柯孔标抓实教学管理全面提高质量新市公开课获奖课件

1、抓实教学管理 全面提升质量浙江省义务教育教学管理指南解读浙江省教育厅教研室 柯孔标第1页第1页温家宝对教育改革提出四点要求 第一，教育要符合本身发展规律要求。要注重启发式教育，激发学生学习兴趣，创造自由环境，培养学生创新思维，教会学生如何学习，不但学会书本东西，尤其要学会书本以外知识。 第二，教育要符合时代发展要求。我们必须放眼看世界，牢牢把握社会发展和科技进步潮流，学习和借鉴人类优秀文明结果。同时，也要深深地知道中国，结合中国实际和国情，推动教育改革、优化教学结构、更新教学内容、改进教学方式。 第三，教育要符合建设中国特色社会主义对人才要求。要立足于当代化建设对人才实际需要，不断调整专业设置

2、和课程设计，努力培养创新型、实用型和复合型人才。 第四，教育要符合以人为本要求。学校要坚持“以人为本”办学理念，以“依托人、为了人、服务人”为基本出发点，尊重学生、关爱学生、服务学生，发觉和培养学生兴趣和专长，塑造学生大爱、友好心灵。第2页第2页同一片蓝天下高三学生中国某一中学高三教室芬兰一中学高三女生第3页第3页基础教育发展两大背景 一是普及教育。 从精英教育到公民教育二是素质教育。 从老式教育到当代教育中国基础教育要成为当代公民教育难度极大第4页第4页现行教学管理与课程改革不相适应1、以分数管理代替质量管理2、以结果评价代替过程诊断3、以成绩为本代替教师为本4、以上级评价代替校本评价结果：

3、价值偏移 行为失范 管理粗放中国校长是世界上最有权校长！？中国教育只剩余做题了，谁之罪？第5页第5页何谓建立教学管理新常规制定一套教学管理规范内化为校长和教师自觉意识转化为校长和教师有效行为第6页第6页建立教学管理“新常规”过程即是校长专业“新成长”过程课程改革“新推动”过程教学质量“新提升”过程为何要建立教学管理新常规？第7页第7页我们应当有什么态度？由于：是一项非常需要工作 （新成长、新推动、新提升）是一项非常复杂工作 （需要领导支持、需要专业引领、需要教研指导）因此，作为基层学校领导： 这是我们“首要”工作第8页第8页教学管理指南内容提纲课程管理课程计划执行1-10课程资源管理11-12

4、教学常规管理备课管理14-16课堂教学管理13/17-18作业管理19-22学习指导23-25学业评价26-29教师专业发展管理教师研修管理30-34教师评价35-36第9页第9页策略一：分阶段、有重点建立新常规萧山区实行计划：逐步建立“31+N”常规第一阶段重点（3项）建立备课“新常规”建立作业“新常规”建立考试“新常规”第二阶段重点（1项）建立课堂教学“新常规”第三阶段重点（N项）建立学习辅导“新常规” 等第10页第10页策略二：做好“要点梳理”文章逐条分析 理解内涵两个“有利”：利于重点突破利于上下联动两个“依据”：教学管理现实状况（存在问题）教学管理规范（相关要求）第11页第11页策略

5、三：一个阶段推动一项重点工作做好两篇文章：（以建立备课“新常规”为例）做好“要点梳理”文章确立改进方向做好“活动整合”文章策划改进行动第12页第12页教学设计（备课）改进目的设计:适切性、三维性、明确性过程设计:自主性、整合性作业设计:适切性、合理性、 层次性、三维性、趣味性、多样性课件设计:辅助性、增效性一条原则：目的、过程、评价匹配第13页第13页重点工作：建立备课“新常规”一、备课思绪改进二、教案呈现方式改进三、个人备课方式改进四、课后反思撰写改进五、集体备课范式改进六、备课（教案）检查改进备课六项重点改进第14页第14页教学准备（备课）课堂教学作 业学习指导教学评价（考试）作业设计：作

6、业是备课主要内容教师教学大体流程第15页第15页随意布置作业多套用现成作业多重复机械作业多整洁划一作业多形式单一作业多缺乏趣味作业多功效单向作业多作业设计：存在问题作业设计“七多”现象第16页第16页作业设计：新设计、新要求作业设计“2+4”要求：适切性：依据目标与学情布置合理性：难度和作业量适当三维性：发挥作业多元功效层次性：针对学生差异有不同要求趣味性：富有情趣以提升学生兴趣多样性：注意作业形式多样化第17页第17页课件设计改进：问题与改进方向问题一：身不离电脑问题二：没有了板书 问题三：放过就了事问题四：课件即教案问题五：花里胡哨状体现辅助性体现增效性第18页第18页反对“借案上课”：过

7、度依赖教参抄袭现成教案提倡“独立备课”：独立钻研，形成初步方案借鉴别人，形成最佳方案个人备课方式改进第19页第19页案例：于漪老师备课方式反对“借案上课”，提倡“三次备课”：一次备课：不看任何参考书与现成教案，全按个人见解准备方案。二次备课：广泛浏览别人见解与设计，鉴别“我无他有，我有他无”，确立方案。三次备课：课后反思方案可行性与不足处，再修改方案。第20页第20页 课后反思改进存在问题：基本不写结识上：有什么用？操作上：要坚持谈何容易？应付了事改进方向：转变结识：要快速成长就要善于反思改进方式：走向连续、深度反思 第21页第21页改进方式：走向连续、深度反思课后反思连续、深度反思形式之一：

8、做微型课题确立好研究问题带着问题去实践针对问题作反思第22页第22页策略四：开展专项教研活动以“教学目的明确性”为例：如何目的属于“不明确”？目的为何要力争“明确”？到什么程度才算“明确”？如何化“模糊”为“明确”？第23页第23页案例： 人教版数学第五册 数学广角“衣裤搭配”教学目的1、初步理解并找出简朴事物组合数。（认知）2、培养学生初步观测、分析、推理能力以及有序地、全面地思考办法和意识。（过程和办法） 3、尝试用数学办法处理实际生活中问题。（能力） 4、通过活动培养学生学习数学兴趣和合作意识。（情感态度价值观）第24页第24页如何理解“三维教学目的”？存在问题单一化：只以认知目的为取向形式化：只以写全目的为取向改进策略把握学科教学真谛把握三维目的真谛（结识、能力、情感） 详细化、操作化第25页第25页改进： 人教版数学第五册 数学广角“衣裤搭配”教学目的1、初步学会把详细事物符号化办法。（认知）2、通过衣裤搭配初步理解排列组合办法。（过程和办法）3、尝试应用排列组合办法处理数学问题。（能力）4、通过活