120divide;3。 (1)同学摆出1大捆和2小捆小棒。把120根小棒平均分成3份可以怎样想? (2)把12个十平均分成3份，每份是几个十，就是几十? (3)说一说120divide;3你是怎样想的? (4)口算。 做“练一练”第1题。 同学口算，并说一说想的过程。 2、教学“试一试”。 (4)出示1200divide;3。 说一说，1200divide;3口算要怎样想? (2)做“练一练”第2题。 同学算出得数。 指名口答是怎样想的? 三、巩固练习。 1、练习七第6题。 同学先独立完成，集体订正。 2、练习七第7题。 同学先独立完成，集体订正。 四、课堂小结。 本节课你学会了什么?

14、 五、课堂作业。 练习七第8、10题。 学校数学三班级学习教案4 一、设计思想 本节课是一节计算课，传统的计算教学是枯燥乏味的，为了打破传统的计算教学方法，突出新的教学理念，在教学时，我依据同学已有的生活阅历，以湖塘的大香林桂花节为背景，让同学在生动详细的生活情境中理解、感受知识的进展过程，体验、经受多位数乘一位数(不进位)的计算过程，通过独立思索、合作沟通，自主探究算法的多样化，并留意培育同学解决实际问题的技能。本节课的教学设计有这样几个特点： 1、从同学已有的生活阅历入手，留意知识的迁移。 2、通过合作沟通，突现同学的主体性，实现算法的多样化。 3、设计多种练习，培育同学的数学应用意识。

15、二、教材分析 两位数乘一位数不进位的乘法，是同学在掌控了整百、整十数乘一位数口算的基础上，探讨每一数位上的积都不满十的任意两、三位数乘一位数的计算方法，并引出乘法竖式的书写格式。通过计算使同学懂得任意两、三位数乘一位数，都是把这个数每一位上的数分别乘这个一位数，再把所得的积相加。这一内容是本单元的教学重点，由于它表达了多位数乘法的基本算理和算法，掌控了它，多位数乘法就可以在此基础上迁移、类推。而且两位数乘一位数的娴熟程度还会影响到除数是两位数的除法试商的精确率和速度。因此，肯定要让同学掌控好这部分知识。 三、学情分析 同学在学习本课之前，一般是不会列出乘法笔算竖式的，很多同学都会利用口算的方法

16、来解决问题。笔算竖式是计算的通法，是同学今后进一步学习多位数乘法的基础。因此，老师应有意识地引导同学列出乘法竖式。刚开始用竖式计算的时候，有的同学可能会从高位算起，这时老师不必急于去订正，这个问题可以留待以后学习进位乘法时再加以解决。 四、教学目标 1、使同学经受多位数乘一位数(不进位)的计算过程，体验计算方法的多样化。 2、初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义，理解并掌控其计算方法。 3、培育同学独立思索、合作沟通的学习方法和积极的学习立场，同时让同学体会数学知识与现实生活的亲密联系。 五、重点难点 重点：探究并掌控两位数乘一位数的笔算方法及乘法竖式书写的格式，并能正确计算。

17、 难点：使同学学会乘法竖式的书写格式，理解并掌控其计算法那么。 六、课前预备 教学挂图 七、教学过程 一、创设情境，提出问题 小伙伴们，金秋十月，丹桂飘香，我们家乡漂亮的大香林景区又迎来了一年一度的桂花节。十一长假，小明一家也来到了大香林，他们买了3张门票，每张30元。请问：一共要付多少钱?怎么解决这个问题?(303)为什么用乘法计算?(由于是求3个30)怎样计算?(复习整十数乘一位数的口算方法。) 师：景区内真是人山人海!入口处，3辆电动车正忙着把游客载往桂花林，(出示挂图)请小伙伴认真观测，说一说图上都告知了我们什么?(有3辆电动车，每辆电动车上最多可以坐12名游客。)依据这些信息，你想提

18、一个什么问题呢?(3辆车一共可以坐多少名游客?)板书问题。 二、自主探究，解决问题 1、先请小伙伴估量一下，3辆车大约可以坐多少名游客? 2、师：假如我们要知道精确的人数，该怎么办呢? 怎样算一共可以坐多少人?(123) 为什么用乘法计算?(由于是求3个12是多少) 3、探讨沟通 1)123等于几?你想怎样计算?写在草稿本上。 2)同学独立思索，请不同算法的同学板演。 3)同学在小组内争论、沟通算法。 4)请板演的同学给大家介绍自己的算法。 方法1用加法算：12+12+12=36 方法2口算：103=30 23=6 30+6=36 方法3：列竖式 1 2 3 3 6 4、数形结合，理解算理。

19、师指着竖式问：大家看懂了吗?6怎么来的?为什么写在个位上?表示什么?十位上的3怎么来?表示什么? 有这么多种算法，它们之间确定是有联系的。这个6在第二种算法里表示什么?你能在图中把它圈出来吗? 出示： 3 你能圈出来吗? 5、强调竖式的写法，师生共同完成，师边讲解边板书。 123=36，在写竖式时，先写第一个因数12，再写乘号，然后写第二个因数3，留意3要写在哪儿?乘的时候，要先从个位乘起，用3和个位上的2相乘得几?6写在哪儿?表示什么?乘完没有?还要再用3乘十位上的1，得3。这个3表示什么?要写在什么位上?现在竖式算完没有?假如百位上还有数，还要怎么样?乘得的积要写在(百位上)。小伙伴们请看

20、，在乘法竖式里，12叫什么?3呢?最末乘得的结果36就是它们的(积)。竖式算完了，肯定要记住在横式上写出得数。这道题的单位是什么?一起口答。 6、揭示课题：刚才我们在计算123等于几时，不但可以用口算的方法，而且还探讨了用竖式来计算，这就是我们今日新学的笔算乘法。 板书课题：笔算乘法(齐读课题) 三、反馈练习，巩固新知。 1、做一做 3 2 3 1 2 3 2 2 2 同学独立完成。 师：你发觉这3道题最大的区分是什么?(第一个算式，第一个因数是1位数;第二个算式，第一个因数是2位数;第三个算式，第一个因数是3位数。) 这3道题之间有什么联系?(先乘个位，再乘十位，最末乘百位，这是笔算乘法的基

21、本方法。) 2、小明一家乘着电瓶车来到了桂花林，他们看见路边放着很多花。每一边都放了342盆，两边共放多少盆? 你能列式解答吗?是怎样计算出结果的?和同桌说一说。 指名汇报。 3、小明一家去了钓鱼池钓鱼，小明和妈妈分别钓了14条鱼，爸爸钓了16条，一家人一共钓了多少条鱼? 4、小伙伴真能干!现在老师要考考大家，难一点的题目会不会做? 2 2 3 9 8 师：看清题目中隐含的条件。第1题你会先解决哪一个数?接着填哪一位?还有不同填法吗? 师：第2题你会先填哪一位?为什么? 5、小明一家在大香林游玩了一圈，要回家了。小明想给阿姨家的2个妹妹带一件纪念品回去。妈妈给了小明50元钱，让小明自己选择礼物

22、。(出示图片：木挂件11元/个，竹水枪22元/支，风箱24元/只)，小明会挑什么礼物?一共要花多少钱?还有钱多吗?多多少? 四、全课总结 这节课你有什么收获? 八、板书设计 笔算乘法 3辆车一共可以坐多少名游客? 123=36(名) 1 2因数 3因数 3 6积 九、问题探讨 1、教学中，老师是否能够充分放手，让同学独自经受探究多种算法和与他人沟通的过程，享受胜利的欢乐? 2、同学是否真正懂得了乘法竖式中每一步计算的含义? 十、作业设计 1、先说一说计算顺次，再计算。 3 1 1 2 2 4 1 3 1 1 2 3 4 2 4 2、解决问题。 (1)黄花有32朵，红花的朵数是黄花的2倍。红花有

23、多少朵?一共有花多少朵?(2)三班级有3个班，2个班都是42人，另一个班有45人。三班级一共有多少人? 3、你能写出多少两位数乘一位数和三位数乘一位数的不进位乘法算式?并计算出结果。比一比，看谁写得又快又多。写好后，同桌相互沟通。 两位数乘一位数的不进位乘法： 三位数乘一位数的不进位乘法： 你还能写出多位数乘一位数的不进位乘法算式吗? 学校数学三班级学习教案5 教材简析： 这部分教材是这一单元内容的综合练习，让同学通过练习更好地体会小数的含义，掌控一位小数的读写、大小比较以及加减计算。 教学目标： 1、通过练习，使同学进一步理解小数的含义，会读写小数并比较。 2、娴熟掌控小数加、减法的计算，并

24、解决一些简约的实际问题。 3、了解小数的产生，知道一些事物的进展过程，有助于培育同学正确地认识事物的技能。 教学过程： 1、用小数表示下面各图的涂色部分：(图略) 读完题目要求，让同学说说题目要求中的关键词。(小数、涂色) 把答案写在书上，沟通。 指出：完整的一个正方形，我们可以用“1”表示。 2、在括号里填上合适的小数(题略) 同样，读完题后要求同学说出题目要求中的关键词。 同学练习，并沟通。 3、三位小伙伴储蓄的钱数如表，说说每人储蓄的钱是几元几角?谁最多?谁最少? 你还能发觉什么信息吗? 4、在里填上合适的小数 留意：1后面是一点几，2后面是二点几，数的时候要数完整，前后要兼顾。 在填出的数中，哪个最接近0.5，哪个最接近2? 说说你是怎么想的? 假如没有“在填出的数中”这一要求，你会怎么考虑呢? 5、加减对比练习： 0、5+0、32、6-0、87、8+1、16、2-3、9 0、5-0、32、6+0、87、8-1、16、2+3、9 提示同学看清晰加减符号，再计算。 6、绳子长10.5米，绑树苗用去3.2米，修篱笆用去4.6