《画家和牧童》教学设计和反思

1、画家和牧童教学设计和反思一、复习导入师：同学们，有一些热情的小词语已经等不及要见你们了，想不想认识他们？1、出示词语（请三位，每人读一排。齐读词语。）2、师：这三个淘气的词语想考考你们，敢不敢接受挑战？（敢）戴嵩、称赞、购买。师：好样的！通过上节课的学习，我们已经知道了戴嵩是（唐朝着名的画家），你能用上这几个词来介绍一下这位大画家吗？谁能把三个词都用上？ 生说3、师：今天这节课我们继续来学习这位大画家和一位牧童的故事。板书：画家和牧童（“画家”写得大，“牧童”写得小）。师：齐读课题，你发现了什么？师：你知道老师为什么把“画家”二字写得特别大，“牧童”二字写得特别小呢？生：画家是大人，牧童是小孩

2、师：是呀，他们年龄不同。生：画家是非常有名的，而牧童只是个普通的放牛小孩。师：他们身份不同。生：、师；同学们说得都很有道理，可就是这么一位大名鼎鼎的画家却做了一回小牧童的学生，究竟是怎么回事呢？请同学们轻轻打开课本，用自己喜欢的方式读课文25自然段（生读课文）2、师：读完了吗？那读出了哪段是写戴嵩正在作画？示句图：戴嵩现场作画图此时，戴嵩正在画斗牛图，只见他一会儿（浓墨涂抹），一会儿（轻笔细描），很快就（画成了）。看到这情景你想说什么？生：戴嵩真不愧是着名的画家。师：能你的这种感受送进去，读！生：戴嵩画得好快呀！师：我注意到了你把“一会儿”重读了，你怎么想到要把它重读了？（生说）生：戴嵩真厉害

3、啊！师：我听出来了，戴嵩真是一位能干、多才多艺的画家啊！好，同学们，把你们的感受送进去，一起读！（齐读）3、师：！这幅斗牛图很快完成了，围观的人对这幅画是（纷纷夸赞）。现场谁愿意来夸夸它？活动：扮围观的群众夸这幅画示句子：“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”师：这位商人，你来夸一夸生：师：不错。这位大商人，你请！生：（生边读边竖起了大拇指）师：果真是绝妙之作啊！（边说也边竖起大拇指）现场有教书先生吗？这位教书先生你来夸一夸吧！示句子：“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”生：师：现场还有很多尊贵的客人，还有谁想对戴嵩的画夸赞一番呢？生：、师：你对这画你有什么要说的吗？生：画活了

4、，画活了，只有神笔才能画出这样的画！师：你和教书先生真是英雄所见略同啊，谁有特别一点的夸奖之词吗？这位你请！生：画得太妙了，画得太妙了，不愧是着名的大画家啊！师：果然与众不同！这位你来！生：画得太好了，简直栩栩如生啊！师：你有何高见？生：这真是难得一见的佳作啊，画得实在太像了！师：这么多人，你一言，我一语就是课文说的“纷纷夸赞”。小学体育教学设计与反思一、让游戏比赛形式走进课堂游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。二、开展小组活动性格是个性的核对于学习具

5、有重要影响，而人的性可知与际关系和心理健康有着密切联系。小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。三、培养创新精神和实践能力创新精神和实践能力是衡量学生心理健康的一项重要指标。因为一项创新活动的完成，必须具有充沛的体力、饱满的精神和乐观的情绪。为此，体育教师在教学中应通过多种手段培养学生活跃的思维、丰富的想象及运用知识的实践能力等。此外，还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培养学生自学、自练的能力，并给学生营造合作学习的氛围，同时为学生提供机会，培养他们的创造力、竞争力。课后反思：作为课改的一个亮点小组合作学

6、习，在形式上成为有别于传统教学的一个最明显的特征。它有力地挑战了教师统领的专制，给了学生自主合作的机会，培养了团体的合作和竞争意识，发展交往能力。但是，在教学中我们却常常发现教师一味追求场面的热闹而忽视了合作学习的功效，忽视了该如何促进学生主动发展。一、缺少教师的有效指导，“合作学习”变成“信马由缰”教师的有效指导是合作学习的“水分”，没有“水分”，合作学习就会“枯萎”，教学中就失去了合作学习的.意义二、没有明确的职责分工，“合作学习”变成“个人学习”没有明确的职责分工，组内成员达不成默契，合作就会流于形式。学生明确了分工，就会增强责任感，相互间的支持与配合会更默契。三、没有明确的合作任务，“

7、合作学习”成“盲人摸象”没有按法安排任务，学生根本就没有去合作、讨论、去深入学习，学生也没有理解合作学习对每个人的意义。所以，没有明确的合作任务，“合作学习”就变成“无的放矢”。四、没有充足的空间与实践，合作学习只会流于形式设计的问题要符合学生发展的水平。同时，要留给学生可以自由思考的空间，引导学生在实践中观察问题、发现问题、解决问题，教师要避免在合作学习中只求场面而不求实质的过场现象，教师要教给学生合作学习的技巧和方法。合作是一种能力，更是一种习惯。它需要的是学习的方法和技巧，需要的是团队之间的竞争与配合，更需要的是人与人之间的尊重和宽容第一篇：人美版四年级上册美术第3课“生活中的冷色”教学

8、设计与反思第3课 ：生活中的冷色(一)教学内容与目标l显性内容与目标人美版第七册美术教案 第3课 生活中的冷色 应知：冷色的色彩特点和所表达的感受。 应会：能运用冷色点染的方法画一幅风景画。人美版第七册美术教案 第3课 生活中的冷色 2隐性内容与目标人美版第七册美术教案 第3课 生活中的冷色 了解冷色知识，体验冷色带来的感受，提高学生色彩审美感受能力。 （二)教学重点与难点重点：通过本课学习让学生了解生活中的冷色初步掌握冷色基本知识，并能以冷色为主运用点染的方法画一幅风景画。难点：运用点染的方法画一幅风景画。 (三)学习材料教师：色卡、冷色为主的图片、教学课件 生活中的冷色、学生优秀作业、绘画

9、用具 学生：冷色为主的图片、绘画用具。 教学活动 课前准备布置课前准备：收集表现水的图片。 组织教学欣赏书中图片水。 组织研究活动冷色卡中再分析偏冷和偏暖色。举例说明对比关系。 欣赏冷色表现水的图片，淡一谈冷色给你的感受。 分析、交流活动。冷色给人的感受：清爽、宁静、安详、庄重、高雅、朴素 讲授新课演示运用冷色表现水波纹方法：将冷色滴洒在盆水中，(不要搅匀)趁色彩没有完全散开，将生宣纸覆盖在水面上浸透轻拿出即可呈现自然水纹。 艺术实践组织学生以四人小组为单位，准备好水盆、颜料、生宣纸 小组合作完成作业。 展示评价l组织小组展示作业。 2组织评价作业。给自己的画起个名字，介绍自己的画中最得意之处

10、。教学反思：当学生的描述处于不断重复时，就要及时进行下一个环节，用新的信息再次激发学生新的思维。第二篇：教案 人美版 小学美术 生活中的冷色生活中的冷色教案一、二、三、 课题：生活中的冷色 课型：新授课 教学目标1. 知识与技能目标：在教师引导下，学生能知道冷色的色彩特点和所表达的感受，并能运用冷色调画一幅风景画。2.过程与方法目标：借助书本范画及对于色彩工具的认识提高学生色彩感受能力。3.情感态度价值观目标：养成用美术的眼光观察生活的习惯，培养艺术直觉。四、 教学重、难点1. 重点：正确运用冷色调画一幅风景画。2. 难点：以冷色为主运用点染的方法画一幅风景画。五、六、七、 教学准备：课件、水

11、粉颜料、水彩纸 课时安排：1课时 教学过程1.导入（1）课件展示几幅冷色调的窗帘的图片让学生欣赏（2）用导入语创设情境：“夏天到了，天气非常炎热，请为你家选择一幅窗帘，你会选哪种色彩的窗帘？为什么？（3）出示色阶图：“上节课我们学习了生活中的暖色，知道暖色都有哪些。现在我们一起来了解冷色都有哪些色彩。”2.新授（1）欣赏图片，直观感知教师用PPT展示蓝色、绿色、紫色三种色彩，提出问题请学生联系实际回答a.蓝色想到生活中的什么？b.绿色能联想到生活的什么？c.紫色联想到生活中的什么？（2）学生以小组形式展开讨论与联想：从冷色中联想到怎样的画面与场景，并用语言描绘一个冷色调的画面情境；最后淡一谈冷

12、色给你什么样的感受？（3）教师总结讲解：a.冷色给人的感受清爽、宁静、安详、庄重、高雅、朴素、寒冷b.多媒体展示福田平八郎的日本画作品水，并欣赏一批印象派画家的风景画作品，讲解在绘画作品中冷色的运用。（4）示范讲解a.出示平涂与点染作品对比并提问：画的方法有什么不一样？b.教师示范点染的技法：点的方向、大小、密度不一样、染的色彩丰富，深浅有变化。c.出示不同的用点染法完成的有色彩变化的学生作业欣赏。3.课堂练习以冷色为主要色调完成一幅风景画，用水粉颜料和八开水彩纸作画，画面的内容不限，要求运用点染的方法完成。4.展示与讲评练习完成后收集全班学生作业，从中选出三幅贴在黑板上，请学生自己来评价，画

13、面中的冷色运用有什么特点。最后教师根据几幅代表作业对整个学习进行总结评价。5.小结用拓展思考的范式进行小结：冷色广泛运用在生活中，回家找一找冷色的生活用品。第三篇：人美版第七册美术教案 第3课 生活中的冷色人美版第七册美术教案 第3 生活中的冷色人美版第七册美术教案第3生活中的冷色教学内容与目标l显性内容与目标人美版第七册美术教案第3生活中的冷色应知：冷色的色彩特点和所表达的感受。应会：能运用冷色点染的方法画一幅风景画。人美版第七册美术教案第3生活中的冷色2隐性内容与目标人美版第七册美术教案第3生活中的冷色了解冷色知识，体验冷色带来的感受，提高学生色彩审美感受能力。（二)教学重点与难点重点：通

14、过本学习让学生了解生活中的冷色初步掌握冷色基本知识，并能以冷色为主运用点染的方法画一幅风景画。难点：运用点染的方法画一幅风景画。学习材料教师：色卡、冷色为主的图片、教学人美版第七册美术教案http:/anxue生活中的冷色、学生优秀作业、绘画用具学生：冷色为主的图片、绘画用具。教学活动前准备布置前准备：收集表现水的图片。组织教学欣赏书中图片水。组织研究活动冷色卡中再分析偏冷和偏暖色。举例说明对比关系。欣赏冷色表现水的图片，淡一谈冷色给你的感受。分析、交流活动。冷色给人的感受：清爽、宁静、安详、庄重、高雅、朴素讲授新演示运用冷色表现水波纹方法：将冷色滴洒在盆水中，趁色彩没有完全散开，将生宣纸覆盖

15、在水面上浸透轻拿出即可呈现自然水纹。艺术实践组织学生以四人小组为单位，准备好水盆、颜料、生宣纸小组合作完成作业。展示评价l组织小组展示作业。2组织评价作业。给自己的画起个名字，介绍自己的画中最得意之处。第四篇：3生活中的冷色教学设计3生活中的冷色教学设计一教材分析本课属于“造型表现“系列。通过本课学习让我们了解生活中的冷色，初步掌握冷色的基本知识，体验冷色的感受。运用冷色画一幅风景画。在掌握色彩知识的过程中，强调学生对冷色的感受和体验；通过欣赏分析作品掌握冷色的表现方法：通过色彩的审美训练，提高学生色彩的审美感受。教材提供运用冷色进行点染的方法。由于学生准备的水彩笔，无法创作达到点染画的效果。

16、所以本教案设计中不作特殊要求。重点还在于冷色。冷色调的色感培养。并对教材进行了知识点的补充。 二教学目标1. 让学生知道冷色的色彩特点和所表达的感受。认识色彩冷暖的相对性。（冷暖相对性是对教材的补充） 2. 能运用冷色调画一幅画。3. 借助书本范画及自己准备的教具提高学生色彩什么感受能力。三教学重点，难点重点：正确运用冷色调画一幅画。初步了解掌握冷色调的特点。难点：知道冷色调所表达的感受，提高色彩审美感受能力。 四教具学具教具：两个可乐罐，冷色为主图片 学具：油画棒，水彩笔，图画本 五教学过程（一）导入 1. 展示冷暖色手套2. 设置场景：师：老师怕冷，帮老师选个暖和的手套。生：暖色的手套设下

17、疑问：为什么不是这个呢？（板书生活中的冷色）（二）复习新课 ： 投影六色环，提问哪些是冷色暖色能联想到什么？生：阳光，秋叶，火，节日，鞭炮。（三）传授新课 1.冷色的概念提问：那蓝色呢 ？生回答（天空，大海，冰山上的蓝色阴影。 提问：绿色能联想到什么？ 生回答 （田野，希望，幼芽。 提问：紫色联想到什么？生回答（优雅的紫丁香，神秘的山洞，让人觉得寒冷，清爽，宁静。 师总结：这些叫做冷色：安静，清爽，寒冷，朴素，高雅。 2. 冷色的相对性展示三张色卡纸钴蓝，普兰，橘黄) 提问：钴蓝和普兰比较哪个更暖？湖蓝跟橘黄比哪个暖？ 生回答，师总结：冷色不是绝对不变的 3. 色调概念a. 展示教具图片，（凡

18、高松柏中的麦田） 师：里面有哪些颜色？哪些冷色？有没有暖色？ 它给我们什么感受？ 生：安静朴素总结 ：有冷色多，也有少许暖色，以冷色为主，我们把它叫做冷色调的画b.出示两幅画麦田上的乌鸦群向日葵 学生回答：冷色调，暖色调 4. 运用于生活（揭示课题） a. 展示可乐罐（雪碧，旺仔） 学生分辨冷暖色调。 b.提问设置场景老师的房子还没有窗帘，天气冷了，请同学们帮老师选块布做窗帘。提示：天气冷，要暖和。 生：暖色调的布 5. 布置作业： 画一幅画 要求：冷色调，完整构图课堂小结第五篇：生活中的冷色教学反思生活中的冷色教学反思根据对教材文本的分析，这一课是色彩基础知识课。其教学目的，应该是使学生了解色彩中冷色的相关知识，能说出生活中的冷色对自己的不同感受，会初步运用冷色表现生活。并使学生善于发现并感受生活中的色彩美，培养审美、创造能力。为了让学生更好的理解美术（色彩）学习的基本知识，我将本课设计为二课时，共两节课完成。第一课时的目的是通过欣赏风景图片资料，感受大自然的色彩，简要地涉及构图的内容，为下节课的色彩学习与表现做好铺垫。第二课时则以实际的动手操练为主，再结合课堂作业与大师艺术作品反复的横向、纵