物理之物体的浮沉条件的教学方案

1、第 第 页物理之物体的浮沉条件的教学方案中学物理(北师大版)第八章压强和浮力第六节物体的浮沉条件设计【设计思路】本节课的设计是以新课程标准为依据。在充分考虑到同学的年龄、爱好、生活环境等方面的差异，利用一些简约的试验现象，引导他们发觉问题，激发他们对四周世界的剧烈的新奇心并积极参加知识的探究,以探究物体的浮沉条件为主线，使同学理解浮沉条件的应用，并在探究活动中获得知识、进展技能、树立创新意识。【教学目标】1、知识与技能：理解物体的浮沉条件，知道轮船、潜水艇、气球、飞艇和密度计的浮沉原理。2、过程与方法：经受探究浮沉条件的过程，培育同学运用运动和力的知识的分析概括技能。通过对密度计、轮船、潜水艇

2、、气球、飞艇浮沉原理的学习，培育同学的创新技能和运用物理知识解决实际问题的技能。通过制作孔明灯、密度计，训练同学的动手技能3、情感立场和价观通过对密度计、轮船、潜水艇、气球、飞艇浮沉原理的学习，让同学体会科学、社会、技术的紧密联系。通过制作孔明灯、密度计，激发同学学习物理学的爱好。培育同学将科学知识服务于人类的意识。【教学重点】物体的浮沉条件和应用【教学难点】物体浮沉的应用【教学资源】气球、飞艇、热气球、潜水艇课件【教学流程】本设计分为三个环节：创设情境、提出问题探究物体的浮沉条件应用物体的浮沉条件第一部分以试验为基础，设疑导入，让同学通过观测试验并争论、猜想影响物体浮沉的因素是什么？第二部分

3、，引导同学在针对各种猜想，分别设计试验验证，得出物体浮沉的是决断于它爱到的浮力和重力的合力。第三部分，在第二部分的基础上，先依据鸡蛋在不同盐水中漂移的状况，引导同学自己设计密度计；再依据空心和实心牙膏皮在水中的浮沉状况，让同学更加深刻地理解：密度大于水的物体做成空心后可增大排水体积，增大浮力，漂移于水面的道理；最末利用课件引导同学理解不熟识的潜水艇的热气球的浮沉原理。【教学过程】1、引入新课复习运动和力的关系及阿基米德原理。提出：不同物体浸没在水中时运动状态是不是相同的？2、探究物体的浮沉条件、分别演示鸡蛋和木块浸、铁块和乒乓球浸没在水中的状况，提出为什么物体浸在水中时有的下沉，有的上浮？让同

4、学争论后回答。同学对上面问题的猜想可能有如下两种状况：一是认为重物下沉，轻的物体在水中上浮，二是认为可能与物体的密度有关，三是与物体受到的力有关。、老师先要求同学针对第一种和第二种状况设计试验验证。假如同学在第二种状况中无法解决，老师可用空心牙膏皮演示，使同学认识到物体的浮沉与物质本身的密度无关，再提示：力是物体运动状态转变的缘由，上浮和下沉即物体的运动状态发生了改变。强调：力和运动是紧密联系?密不可分的提出问题：浸没液体中的物体受到哪些力的作用？重力和浮力，物体怎样运动是由它们的合力决断的讲解：当物体浸没在液体中时假设F浮G物，那么物体下沉(直沉到水底，所受合力为0,物体静止假设F浮=G物，

5、那么物体悬浮物体全部浸入水中。画图讲解假设F浮G物，那么物体上浮由以上推导，得到推论：物体的浮沉可以由重力和浮力的大小来判断。在物体上浮的基础上，引导同学分析物体浸没在液体中时的浮力和露出液面后的浮力改变状况，最末得出物休漂移的条件：F浮=G物，、问：什么状况下密度大的物质在水中下沉，什么时候又能浮在水面上？同学争论后得出：假如说浸没在水中的物体是实心，可以攻玉用密度来判断物体的浮沉当 物 液 物体下沉当 物 = 液 物体悬浮当 物 液 物体上浮,最末漂移在液面、提出问题:一个鸡蛋沉在水中了,如何让它浮起来?让同学思索后,上台亲自动手完成.3、浮力的应用、提出问题：在上面试验中，假如盐水的密度越大，鸡蛋爱到的浮力怎样改变？鸡蛋在盐水中的体积怎样改变？提出问题：能否依据鸡蛋在下水中的状况，来判断盐水的密度？如何设计一个测盐水密度仪器？介绍密度计。、提出问题：钢铁的密度大于水的密度，但用钢铁制成的轮船却可以在水面上行驶，这是为什么？引导同学同学利用前面牙膏皮试验，查找答案：采纳“空心”的方法可以增大浮力。利用课件介绍轮船是如何利用浮力的同学思索：轮船从河里到海里，船会上浮些还是下沉些？为什么？、利用课件介绍潜水艇上浮下沉的缘由是，并用潜水艇模型进行试验，加深同学对其浮沉原理的理解。、播放气球、飞艇和热气球 的课件，同学观测后争论：气球、飞艇和热气球是利用