童区寄传-完整精讲版课件

1、自古英雄出少年智勇双全少年天子康熙擒鳌拜 胸怀大志彼得大帝 人间天使音乐神童莫扎特 谦逊有礼孔融让梨自由引导人民圣女贞德 崇尚自由“一休哥”一腔碧血夏完淳怒斥洪承畴 癫狂小神童徐渭 柳宗元童区寄传教学目的：一、学习本文通过语言、动作描写表现区寄性格特点的方法。二、了解正面描写和侧面描写相结合的写人方法。三、学习区寄不畏强暴的斗争精神，了解当时社会的黑暗现实。记录某人生平事迹的文字。一般只为有声名、有地位的人立传。 这篇“传”却是为一个孤苦伶仃的穷孩子写的。传： “唐宋八大家”是韩愈、柳宗元、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、欧阳修、曾巩。作者柳宗元(773819)，唐代文学家、哲学家。字子厚。河东(今

2、山西永济)人。世称柳河东。因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。一、阅读全文二、古文详解文言文导学：文言文是古代的书面语体。特点：简洁、典雅。意义：继承文化、了解历史、丰富语言。文言文学法指导：1.读 读准字音、节奏停顿。能流利背诵。2.译 能从词语入手，准确翻译课文 方法：增、删、调、换、补、直。3.析 分析课文：分层次、知内容、探主旨、品名句。4.积 积累：成语、名句、名段。5.拓拓展迁移：相关名篇、名句。朗读课文 注意节奏4.是儿少秦武阳二岁 1.以缚即炉火烧绝之 3.复取刃杀市者 2.吏护还之乡 放声读，读好停顿，读出韵味。文言文翻译的方法：1.（增）加字解释法：

3、把单音节变成双音节；2.（删）虚词不译法：无实际意义的字词不译；3.（调）句式调整法：用现代汉语的句式代替古代汉语的句式，调整倒装句的句序；4.（换）换字解释法：词义发生变化的词语；5.（补）省略补充法：补出省略成分；6.（直）不变直译法 ：专用名词、人名、地名、官名、时间及现代文中仍沿用的单音节词不变。品读课文：分组讨论，高效完成下列学习任务。1.区寄只是一个小孩，他是凭借什么战胜凶恶的强盗的？ 2.区寄表现了哪些不同于一般孩子的品质？文章是如何体现的？3.柳宗元极善用笔，丰富的故事情节，只用了简洁的笔点画勾勒，却处处动人心魄，但文章仅为了写一个传奇式的人物故事吗？如果不是，透过字面，作者真

4、实的目的会是什么呢？ 4.找出反映当时社会秩序混乱的语句，并作简要分析。讨论一： 1.区寄只是一个小孩，他是凭借什么战胜凶恶的强盗的？ 明确：1.区寄利用了常人认为的孩子胆小、体弱、幼稚的认识来麻痹敌人。2.他还利用了强盗的自私贪婪，见利忘义的特点。 区寄表现了哪些不同于一般孩子的品质？文章是如何体现的？ 讨论二：语言动作为两郎僮，孰若为一郎僮耶？彼不我恩也；郎诚见完与恩，无所不可。处惊不乱沉着机智善于随机应变伪儿啼，恐栗，为儿恒状。童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝；因取刃杀之。以缚即炉火烧绝之，复取刃杀市者。因大号，一虚皆惊。沉着镇定、机智灵活果断勇敢、意志坚强面对陡起杀心的贼人，区寄说了

5、这句话，他抓住贼人的什么弱点？其中原因可从文中哪些语句得到印证。抓住强盗贪婪的弱点，利用他们之间的利害关系，机智冷静地骗过对方。 市者良久计曰：“与其杀是僮，孰若卖之？与其卖而分，孰若吾得专焉？幸而杀彼，甚善！” 思考： 第一、二节对区寄语言、动作描写。 官府和“行劫缚者”对区寄杀盗一事的反应和议论。描写手法正面侧面 柳宗元极善用笔，丰富的故事情节，只用了简洁的笔点画勾勒，却处处动人心魄，但文章仅为了写一个传奇式的人物故事吗？如果不是，透过字面，作者真实的目的会是什么呢？ 讨论三：讨论四： 找出反映当时社会秩序混乱的语句，并作简要分析。 本文记叙区寄被强盗绑架后临危不惧、智杀强盗从而自救的故事，表现了他的机智勇敢和不畏强暴的斗争精神； 主题思想： 同时通过此事，暴露了当时社会暴徒横行，公然绑架儿童，杀人越货，贩卖人口的黑暗现实，反映当时社会秩序混乱、民不聊生的状况。 穿越历史的长河，在我们中华民族的历史上，涌现出了许许多多的少年英雄。