有关小学语文教案范文合集10篇

1、 有关小学语文教案范文合集10篇学校语文教案 篇1 一、教材简析 “精彩极了”和“糟糕透了”是人教版小语教材第十一册第五单元中的一篇课文，主要写在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是“糟糕透了”；在“精彩极了”的鼓舞中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成长为一名闻名作家，也明白了，父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。 课文既有鲜亮的形象，又分散着感情，渗透着深刻的哲理，文质兼美，富有人情味，且与同学的实际生活、情感体验非常接近。文章前一部分文字浅显生动，后一部分概括美丽，个别语句含义较深，具有启发性，给同学供应了多维的思

2、索感悟空间。 二、同学学情分析 同学已经有五年的学习经受，把握了一些学习语文的方法，具备肯定的语文学习力量。本课又与同学的生活实际接近，很简单激起同学情感上的共鸣。文中一些含义深刻，富有哲理的句子，既是同学理解学习上的重点、难点。也是激发同学思维的兴奋点。因此，对本课的教学，可以从“悟”字动身，着眼于同学的自主学习，自我感悟，悟情悟理。 三、教学思路及设计 语文课程标准在教学建议部分明确提出：“同学是学习的仆人。语文教学应当激发同学学习的爱好，注意培育同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习的情景。”关于阅读教学，标准中进一步提出：“阅读是同学共性化的学习，不应以老师的分析来代替同学

3、的阅读实践，应让同学在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索”“要珍视同学独特的感悟、体验和理解。” 以上从课程标准中整个吞枣地搬来的几句，权当本课教学的理论依据。再立足教材本身的特点，同学的学习水平和认知水平，把同学自选学法，自读自悟，老师扶助点拨作为基本的教学模式，以师生共同参加学习、营造和谐的课堂学习情感氛围为特色。 首先，老师应定好在课堂教学中的角色位置，变“传道、授业、解惑”的“教者”，为激励、组织同学主动的去“学道、悟道”，和同学共同参加学习的特别“学者”。这是同学得以自主学习的前提。这种老师角色位置的变换，从以下的教学设计中可以体现。 一、充分信任同学，放手让

4、同学自选读书方法。美国教育家杜威说过：“听来的简单忘，看到的记不住，做的才学得会。”本篇课文的第一部分，是详细事例的记叙，具有情景性和情节性，在理解方面没有太大难度，可引导同学依据课文的特点，自定读书方法，如小组编演短剧，练习分角色朗读，小组争论，分析表达方式，甚至于把文字转变成漫画等等方法自读自学。让同学在编、说、读、演、议等实践活动中完成对语言文字先领悟内化，再积累外化的过程。体会文中母亲对子女的感性的爱，父亲的布满理性的爱。 二、鼓舞同学质疑问难，敬重同学的共性化感受。有共性才会有创新。课文的其次部分，有不少含义较深，具有哲理性和启发性的句子，同学读时，确定会有所感，有所悟，同时也会有疑

5、问。因此，教学时让同学依据自己的认知状况，从老师供应的两种学习方法中，选择一种自读自悟，一是找出文中自己感受较深的句子，联系上下文或结合自己的生活实际，写出自己的感受，文体不限，可以是短文、诗句，格言警句的形式等；二是发觉难以理解的地方，提出不懂的问题，可以先试着自己回答，或与同学争论，也可以向老师求助。让同学在读、悟、写、问、议的过程中，进一步熟悉热忱的鼓舞和严峻的警告都源于爱，只不过是表现方式不同而已。学习感受爱，理解爱，明白鼓舞与批判在成长中的作用，懂得一些做人的道理。 三、立足课内，放眼课外。“语文教育应致力于同学语文素养的形成和进展。”“积累”是语文素养形成与进展最基本、最重要的因素

6、。（关于“积累”的理念，在新近修订后的语文教材中已有充分的体现。）如果仅仅是让同学读好、读透教科书上的内容，“积累”的量究竟是有限的。为同学课外阅读制造智力背景，积方法、打基础、激爱好，也是语文课堂教学中不容忽视的任务之一。在解答了同学的质疑问难之后，出示父亲的爱一文，让同学进行比较性快速阅读，巩固加深同学对课文内容的理解和情感的体验，并为同学的课外阅读抛砖引玉；布置自主性、开放性的作业：1.同学间相互推举阅读反映亲情和人与人彼此关爱的文章或书籍。2.写一写你感受到的父母对儿女的爱，可以是亲身经受的，也可以是听到的或看到的。 总之，本课教学的设计依据教材的特点，不过多使用电教及其他帮助手段，教

7、学程序也比较简洁，重在让同学自读，对语言文字予以直接的思索、理解和感悟。 四、教学过程简述 一、读课题，引入新课。读出“精彩极了”和“糟糕透了”这一对反义短语的对比语气。 二、整体入手，把握文章的情感思路。小组争论或自己独立阅读思索，课文主角巴迪在这件事情中的情感哪些变化，为什么有这样的变化。 三、自读自悟，质疑问难。弄清了巴迪的情感变化，提出不理解的语句或别的问题，师生争论，各抒己见，共同探讨提出的问题。（此间老师留意把握重点与主次，起好激发和主导作用 学校语文教案 篇2 教学目标 1、朗读课文，知道文中毛毛、亮亮、冬冬三位小伴侣在爸爸回来后的不同表现，让阅读成为“悦读”。 2、明辨是非，懂

8、得要喜爱自己的父母、学会体谅父母。 3、理解课文中有关字词。 教学过程及设计意图 一、巩固字词，导入新课。 二、做记号在嬉戏中感知。 1、用自己喜爱的方式读读课文、看看插图。并在图中毛毛、亮亮、冬冬这三位小伴侣的边上做上简洁的记号，以表明自己对他们的看法。 2、集体沟通：你做了怎样的记号？说说缘由。 “做记号”这一形式给整体感知阶段的阅读增加了不少情趣。看！小伴侣们抢着上讲台展现自己做记号，他们给冬冬画上了，打上了，画上了翘起的大拇指、绽开的笑脸；而给毛毛和亮亮打上了，画上了哭脸听！他们还头头是道地说着自己理由以及对文中三个人物的看法。“读”与“说”中包含着制造的乐趣，自我展现的愉悦。在这时，

9、教育的力气是春风化细雨，涧物细无声。 三、赛赛演演在朗读中感悟。 1、赛读描写毛毛、亮亮表现的段落。 （1）请小伴侣选择自己喜爱的一段朗读，预备参赛。 （2）开展“毛毛队”和“亮亮队”的朗读竞赛。（随机指导：毛毛、亮亮淘气；爸爸很累。） “阅读是共性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。”热喧闹闹的竞赛极大地调动了同学的学习乐观性，让同学真实感受到了朗读的乐趣。 2、演读描写冬冬表现的段落。 （1）选演员：谁能学冬冬把话说得很甜很甜？优胜者来当冬冬；谁能读出爸爸感动的心情？主动性是好的来当爸爸。 （2）演员上台表演，集体评议，提出完善的建议。 （3）有感情朗读这一段。 从形式上看是在选

10、演员、评演技，实际上还是练朗读、学说话。同学进入了生动活泼的课文情境，亲身体验了冬冬的正确行为。这样的设计符合低班级同学活泼好动的特点，满意了同学好表现的心理。 四、体验角色在说写中明理。 1、有感情朗读全文。 2、对毛毛和亮亮说一句心里话：毛毛、亮亮_。 3、想象写话。（可任选一题） （1）其次天，爸爸回来了，毛毛、亮亮_。 （2）我的爸爸回来了，我_。 原本令同学望而生畏的“说写任务”，因转换成一种活泼的形式而使同学感到轻松，激起了同学说写的爱好。你看，他们教育毛毛和亮亮的样子多么美妙！他们还傲慢地说自己对父母的关怀，表现得多么懂事！在角色体验中，教学难点好像不攻自破，思想教育也已静静落实

11、。 学校语文教案 篇3 教材： 义务制第五册第八单元。 教学目标： 1、复习字词，积累词语；理解“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡”的含义。 2、有感情地朗读课文第2自然段。 3、感受北国风光的壮美宏伟，体会雪后人们的喜悦心情。 教学重点： 领会雪后北国风光的壮美宏伟；有感情地朗读课文。 教学准点： 理解“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡”的含义。 教学预备： 挂图、投影、小黑板等。 教学过程： 一、复习回顾。 1、听写词语。 依据意思写词语。 （1）风冷得刺骨，课文中哪个词正好表示这个意思？（凛冽） （2）雪花飘落时又多又密，请用一个四字词语来形容？（纷纷扬扬） （3）留意看老师做一个动作。这又

12、是哪个词？（覆盖） （4）最终请给“白茫茫”找个近义词。（白蒙蒙） 2、核对订正。 全对的打上一个自己喜爱的嘉奖符号；假如有些小错误；自己订正，并且记住它。 3、谁能用上这些词，按时间挨次说说课文中下雪前和下雪时的景象呢？ 二、学习第2、3、4段。 1、初读第2、3、4段。 （1）是啊，这一场纷纷扬杨的大雪，会把大地妆扮成怎样的世界呢？又会给人们带来什么呢？请用自己喜爱的方式读读第2、3、4段。读完了得扳到有话可说，说你的发觉，说你的感受。 （2）指名说，鼓舞同学大胆说。 （3）同学们真会读课文，才读了一遍，就读懂了这么多东西，了不起!那么，你是否能用一个字来说说雪后人们的心情呢？（板书“喜”

13、） 说到喜，课文中的老农和孩子们“喜”的缘由相同吗？先别忙着回答，请细细地读读课文，可独立思索，也可小组讨论，从书中找出能说明自己看法助理由。 2、研读第2、3、4段。 同学汇报讨论成果，老师随机指导。（“喜”的相同点和不同点） A、讨论老农和孩子们喜的不同点 研读第3段 哪一小组先展现讨论成果？你们认为老农“喜”的是什么？ （小黑板出示老农赞雪图及俗语：“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”） 你真的读懂这句话了吗？好，咱们来开展一个“小博士摆擂台”的活动。对其他同学说：“孩子们，你们对这句话还有什么不明白的，尽管向这位小博士发问，一个字、一个词都可以，看看谁能问倒他！（“被”指什么？“三层被

14、”说明什么？“枕着馒头睡”呢？） 师：你们真的读懂这句话了，这是你们合作学习的结果，不愧为小博士。 瑞雪兆丰年，难怪老农心头喜滋滋的。谁上台当回老农夸夸这雪？ 研渎第4段 孩子们“喜”的又是什么？（显示小黑板） 是呀，雪给孩子们带来了无穷无尽的乐趣，让我们带着这种喜悦和兴奋读读这一段，跟图中的孩子们一起来感受这玩雪的欢乐吧! B、讨论老农和孩子们喜的相同点 （1）同学们，这雪不仅给老农带来了丰收的喜悦，给孩子带来玩雪的快意，还给人们带来了美的享受。请找第2自然段中写得最美的句子，同桌议一议，细细品一品。 （2）指名说，随机品读。 一轮红日升起来，把雪后的大地照得格外刺眼。（小黑板出示） 指名读

15、后，请同学说说这句话美在哪儿。谁还想说说自己的看法？（板书：红日） （显示小黑板）谁能带着赞美的语气来读读这句话？（指 名读挑战读“小老师”领读赛读） 茫茫田野一片洁白，巍巍群山遍身银装。（小黑板出示） 指名读后，请同学说说这句话美在哪儿。谁还想说说自己的看法？（板书：田野 群山） 学校语文教案 篇4 教学目标： 1、熟悉本课14个生字。 2、积累12个词语及2句句子。 3、分角色朗读课文。试着背诵课文，学习积累表示颜色的词。 4、培育认真观看四周事物的习惯，激发喜爱大自然的情感。 教学重难点： 分角色朗读课文，试着背诵课文，学习积累表示颜色的词。 教具预备： 多媒体课件、生字卡片 教学时间：

16、 一课时 教学过程： 一、创设情景，揭示课题 1、观看录像。（南极风光） 小伴侣，今日老师带大家一起来看一段影片，认真看，听清电影里介绍的是什么地方？（南极） 2、同学字“极”。 3、南极在地球的最南端，那里终年冰雪掩盖，特别寒冷，因此很少有生物能在那里生存，可是，有一种动物却常年生活在那里，猜猜它是谁？（媒示企鹅） 4、同学字“企”。 5、揭示课题：11、小企鹅和妈妈 （说明：一班级的同学活泼好动，留意力不易集中。同时，他们又对四周事物显现出了极大的奇怪，因此，挖掘同学的求知欲，激发他们的学习爱好很重要，在爱好中同学的思维处于活跃状态，就会产生剧烈的求知欲，而多媒体借助现代的声光手段，动画技

17、巧，音响效果，把同学的留意力牢牢地吸引住了，在本课一开头，我便让同学进入冰天雪地的南极并与小企鹅为伴，让同学在深厚的爱好中开心学习。） 二、初读课文，整体感知 (一)课文讲了小企鹅和妈妈之间的什么故事呢？让我们一齐来看画面，听录音吧！ 你能学着录音，自个儿轻声读读这篇课文吗？留意读准字音，读通句子，有不懂的地方可以提问。 (二)学习课文其次小节，说说你读懂了什么？ 1、学习生字“肚”、“柔”、“软”、“藏”。 2、有感情朗读其次小节。 (三)学习课文39小节。 妞妞藏在妈妈的褶皮底下都有些耐不住了，瞧，它正探出头来 奇怪地看着这世界，它看到了些什么？ 1、请小伴侣看投影，读读课文39小节，留意

18、读准带点的字，读完后小组自学这几节中的生字。 媒示生字：欣、赏、惊、赞、叹、颜、晃、闯 2、大组沟通汇报。 a.课文中哪个句子用到了“观赏”这个词语？ 出示句子：小企鹅第一次兴奋地观赏这银色的世界。 指导朗读：相互读，指名读，男女生赛读，齐读。 b.小企鹅妞妞第一次兴奋地观赏着怎样的世界？（银色） 课文中“银色”指的是什么？ 你还见到过什么东西也是银色的？找出课文中表示颜色的词。 除了课文中这些表示颜色的词外，你还能再找几个吗？ c.我们的世界就是由于有了这许很多多的颜色，才会变得如此漂亮，小企鹅惊异地赞美道。 出示句子：小企鹅惊异地赞美：“这世界真漂亮！” 指导朗读，指名读，小组赛读，齐读。

19、 3、嬉戏巩固。 （说明：识字是本教材的教学重点，在课堂上，我鼓舞同学用各种方法主动而有效地 识字。如：猜字谜（闯马儿跑进门）加部首、换部首编儿歌，分析字形等，老师则起适当的引导与点拨作用。） 三、熟读课文，加深理解 1、齐读课文。 2、小企鹅和妈妈的故事真美呀！小伴侣，你喜爱吗？请你挑一节你喜爱的朗诵给大家听，或者和你的好伴侣一起演一演小企鹅和妈妈，也可以把课文编成故事讲给大家听，好吗？ 3、沟通汇报。 （说明：本课主要由对话组成，要指导同学读出不同的语气，在教学中，设计了各种形式的朗读训练，通过让同学多朗读，多仿照，多实践，加深对课文的理解，懂得课文所揭示的道理。） 四、练习说话，拓展延长

20、 1、慢慢地，小企鹅长大了，有一天，她对妈妈说：“妈妈，我也想出去闯闯，观察这世界。”妈妈答应了小企鹅的恳求，那它会看到些什么呢？ 2、学习我会说一书中的例子。 3、小组争论。 4、沟通汇报。 （说明：同学是课堂的仆人，教学中要充分体现同学的自主性和合作精神，无论是朗读、争论、表演，都实行各种形式合作的学习方法，而拓展练习这一环节，既是同学学问点的反馈，又为激发同学思维，培育他们创新的意识，供应了一次机会。） 五、布置作业 读读北极回来的小雪人中的小企鹅和爸爸一文，学会其中的生字。 （说明：让同学课外阅读短文，既激发了同学课外阅读的爱好，又开阔了同学的眼界，进一步加深了对所学学问的巩固。） 教

21、案说明： 小企鹅和妈妈是一篇饶好玩味的童话故事，语言生动活泼。结合本教材的特点以及低班级同学的心理特点，在教学设计时，我主要从以下几方面入手： 一、创设情景，激情引趣 一班级的同学活泼好动，留意力不易集中。同时，他们又对四周事物显现出了极大的奇怪，因此，挖掘同学的求知欲，激发他们的学习爱好很重要，在爱好中同学的思维处于活跃状态，就会产生剧烈的求知欲，而多媒体借助现代的声光手段，动画技巧，音响效果，把同学的留意力牢牢地吸引住了，在小企鹅和妈妈一课中，我让同学一开头便进入冰天雪地的南极并与小企鹅为伴，让同学在深厚的爱好中开心学习。 二、抓住特点，主动识字 识字是本教材的教学重点，在课堂上，我鼓舞同

22、学用各种方法主动而有效地识字。如：猜字谜（闯马儿跑进门）加部首、换部首编儿歌，分析字形等，老师则起适当的引导与点拨作用。 三、淡化分析，以读为本 本课主要由对话组成，要指导同学读出不同的语气，在教学中，我设计了各种形式的朗读训练，通过让同学多朗读，多仿照，多实践，加深对课文的理解，懂得课文所揭示的道理。 四、自主合作，乐观参加 同学是课堂的仆人，教学中我充分体现同学的自主性和合作精神，无论是朗读、争论、表演，都实行各种形式合作的学习方法，而拓展练习这一环节，既是同学学问点的反馈，又为激发同学思维，培育他们创新的意识，供应了一次机会。 学校语文教案 篇5 教学目标 1、熟悉4个生字，会写9个生字

23、。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜爱的段落。 3、把握主要内容，体会选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。 4、感受对阅读的喜爱，连续开展关于阅读的综合性学习，逐步培育同学阅读的习惯。 教学重点 整体把握文章主要内容，体会情感，开展读书的综合性学习。 教学难点 理解反复读一本书的缘由和方法 教学预备 老师整理部分读书名言与读书方法 教学环节 第一课时 一、激发爱好，导入新课。 同学们，假如有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己消遣，你会选择什么？为什么？ 二、释题明意，质疑问难。 1、齐读课题，“侣”是什么意思？（伴侣、同伴）课题

24、是什么意思？2、质疑课题。（为什么要选择书为自己的同伴？） 三、初读课文，识字读句。 1、初读课文。 师：下面，请大家自由大声地朗读课文，用自己的方法把生字新词读精确，并把句子读通顺，读完后，把生字新词画下来，标下段落序号。 2、认字读词。 老师呈现词语，同学自由拼读；去掉拼音，指名领读；读对了大家跟读。 老师呈现文中带有生字新词的重点句子，请同学读句。 指导写字。 师：你们认为这些生字中哪两个字最难写？谁来教老师写。（着重指导“豫”、“趟”的写法，同学可能认为其它字难写，可以顺势指导，老师留意引导同学在田字方格中指导书写。） 读通课文。 师：大家已经有了较强的识字力量，肯定会把课文读得更好，

25、请同桌之间合作读书，每人一段轮番读，相互听评，关心对方把书读得更通顺，更好。 四、整体感知，自读自悟。 1、整体感知。 用自己的话，说说课文写了什么？ 2、自读自悟。 师：为什么要以一本书为自己旅行的伴侣呢？接下来，请大家自由读课文，看看能否把我们课前提出的问题弄懂。可以选择自己喜爱的方式读课文。 3、感悟方法，拓展小练笔。 感悟方法。 师：“一遍又一遍地读那本书”，她在读书过程中是怎样读的？（生读第7自然段。） 师：你认为读书有方法吗？（体会：思索、品尝、观赏、查找新知、小结收获、想象）师：你认为读书有肯定挨次吗？（体会“首先然后还最终”的句式） 关注练笔。 师：读了文中的读书方法，肯定对我

26、们有所启发，我们平常也读了很多书，你是怎样读书的呢？请大家拿出习作本，写一写，留意用上“首先然后还最终”的句式。 展现练笔。选择几篇同学习作，请同学上台朗读沟通。 小结。通过学习课文，不仅知道了选择一本书作为旅行伴侣的缘由，也了解了读书的方法。参照的读书方法，对我们肯定有不少启发，我们可以用这样的方法，在以后的阅读中去实践、去体验阅读的欢乐。 其次课时 一、回顾导入，感知情感。 1、了解上节课所学内容：了解了带一本书旅行的理由和的读书方法。 2、了解了的选择，通过上一节课学习，你对有什么印象？（特殊爱书，而且很会阅读。） 3、既然如此喜爱书，爱读书，我们应当怎么读课题？(齐读) 二、体悟方法，

27、品尝情感。 1、师：请同学们自读课文，你认为课文中哪些语句表达了这种爱书、爱读书的深厚情感，画上记-号，想一想怎样详细地表达这种情感呢？可以在一旁写上批注。 2、检查自读状况，进行朗读指导。 师：你发觉了哪些句子表现了深爱书籍？说说是怎么表达这种情感的？指名读相应的句子、段落沟通感受，指导朗读。 （1）假设。（第一、四、七自然段） 同学谈体会。（怎么表达自己爱书的情感的？怎么调动读者的阅读热忱的？） 指导朗读。（如：第一自然段中，可供选择的事物应读出疑问的语气，以突出对书的钟爱。） （2）比方。（重点研读。） a. 你宠爱的书就像一个伴侣，就像你的家。 b. 这真像与另一个人同船而行。 c.

28、一本你宠爱的书就是一位伴侣，也是一处你随时想去就去的故地。 引导同学体会把书当作伴侣时的珍爱与亲热；把书比作家时的温馨和留恋；把书比作故地时的便利与依恋。 把这三个句子连起来读一读，一边读一边想象画面，体会用比方对表达爱书之情的妙处。 拓展练习。 师：依据你自己的读书感受，填一填，读一读，敬重同学共性化见解。 一本你宠爱的书就是_，也是_。（如：一本你宠爱的书就是一杯耐人寻味的绿茶，也是一盏陈年的佳酿。一本你宠爱的书就是一段最难忘的人生奇遇，也是嘴边一段宠爱的小曲。） （3）设问（第三自然段） 理解“毫不迟疑”。 体会朗读，体会回答坚决、爱书之切的情感。 （4）反问。 “你不会由于以前见过你的

29、伴侣就不愿再见到他们了吧？你不会由于熟识家中的一切就弃家而去吧？” 同学沟通体会。（每一次新的接触都让爱书的情感更进一层。） 体会朗读，体会反问、质问的语气。 （5）列举沟通同学自己搜集到的读书的名言资料。 （6）朗读全文，回归整体。（可指名接读。） 师：让我们带着对书的喜爱，再次体会假设、比方、反问的表达方法！ 三、阅读链接，升华情感 师：请大家放声朗读奇妙的书 1、画出书奇妙的地方。 2、想一想怎么表达的。 3、学习了课文，读了这首诗，谈谈你对书、对读书的感受，诵读这首诗歌。 板书设计： 以书为侣喜爱读书 理由：常读常新 方法：思索、品尝、小结 学校语文教案 篇6 复习内容：读课文趣味识字

30、1318课，古诗风，欢乐宫3。 复习目标：正确朗读本单元6课文。背诵课文3，古诗一首。 学习重点：复习巩固部首、生字、新词；学会运用数量词，积累反义词 复习时间：2课时 复习过程： 第一课时 一象形字真奇异 1、熟读并背诵课文 2、复习部首：同字框，积累带有该部首的字：同 3、读准生字字音：形、状、造、勺、川。 4、书空：苗波川 5、形近字比较：像象；波坡 二识字的小隐秘 1、熟读并背诵课文 2、读准生字字音：丰足食饶 3、形近字比较：浇烧挠翘饶；闷闻问。 4、书空：浇烧挠丰 5、读词语：日出东方丰衣足食富裕声旁形旁简单 三你姓什么 1、熟读课文 2、读准生字字音：章双陈孙 3、书空：吴双耳孙

31、 4、两个字组成一个字：古月口天立早木子子小 四风 1、熟读并背诵古诗 2、复习生字：解能竿斜 五数量词 1、熟读并背诵课文 2、读准生字字音：顶 3、书空：顶颗件棵 4、复习部首：页字旁，积累页字旁的字：顶颗 5、形近字比较：竿干；颗棵；句勺 6、数量词搭配使用：一条一块一件一顶一瓶一杯一包一盒一轮一颗一棵一只一架一一艘一座 六反义词 1、熟读课文 2、读准字音：词脑闹 3、复习部首：门字框，积累带有门字框的字：闲闹闷闻问 4、书空：闲闹反义 5、复习反义词：坏-好大-小矮-高笑-哭厚-薄忙-闲静-闹光明-黑暗虚心-傲慢 七部首歌 1、熟读课文 2、读准生字字音：首旁 3、书空：部首旁昏 4

32、、读词语：乌鸦鸭子白鹅公鸡晴天清水拂晓浇水 八语文欢乐宫3 1、读准字音：翘挠浇饶晓烧 2、说话训练：什么是什么。 _是点心。_是水果。_是饮料。 什么什么什么 其次课时：做单元复习卷 教后反馈： 复习状况良好，包括后进生把握也比较好。 学校语文教案 篇7 教学要点： 1通过开展赠言活动，旨在告知同学，生活到处皆语文，从而使同学留心生活，留意到生活中去学语文、用语文。 2通过学习写赠言，提高同学的语言表达技巧。 3初步培育同学的人际交往力量。 教学设想： 1 分小组研讨，让同学共同完成赠言。 2 公开评比，评出最佳赠言写作手一名，优秀赠言写作手七名；最佳赠言一条， 优秀赠言七条，并编辑初一（1

33、1）班和初一（13）班“赠言集锦”。 3 课时支配：2课时。 教学步骤： 第一课时 教学要点： 讲解赠言的形式及写作技巧。 教学步骤： 一、 介绍什么叫赠言。 二、 赠言的形式与写法。 三、 同学搜集有关新年的各种赠言，或自己曾得到的赠言，体会赠言的写作技巧。 其次课时 教学要点： 1 学习写赠言。提高语言表达力量。 2 学会观赏及评价赠言。 教学步骤： 一、 简洁复习赠言的写作形式及技巧。 二、 在规定的时间内完成赠言写作。（可相互争论，共同完成） 三、 分组选出优秀赠言，写到黑板上。 四、 在全班进行公开评比，公开竞争。 五、 评比出最佳赠言写作手一名，优秀赠言写作手七名；最佳赠言一条，优

34、秀赠言七 条。 六、布置编辑“赠言集锦”。 学校语文教案 篇8 教学目标： 1、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 2、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，关心同学正确看待自己，树立正确的人生价值观。 教学重难点： 1、让同学从多角度去体会破水罐的自卑心理，找出其心理变化的过程。 2、感悟挑水工与破瓦罐的两次对话，明白其中的道理。树立正确的人生价值观。 教学过程： 一、复习导入 导入语：走在这开满鲜花的小路上，鸟语花香，多满意啊。大自然不但把这百花盛开的美景送给我们，还把这醉人的花香洒在了各个角落，为我们送来了这“一路花香”。这一路花香是谁送来的呢？ 二、精读课文 （一）整体感知。 这只有裂

35、缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？（快速扫瞄全文） （相机板书：非常惭愧、一丝欢乐、仍旧难过） （二）体会“非常惭愧” 1、导入：那只完好的水罐总能把水满满地送到仆人的家，每天如此，因而它不禁（为自己的成就感到傲慢）。而那只有裂缝的水罐却感到（非常惭愧） 2、体会：我们来体会破水罐的第一次情感。（非常惭愧） “惭愧”是什么意思？“非常惭愧”可见程度更深。 3、出示填空：破水罐由于而惭愧。 （1）破水罐由于什么而惭愧？回顾第一小节，读读相关内容。（抓住“远远”“总能”“只剩下”朗读体

36、会） （2）完成填空，练习说话：破水罐由于而惭愧。 （由于自己的裂缝，使自己比不上好水罐的价值而惭愧；） （3）进一步体会：是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？两年后的一天，破水罐最终忍不住内心的愧疚，向挑水工赔礼，能不能把破水罐的惭愧心情读出来呢？（“只能”“却”“应有的”体会破水罐的惭愧、自责。指名读，齐读。） （4）再次消失填空，进一步理解“非常惭愧”。 破水罐由于而非常惭愧。 （由于自己的裂缝使挑水工白费劲气而惭愧；由于自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。） 4、指导朗读： 5、对于他的赔礼，挑水工说了什么呢？我们分角色来朗读。（语气和气） （三）体会“一丝欢乐”

37、1、导入：听了挑水工的话，破水罐看到了什么景象？（指名读，男生读） 2、破水罐的心情有什么变化？（指名读，女生读） 3、假如你就是路人，看到了这样的景色你会有什么感受，会说什么呢？ 4、为什么破水罐心中只有“一丝”欢乐呢？联系上下文说说看。 （由于破水罐之前非常惭愧、自责，始终沉醉于之前的心情中。） （四）体会“仍旧难过” 1、过渡：可是到了小路的终点，它仍旧感到难过。它为什么仍旧难过呢？（指名读，出示：到了小路的终点赔礼。 总结：它的欢乐是那么少，是那么短暂，由于它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难受。谁来读好这段话？（指导读好“仍旧”“又”“再一次”，说明破水罐照旧没有从一

38、开头内疚惭愧的心情中摆脱出来。） 2.当破水罐再一次向挑水工赔礼时，这次他的内疚程度更深了，歉意更重了。再指名读，齐读。这时它又会说些什么呢？ （五）体会“欣慰” 1、面对破水罐的赔礼，挑水工是怎么说的？（出示挑水工的话） 2、出示小路两年前后的变化。请你再次读读课文中挑水工的话，从哪儿体现出了他的才智？（出示“早”“利用”“撒下了花种”“插在我仆人的花瓶里”指名读） 3、真聪慧，假如仆人看到这漂亮的鲜花他会与挑水工之间有段怎样的对话呢？（同桌争论反馈） 4、假如这时我们的破水罐听到了他们的对话，心情如何？（引出欣慰） 5、挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。破罐也能活出精彩，它这

39、时肯定“欣慰”。你想对课文中的破水罐或者挑水工说些什么？（让我们一起再来读读挑水工的话。） 这时，破水罐的表情肯定变为（出示图片感知）。 6、小结：是啊，独具慧眼的挑水工明知道这只罐子有缺陷，但并没有嫌弃它，而是妙用了它的缺陷，这才造就了这一路花香。 三、揭示寓意 小结：世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有其自身存在的价值，是独立的自我。我们要学会观赏自己，不必总是观赏别人。 四、拓展延长：在以后的日子里你可能是个不太精彩的人，想想学校时读的这篇课文你会想 五、总结 让我们再次注视“一路花香”。老师愿这“一路花香”带给我们的启示永久留在你、我的心中 学校语文教案 篇9 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过详细的语言材料、感受史丰收在数学上制造了四则运算速算法的辉煌成就和他敢想敢干的制造。 教学时