《草原》优秀教学教案

1、Word 草原优秀教学教案草原优秀教学教案1 教学目标： 1.学会本课10个生字，熟悉4个生字，能正确读写下列词语：勾画、骏马、无限、鞭子、奔驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。 2.有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。 3.读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到喜爱祖国和民族团结的教育。培育同学爱美的情趣。 4.品尝积累课文中美丽的语言。 教学重点： 1.通过语言文字绽开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。 2.详细体会课文中静态、动态描写 教学难点： 理解重点句子。 教学步骤： 第一课时 教学目标： 1.检查预习状况，学习生字新词，质疑问难。 2.初读课文，整体感知文

2、章主要内容。 3.理清课文层次。 教学过程： 一、谈话，导入新课 1.谈话：我国北部的内蒙古自治区有宽广无边的草原，景色美丽，牛羊成群。这篇课文记叙了老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的漂亮景色及受到蒙古族同胞热忱欢迎的情景。 2.观看草原电视教材，初步感知课文内容和意境。 3.同学简洁谈谈自己的感受。 二、布置预习 1.学习生字新词，留意生字的音形义。 2.读读课文，想想笔下的草原是怎样的景象。 3.画出你认为写得最美的句子和含义深刻的句子，试着体会这些句子的意思。 4.找出自己不理解的问题。 三、检查自学，质疑问难 1.读生字组词，并读读生字在文中的句子，留意正音。 组词： 骏( )俊( )

3、竣( )限( )驰( ) 峻( )唆( )梭( )垠( )弛( ) 蹄( )茶( )貌( )杯( )跤( ) 缔( )荼( )藐( )怀( )胶( ) 2.理解词语。 3.质疑问难，现在小组内争论，沟通。 四、理清课文的线索 1.自由读课文，思索：初到草原和快到目的地时，看到草原景象是怎样的? 2.理清课文线索 默读思索：本文是按进入草原以后的经受事情的挨次来叙述的。课文共有几个自然段?写了几个意思? 3.沟通、整理： (1)草原美景 (2)欢迎远客 (3)亲切相见 (4)热忱款待 (5)联欢话别 五、布置作业 1.抄写生字和词语。 2.熟读课文。 其次课时 教学目标： 1.理解课文内容，体会

4、句子中含着的意思。 2.有感情地朗读课文。 3.体会的思想感情，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到喜爱祖国和民族团结的教育。培育同学爱美的情趣。 4.品尝积累课文中美丽的语言。 教学过程： 一、复习检查 1.听写生字新词。 2.读课文，说说每一个自然段讲了什么意思。 二、学习第一段 1.听师范读，边听边在脑海中勾画画面。 2.自由读、思索：这一段主要写了什么?哪一句话可以概括这一特点? 投影出示： 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 再读这一段，说说你是如何理解这句话的? 3.“一碧千里而并不茫茫”概括了草原的特点，那么是怎样写详细的呢?看图，默读这一段，画出有关语句，小组沟通细细体会。 老

5、师适时点拨。 4.朗读第一段，想象画面，体会的心情。画出有关词句，集中沟通。 5.再读第一段，体会是怎样抓住景物的特点详细描述的。 三、学习其次段 1.自由读其次段，说说你读懂了什么? 2.初入草原和走了许久后景色有什么不同?画出有关语句，集中沟通。 3.出示投影片：读句子，说说从哪些词语中体会到什么? 突然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上消失了一群马，立刻的男女老少穿着各色的衣裳，群马奔驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞来。 分组争论，老师点拨。 4.有感情地朗读，深化理解。 四、学习第三段 1.默读第三段，说说你是从哪些语句中体会到主客见面时那真挚的感情。 2.指导朗读第三段。 五、学习第四

6、段 1.自由读，思索：好客的仆人是怎样款待客人的?把你体会最深的一点讲给同学们听。 2.请同学朗读，同学们边听边想象画面。 六、学习第五段 1.齐读最终一段，谈谈你的感想。 2.反复朗读“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳!”说说你的理解。 七、总结 总结全文：本文通过写老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的漂亮景色及受到蒙古族同胞热忱欢迎的情景，表现了民族团结的精神。 八、布置作业 1.背诵自己喜爱的段落。 2.选择自己喜爱的句子抄写下来。 附：板书设计 教案点评： 课文是老舍先生写的一篇访问记。文章记叙了到内蒙古草原访问时所看到的美丽景色和蒙古族同胞热忱欢迎远道而来的汉族同胞的动人情景，反映了蒙汉

7、两族人民团结友好的深情厚谊。在初读的基础上，理清课文的线索。然后借助录音、录像、图片，结合对课文重点词句的品尝，逐段领会草原的自然之美和人情之美。教学的重点放在：1、让学说通过语言文字绽开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景;2、体会句子中含着的意思，积累课文中美丽的语言。通过教学，使同学了解祖国的宽阔漂亮，是各族人民团结友爱的大家庭。 草原优秀教学教案2 一、教材分析： 本课是一篇文字美丽，内容新奇的散文。写的是早晨，草原从睡梦中醒来，牧民们赶着羊群去放牧的情景，呈现了草原一片富强兴盛的新气象。 全文共三个自然段，第一自然段写草原在黎明的鞭声中醒来。其次自然段写牧民们赶着羊群奔向划原。第三

8、自然段写牧羊人在远处放牧的情景。插图形象地再现了课文内容，可供同学观看，想像，以加深课文内容的感受。 二、教具支配： 插图、卡片、生字卡、田字格 三、教时： 3课时 四、教学过程： 第一课时 教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文。 熟悉新偏旁（二）重点、难点、感情朗读课文。 教学过程： 一、谈话导入： 1、这一学期，我们学过小池塘、春到梅花山之后，知道了什么？ （春天来了，农村的池塘美了，梅花山梅花盛开，也很美 2、小伴侣们，我们今日再到草原去看看，那里春天的早晨怎么样呢？ （板：草原的早晨）领读： 师：我国的内蒙古及两部黄土高原，有杂草丛生的大片土地，间或杂有耐早的树木，适应放牧牛羊。

9、 3、说能说说记住“原”学的方法。 （教“厂”字头） 二、初读指导： 1、引导看课本上的插图，说说图上画了些什么？ （牧民们骑在立刻，挥舞着鞭子，羊儿蹦跳着向前奔） 另一幅图上画了些什么呢？ （牧民们骑在立刻，照看羊群；一群群羊儿在草地上吃草） 2、同学自读课文 要求：给每个自然段标上序号 自由读课文，读准字音，读通课文，画诞生字新词。 3、检查自读状况 指读一节 出示啪、鞭、打破、黎明、安静、铺满、新绿 这些词中哪些词语的意思已经懂了，沟通 小结： 黎明：天快要亮或刚亮的时候 安静：宁静 新绿：刚刚消失的绿色。 指名读其次小节 出示带有生字词的语句：无边的草原，牧民们跨上骏马 沟通：“无边的

10、草原”说明草原怎么样？（草原大，看不到边） “牧民”是牧区中靠畜养和放牧羊，牛生活的人。 “骏马”指好马，走得快的马。 问：“牧民们跨上骏马”是什么意思？ （3）指名读第三小节 出示生字词：远处，飘动。 （4）复习巩固生字词 认读 结合认读生字教新偏旁 三、作业 1、读读，写写下面的生字词 草原 打破 新绿 无边 牧民 远处 飘动 想想怎样记住这些生字 2、写出下列新偏旁的字：“扌”字旁 （ ） “文”折文旁（ ） “厂”字头 （ ） 3、练习正确，流利地朗读课文 其次课时 一、教学目的： 有感情地朗读课文，背诵课文 2、另写生字 二、教学重点、难点： 背诵课文，另写生字 三、教学过程： 1、

11、复习检查 （1）出示卡片，指名认读词语 草原 打破 新绿 无边 牧民工 远处 飘动 （2）听写，说出“处”“牧”“原”的偏旁 （3）指名朗读课文 四、精读训练： 1、第一自然段 思索：这一自然段写的是什么季节，什么时间的事： 你是从什么地方看出来的？ （季节：春天 新绿铺满草原） 时间 早晨 黎明 口头填空： 鞭声打破 安静。 草原醒来了。 （3）自由争论并沟通：“草原醒来了”，是什么意思？ （春天来了，天气转暖，草也露出了新芽，就似乎草原睡了整整一个冬天，现在醒过来了） （夜，静静静的，草原也跟着人们一样睡着了。早晨，人们开头了一天的工作，草原由静到动，就像醒过来了。一样） 指导：洪亮、黎明

12、、新绿。 2、其次自然段： 想一想：这一段写了什么？（板书：羊儿牧民） 再读课文，预备口头填空： 羊儿涌出了圈门， 奔向 草原牧民们 ，追逐那 。 沟通：一只只：羊儿多 蹦跳着：羊儿欢快 无边：草原大 跨上：牧民怀着欢快的心情 这一段写羊儿多，牧民欢快，感情朗读。 3、第三自然段 只有一句话，谁会谁读 写草原上羊儿多，牧民欢快 为什么说“一群群羊儿像朵朵白云在飘动： （羊、云都是白色的，并不断移动，它们有相像的地方） 三、课文练习有感情地朗读全文 作业： 1、依据课文内容填空： （ ）鞭声 ; （ ）草原 （ ）羊群观点 （ ）芳香 2、按例子填空： 一（ ）春雷 一（ ）气 一（ ）白鹅 一

13、（ ）小船 3、练习正确、流利、有感情地朗读课文 第三课时 一、教学目的： 学写新字词 完成有关练习 二、教学重点： 熟悉生字，写好生字 三、教学难点： 仔细书写 四、教学过程： 1、复习检查 （1）出示生字词 草原 打破 新绿 无边 牧民 远处 飘动 五、部诵指导： 的 ，打破了 。 草原醒来了。 羊儿 圈门， 奔向 。牧民们 ，追逐那 。 羊儿像 在飘动，蓝天下回荡着 。 练习背诵 写字指导： 1、出示生字 无 打 处 民 动 牧原新 指名认读 3、认真看田字格内的“打、动、牧、新”，比较在结构的支配上有什么需要留意的地方。 依据同学发言、归纳： 打：左高右低 动：左低右高，下面也不齐平。

14、 牧：左右两部分一样高 新：左右两边上面齐平，右边“斤”的竖拍长。 无：独体字 处：半包围结构，第三笔平捺 与“外”相区分 七、作业： 练习描红 各自练习写生字，难写的多写几遍。 板书： 5、草原的早晨 羊儿 牧民 一只只 涌出 跨上 追逐 一群群 飘动 歌声 （多） （乐） 教后小记： 对于大多数同学来说，草原是生疏的，教学时，从同学的实际动身，运用录像呈现大草原的漂亮，关心同学理解课文。 课上并没有马上就让同学看录像，一面是让同学充分地读课文，通过读书，让同学有所触动，有所感受，进行质疑，这时，录相的加入让同学的疑问与图像相联系，把观看读书和思索结合起来，加强了词语与事物表示的联系，有助于

15、同学对课文内容的体会和理解充分调动了同学学学习的乐观性，主动性。 草原优秀教学教案3 教学目标： 学问目标：学会本课生字，绿线内的字只识不写，熟悉5个新偏旁，理解由生字组成的词语的意思。 力量目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。初步感知课文内容。能正确、规范地书写生字。 情感目标：感受草原早晨的漂亮风光和牧民们的勤劳、欢乐。 激发同学喜爱大草原，喜爱大自然的感情。 教学重、难点： 重点：有感情地朗读课文、背诵课文。 难点：看图理解词语，启发想象，感受草原的漂亮和牧民的勤劳。 教学用具：光盘、录音歌曲、生字卡片。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 听！悠悠的歌声把我们带到了哪里？（板书：草原

16、）（放录音歌曲） 今日，老师就要带大家一起去漂亮的大草原，看看那里的早晨是什么样的。（补充课题：的早晨） 齐读课题。 二、看图感知 看！（播放光盘） 你喜爱草原吗？你喜爱草原的早晨吗？ 三、初读课文 1.那就翻开书，自己来读读这篇课文吧！ 2.能把课文再读给你的好伴侣听听吗？ 要求：请拼音小博士帮好你的忙，读准字音，读通句子。好伴侣认真听好，留意订正错误的字音。然后两人再交换进行，开头！ 3.练读了几遍课文，那课文有几个自然段？用手势来表示。 四、细读训练 1.谁来先读好第一自然段（指名朗读） 评价，指导：你读得很流利。 好象鞭声还不够洪亮，谁再试试。 黎明时，草原还没有清醒，是很静很静的。读

17、好：安静。 眼前，你看到了怎样的草原？读好：铺满新绿。 谁情愿当一回牧民，甩起鞭子将草原唤醒。 草原还没彻底醒来，再来一遍。 齐读 2.此时，草原开头喧闹起来，欢快起来！指名读其次自然段。 同学评价：哪些地方读得好？哪些地方读得还不够？从朗读中仿佛看到什么，听到什么？ 谁来读好它。谁能超过他。 喜爱羊儿出圈，喜爱跨马追逐的同学一起来读吧！ 3.让我们远眺远处。指名读第三自然段 草原的远处非常迷人。谁来读。为什么这样读？ 悠悠的感觉读得真棒！学他的样子一起来读。 4.草原真是太美了，这样美的地方，这样美的课文，老师也忍不住想和你们一起读了。 （齐读）你觉得草原怎么样，草原的早晨怎么样？（同学自由发言沟通） 五、写字教学 小伴侣把课文读得这么棒，信任课文中的生字你也能学得很棒。 1.认读生字卡片 小火车开起来（带拼音，去拼音） 2.这堂课我们学习两个生字“动、牧“ 自学笔顺表，把握笔顺。同学书空笔顺。 自己分析字型结构，左右等宽。结合学习新偏旁。 同学在习字册上描红、仿影、临写。留意写字姿态。 其次课时 一、复习检查 1. 出示生字词： 草原打破新绿无边牧民远处飘动 2. 指名认读，介绍自己是怎样记住这些生字的。 二、背诵指导 1. 各自朗读课文，预备口头填空练习 （1）（）的（），打破了（）。（）的草原醒来了。 （2）（）羊儿（）圈门，（）奔向（）。牧民