七年级上册语文第五单元第二十一课风筝市公开课获奖课件

1、 又是一年三月三，风筝飞满天，牵着我思念和梦幻，走回到童年。记得那年三月三，一夜难合眼，望着墙角糊好风筝,不觉亮了天。叫醒村里小伙伴，一同到村边，怀抱画着小鸟风筝,人人笑开颜。 抓把泥土试试风，放开长长线，风筝带着天真笑声,白云去作伴。 城东中学 郑国彪第1页第1页风筝鲁迅第2页第2页鲁迅（年月 年月日），中国文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。出身于破 落封建家庭。青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想影响。年去日本留学， 原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。年月，初次用“鲁迅”笔名，发表中国当代文学史上第一篇白话小说狂人日记， 奠定了新文

2、学运动基石。年到年间，陆续创作出版了小说集呐喊、彷徨、论文集坟、散文诗集 野草、散文集朝花夕拾、杂文集热风、华盖集、华盖集续编等专集。其中， 年月发表中篇小说阿正传，是中国当代文学史上不朽杰作。第3页第3页背景知识: 风筝选自散文诗集野草。该集收录了鲁迅19241926年所作23篇散文诗，主要是用曲折幽暗象征手法表示代作者内心世界苦闷和对现是社会抗争。 风筝写于1925年1月24日，恰逢农历正月初一，发表后因其对老式封建儿童教育思想强烈抨击，深受读者尤其是青少年读者欢迎和爱慕。第4页第4页预习检查：1、标出下列红色字读音，再读一读。什么 什物 堕落 下坠 模范 模样 宽恕 发怒 嫌恶 凶恶 诀

3、别 决定 2、将相应词义用线连起来。丫杈： 瘦弱，不好看憔悴： 即桠杈，形容树枝歧出 嫌恶： 惊恐 惊惶： 厌恶 瑟缩： 宽容饶恕苦心孤诣： 费尽心思钻研或经营 伶仃： 虐待人而致死宽恕： 孤独，没有依托虐杀： 身体因严寒、受惊吓等而蜷缩或兼有抖动（shn） （sh） （du） （zhu）（m） （m） （sh） （n）（w） （） （ju） （ju）第5页第5页 听读课文，思考 文章说是小时侯不许小弟兄放风筝，不准小弟兄弄这种没出息玩艺，行为十分粗暴。待到明白游戏之于儿童意义，鲁迅醒悟过来，自己当年行径，简直是“对于精神虐杀”。即使事隔长远，鲁迅还是一心想补过，然而小弟兄却全然忘却，“我”沉

4、重心只好始终沉重下去。1、课文回想是一件什么事情？ 2、听读完课文后，你有哪些感受？第6页第6页弟兄手足之情 游戏对于儿童意义鲁迅严于解剖自己、知错必改精神对被虐者麻木不仁精神状态 忧虑和痛惜。风筝不但是表现了人内心美好感情,而且给人以深沉思想力量.不论从哪个角度阅读,都故意在言外收获。经过学习课文，感悟最深有第7页第7页质疑探究 为何“我”不许小弟兄放风筝？事隔几十年为何要讨小弟兄宽恕？为何说不许小弟兄放风筝是“对于精神虐杀”？鲁迅对待自己错误态度与普通人有什么不同？小弟兄为何全然忘却，毫无怨恨？第8页第8页情感惊异悲哀时间往事没出息不许放抓断 掷 踏满足 愤怒 傲然合法 悔恨补过 讨宽恕（

5、小弟兄）全忘却 无怨恨沉重自省悲哀第9页第9页 课文中说“游戏是儿童最合法行为，玩具是儿童天使。”你是如何看待这句话？ 利用课余时间自己制作个风筝，周末大家来操场放一下 拓展体验第10页第10页风筝鲁迅第11页第11页风筝欣赏第12页第12页第13页第13页第14页第14页第15页第15页第16页第16页第17页第17页第18页第18页第19页第19页第20页第20页第21页第21页 风筝 （清）高鼎草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童放学归来早， 忙趁东风放纸鸢(yun)。第22页第22页第23页第23页风筝第24页第24页 ch lng dng xin w b 丫杈 伶仃 嫌恶 可鄙s

6、h hung s sh什物 惊惶 瑟缩 宽恕zh n du y掷 虐杀 堕 苦心孤诣qio cu m w gng chng憔悴 模样 蜈蚣 处分词语掌握：一起来读一读第25页第25页 sh什物什么什shn恶凶恶恶心w嫌恶模m劳模m模样鲁迅在八道湾住房第26页第26页嫌xin 嫌恶 赚zhun 赚钱诀ju 诀别决ju 决定抉ju 抉择堕du 堕落坠zhu 下坠恕sh 宽恕n 愤怒怒第27页第27页 伶仃：孤独；没有依托。文中指风筝少。憔悴：本指人瘦弱，面色不好看。文中指风筝色彩黯淡。 苦心孤诣：费尽心思钻研或经营。孤诣：别人所达不到。诀别：分别（多指不易相见离别）。嫌恶：厌恶。笑柄：能够拿来取笑

7、资料。可鄙：令人鄙视。虐杀：虐待人而致死。瑟缩：因严寒、受惊而蜷缩或兼抖动。恍然大悟：形容忽然醒悟。惊惶：惊恐。肃杀（书）形容秋冬天气严寒，草木枯落。第28页第28页背景知识: 风筝选自散文诗集野草。该集收录了鲁迅19241926年所作23篇散文诗，主要是用曲折幽暗象征手法表示代作者内心世界苦闷和对现是社会抗争。 风筝写于1925年1月24日，恰逢农历正月初一，发表后因其对老式封建儿童教育思想强烈抨击，深受读者尤其是青少年读者欢迎和爱慕。第29页第29页思考、讨论:说说本文回想事件（划划反应作者心理词语）第30页第30页看着眼前北京风筝，“我”心情十分悲哀沉重。文章感情线索：惊呼跳跃可鄙气恨惊

8、恐绝望悔恨精神虐杀补过忘却悲哀第31页第31页明确： 文章说是小时侯不许小弟兄放风筝，不准小弟兄放风筝，不准小弟兄弄这种没出息玩艺，行为十分粗暴。待到明白游戏之于儿童意义，鲁迅醒悟过来，自己当年行径，简直是“对于精神虐杀”。即使事隔长远，鲁迅还是一心想补过，然而小弟兄却全然忘却，“我”沉重心只好始终沉重下去。1、这篇课文作者说了一件什么事情？第32页第32页 2、在这篇课文里，鲁迅终归要告诉我们什么呢？（要知道他要告诉我们什么，就要先理解一下鲁迅这个人。）第33页第33页鲁迅（年月 年月日），中国文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。出身于破 落封建家庭。青年时代受进化论、尼

9、采超人哲学和托尔斯泰博爱思想影响。年去日本留学， 原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。年月，初次用“鲁迅”笔名，发表中国当代文学史上第一篇白话小说狂人日记， 奠定了新文学运动基石。年到年间，陆续创作出版了小说集呐喊、彷徨、论文集坟、散文诗集 野草、散文集朝花夕拾、杂文集热风、华盖集、华盖集续编等专集。其中， 年月发表中篇小说阿正传，是中国当代文学史上不朽杰作。让我们一起来认识一下文中的“我”-鲁迅第34页第34页（鲁迅作为文学家战斗生涯开始源于他和好友钱玄同一次对话） “假如一间铁屋子，是绝无窗户而万难破毁，里面有许多熟睡人们，不久都要闷死了，然而是从昏睡入死灭，并不感到

10、就死悲哀。现在你大嚷起来，惊起了较为清醒几种人，使这不幸少数者来受无可挽救临终苦楚，你倒认为对得起他们么？” “然而几种人既然起来，你不能说决没有毁坏这铁屋望。” 是，我即使自有我确实信，然而说到希望，却是不能抹杀，由于希望是在于未来，决不能以我之必无证实，来折服了他之所谓可有，于是我终于答应他也做文章了，这便是最初一篇狂人日记。从此以后，便一发而不可收，每写些小说模样文章，以敷衍朋友们嘱托，积久就有了十余篇。（动动脑：假如你就在那样一个铁屋子里，你会怎么做呢？）鲁迅这个人！第35页第35页 让我们再来看一下课文，看看你是不是又有了一些新理解和体会，同时，请思考一下下列问题：2、为何说不许小弟

11、兄放风筝是对于“精 神虐杀”？1、为何小时候会把放风筝当作没出息孩子 所做事？3、鲁迅对待自己错误态度与普通人有什么 不同？从中能够看出鲁迅是一个怎样人？第36页第36页讨论1 弟弟看待风筝态度？2 哥哥对弟弟态度？3 作者制止弟弟主线原因？4 作者为何要补过？目的达 到了吗？第37页第37页最喜欢风筝，呆看出神、惊呼、高兴得跳跃第38页第38页讨论1 弟弟看待风筝态度？2 哥哥对弟弟态度？3 作者制止弟弟原因？4 作者为何要补过？目的达 到了吗？第39页第39页精神虐杀！第40页第40页讨论1 弟弟看待风筝态度？2 哥哥对弟弟态度？3 作者制止弟弟主线原因？4 作者为何要补过？目的达 到了吗

12、？第41页第41页作为兄长“我”，小时候认为放风筝是没出 息孩子所做事，不许弟弟放风筝，是严格 管束，是为弟弟有出息（鲁迅 之情。）现在是为落后观念所支配，因此说是“精神虐杀”。看待自己当年行为，“我”深深谴责自己，而不因时间长远，就不了了之。他心情是那么沉重，可见他是多么严厉地解剖自己。（鲁迅 精神）弟兄自省明确第42页第42页讨论1 弟弟看待风筝态度？2 哥哥对弟弟态度？3 作者制止弟弟主线原因？4 作者为何要补过？目的达 到了吗？第43页第43页讨论：本文有多处写景语段，如文章开篇就写了北京冬季，以及人们在天空放风筝情景；结尾也再次谈及北京冬天。对此，同窗们是如何看这些景物描写？提醒：冬

13、天既是自然气候，也暗示了当初社会现实；它在一定程度上还是作者心境写照。而风筝也有多重意思，它既指天上飘飞风筝，也象征故乡春日，也是美好抱负象征。第44页第44页（任选一角度）1、你怎么看待游戏？2、假如你犯了错，你会怎么办呢？你会不会像鲁迅同样在事隔多年以后仍然会去进行深刻反省？写一下自己的感受第45页第45页 儿童每一次游戏都等于是登上了发觉旅途：发觉自己，发觉自己能力和智力，发觉自己周围世界。 -（英）心理学家 莫里斯 游戏是成年人能胜任各项工作任务前兆或先驱。 -(美）教育家 布鲁纳 第46页第46页课后花一点时间写一写：1、把自己学习体会写在笔记本上。2、阅读周粲满天风筝，将他这篇文章

14、和本问文做比较，看看两篇文章在表示感情上有何不同？第47页第47页第48页第48页第49页第49页第50页第50页第51页第51页第52页第52页第53页第53页第54页第54页风筝鲁迅第55页第55页第56页第56页第57页第57页第58页第58页第59页第59页鲁迅(1881-1936)文学家，思想家、革命家，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。19，初次用笔名“鲁迅”发表中国当代文学史上第一篇白话小说狂人日记。代表作品有小说集呐喊彷徨；散文集朝花夕拾；散文诗集野草；杂文集坟热风华盖集等。本文选自野草，野草书前有一篇题辞，以曲折幽晦象征表示了代中期作者内心世界苦闷和对现实社会抗争。第60页第6

15、0页理解作者鲁迅:我国当代伟大文学家、思想家、革命家，是“骨头最硬人”。作品有小说集：呐喊、彷徨故事新编。散文集：朝花夕拾散文诗集：野草。杂文集16部。鲁迅性格：横眉冷对千夫指俯首甘为孺子牛善于自我解剖第61页第61页令我风筝?第62页第62页令我风筝悲哀第63页第63页什么事情让“我”再会到风筝时如此“悲哀”？“我”是否想过办法去挣脱这种“悲哀”境地呢？效果如何？第64页第64页1、注音：秃树丫杈嫌恶苦心孤诣憔悴瑟缩掷虐杀堕检查预习t y chqio cuxin wdus suynzh第65页第65页2、解词：伶仃：嫌恶：苦心孤诣：憔悴：诀别：肃杀：检查预习孤独，没有依托；瘦弱。形容人瘦弱，

16、面色不好看。厌恶、反感。决绝，断绝关系。煞费苦心，煞有介事。形容秋冬天气严寒，草木枯落。第66页第66页整体感悟1、作者在什么时候，什么地方，由什么引起，写下这篇文章？回想在什么时候，什么地方发生什么故事？2、回想这个故事时候，作者感情是如何？结束这个故事时候，作者感情又是如何？3、按照“现在过去现在”思绪，把课文 分为三个部分。第67页第67页1 为何说看见 “一二风筝浮动，在我是一个惊异和悲哀”？惊异于北京这样肃杀季节放 起风筝来，而在故乡则是温和阳春二月。悲哀于想起小时候精神虐杀一幕2、“我”和弟弟对待风筝态度和行为有什么不同？你怎样对待“我”行为？3、体会第四段“我”动作词语说说它们表

17、示效果。第68页第68页什么事情让“我”再会到风筝时如此“悲哀”？1、默读课文第三、四段，准备复述故事。（注意：记叙六要素及对人物细节描写）第69页第69页什么事情让“我”再会到风筝时如此“悲哀”？2、“我”和弟弟对于放风筝观点是否一致？对象比较点弟弟“我”平时对风筝态度“我”发觉弟弟偷做风筝时结果张着小嘴、呆看、惊呼、跳跃笑柄、可鄙惊惶、失了色瑟缩着愤怒、折断掷、踏傲然走出绝望地站在小屋里第70页第70页第71页第71页精神虐杀！第72页第72页什么事情让“我”再会到风筝时如此“悲哀”？3、“我”骄傲是否维持下去呢？当“我”看到一本外国讲论儿童书，为何说是“不幸”？答：“我”骄傲没有维持下去

18、。“我”一向认为管弟弟管得对，现在见到书上道理，心情一下子沉重起来，受到处分了，对明理之前“我”来说，良心受了谴责，可谓“不幸”。第73页第73页什么事情让“我”再会到风筝时如此“悲哀”？4、对于“游戏是儿童最合法行为，玩具是儿童天使”这句话，你有何体会？第74页第74页“我”是否想过办法去挣脱这种“悲哀”境地呢？效果如何？1、鲁迅先生在明白了自己错误之后感到了深深自责，并且努力想办法去填补自己错误：办法一：送他风筝，一同放风筝办法二：“讨他宽恕”失败“他和我同样，早已有胡子了”“他什么也不记得了”第75页第75页“我”是否想过办法去挣脱这种“悲哀”境地呢？效果如何？2、待到弟弟惊异地笑着说“

19、有过这样事吗”，为何“我”不觉得轻松反而觉得“沉重”？弟弟受到“精神虐杀”，但弟弟并不这样认为，反而把兄长行径视为合情合理，时过境迁，忘得一干二净，我也无从补过，因而觉得“沉重”。从中也可看出鲁迅先生是多么严厉解剖自己。第76页第76页“我”是否想过办法去挣脱这种“悲哀”境地呢？效果如何？3、为何“我倒不如躲到肃杀严冬中去吧”？“躲到肃杀严冬中去”，就是不要望见春天，不要望见风筝，这才干忘却，才干挣脱悲哀。第77页第77页“我”是否想过办法去挣脱这种“悲哀”境地呢？效果如何？4、 “非常寒威和冷气”，除形容天气之外，尚有无别含意？虐杀者与被虐杀者都被愚昧观念所支配，彼此都不认为有什么错，现在虐杀者觉悟了，深感自责，而被虐杀者已全然忘却。觉悟者永远无法补过，还是尤其悲哀，使人不寒而栗。第78页第78页比一比，看一看，谁反应快!抢答题第79页第79页不是1、课文是简介“风筝”这种工艺品吗