教资面试裸考必备-语文

1、开头话语：尊敬的评委老师，大家上午（下午）好！/各位评委老师好！我是今天面试（学段）（学科）的X号考生。我的试讲题目是（抽题题目）o下面我将展开我的试讲。导入语百：上课！同学们好，请坐！上课之前，老师给大家讲个故事/播放一段视频/唱一首歌/猜个谜语/看一张图片/读一段文字/谈一谈对xxx的感受听/看/读/完之后，你们有什么感受？（提问）让我们带着xx疑问/感受进入今天新课的学习。新授课文：1、初读课文，扫清字词障碍。昨天布置给大家预习课文并查阅作者XX的信息，大家完成了吗？有哪位同学想来和大家分享的？（提问）预习任务完成的可真棒！（文言文及诗歌在此环节中可适当解题。）（如果不需要介绍作者和写作

2、背景，此步骤可省略，直接进行下面环节。）现在请大家自由地朗读课文，如果在读的过程中遇到不懂的生字词，请先借着书本上的注释或者字典进行查询，也可以举手请教老师。刚才在巡视的过程中，大家都读得很好，但是老师还是想要考考大家。（板书XX）请大家看这个字，读什么呢？（可以从音、形、义三个角度讲解。）（如果是诗歌及文言文还需请学生在读课文的过程中注意节奏和停顿，教师可范读也可听录音跟读。）初高中的字词任务可以不单独作为一个环节，可以随文讲解，更偏向于讲解词语、成语。2、再读课文，把握主要内容。生字词大家已经掌握得差不多了，那接下来请带着这些生字词再次有感情地朗读（朗读方式多样化）课文，思考大屏幕上的问题

3、：文章主要写了什么内容？/文章写了一件什么事情？/文章写了哪些景色？这些景色有何特点？/文章是按照什么顺序描写xxx景物的？/文章可以分为几个部分？3、精读课文，品词析句悟情感。A.找句子：请同学们找出文中描写xx人/xx景令你印象深刻的句子，做上批注，分享感受。B.明特点：从这句话中，你读出了什么？（可答人物的品性、景物的特点）你是从哪里读出来的？（可答句子中的关键词）C.析手法：这是作者对xx人的什么描写？/作者在这里用到了什么手法？（可从写作方法着手）D.悟情感：作者为什么这么写？/作者描写的对象为什么要这么做？/这样做会怎么样？/你从中感受到了什么？（可以追溯原因，也可以质疑评价，由此

4、推移至情感。）还有哪些同学找出来了想要分享？巩固练习：1、学科内：学到这里，想必大家已经对这篇课文的内容滚瓜烂熟了吧？接下来给大家五分钟时间再熟悉熟悉课文，然后合上书，根据大屏幕上的关键字的提示，对课文中的情节进行复述。/有哪位小老师想来讲解一下本课的生字，带领同学们回顾今天所学的生字词？/老师给大家带来了xx写的XXX,大家对比阅读，看看有什么不同之处？/如果你是文中的作者，你觉得接下来又会发生什么事情呢？写下来。2、迁移生活：学完这篇课文，有什么感受呢？有没有人能结合自己生活中的事例谈一谈呢？/同学们，如果你就是文中的XXX,遇到这样的情形，你应该怎么做呢？/在我们的日常生活当中，有没有类

5、似的人或事呢？3、其他:这个小故事如此有趣，大家想不想扮演一下里面的角色，用现在普通话的语言演一演这个小故事啊？那我们就动起来吧！大家可以自选角色，积极表现。/相信大家都感受到了文中景色的优美，作者用笔写出了美景，现在大家想不想用手中的画笔画出这样的美景呢？老师听到了大家的欢呼声，那就请同学们选择文中你最喜欢的一个画面，画出它的模样吧。.课堂小结：同学们，这节课你有哪些收获？你学到了什么？布置作业：在课堂结束之余，老师想给大家布置这样的x个小任务：1、识字写字：摘抄本课喜欢的美词美句。2、对比阅读：课后读xx的xxx0（与本节课所学内容相关）3、口语交际：将这个故事/景观介绍给你的父母听。4、

6、观察练笔：给xxx写一封信/学习文中的写作方法，写一处你最喜欢的人/景/物。试讲结语：我的试讲到此结束，感谢各位评委老师的耐心聆听，谢谢！请问我可以擦黑板了吗？初中语文尊敬的各位评委老师好，您们辛苦了！我的试讲号是X号。我讲课的题目是，下面开始上课。（师喊）上课！同学们好！（鞠躬）请坐！同学们上节课我们学习了这篇课文的生字词，并初步感知了这篇课文，同学们都表现得很优秀。这节课我们继续学习这篇课文（板书课题），板书时说：相信大家一定会表现得更出色。然后转身面向大家说：大家有信心吗？好，首先请同学们用自己喜欢的方式读读这篇课文，在读的过程中想一想（记叙文）文中主要讲了一件什么事？（写景）或是都描写

7、了哪些景物？从那几个方面来描写这个景物的？（写物）或是描写了小动物的哪些特点？那么谁来回答这一问题呢？开始提问：1、这位同学你来说说，（鼓励）你回答得真棒！你找的真准确！2、那么谁还有补充？来，你说！嗯，说得真好！3、同学们，你们同意这两位同学的答案吗？哦，看来大家都很满意啊！快把热烈的掌声送给他们吧！下面请同学们自由读课文，划出文中描写XX特点的句子，和同桌交流一下。然后开始提问，注意：1、每提问一同学，都要给予适当的肯定或夸奖；2、因为在提问中不可能每位同学的回答都是正确的。这时你可以说：这位同学你来回答！嗯，请坐。大家同意他的说法吗？来，你来说说。哦，你不太赞同他的答案啊！那么你能不能来

8、说说吗？嗯，你回答的真棒！3、如果是提问的这个问题比较简单，在文中一目了然，你可以这样说：哈哈，看来大家一下子都找到了答案啊！那么请大家一起来说说吧！哦，是（内容）呀！（师重复一下答案）下面就该讲解这篇课文的主要段落中的重点句子，一般把小组讨论环节设置在这里。为了显示出多媒体教学，你可以在这里将重点句子以出示课件的形式展现出来，当然我们是模拟课堂，你需要指着黑板的左半边，假装这里是屏幕，然后说：1、请看大屏幕上的这段话（板书课件1三个字）2、用手指着说：谁来读读这段话呢？你来读！你来读！3、那么从这段话中你们体会到了什么？分小组讨论，注意：小组一般是平时都分好的，所以你只用说：下面请同学们分组

9、讨论一下，一会儿老师找各小组代表汇报。有请第一小组代表汇报，你们找的真棒，（师说出生找的内容）大家快把掌声送给他们吧！有请第二小组回报，（师复述内容）哦，第二小组同样表现得很好，老师对前两个小组都非常满意。那么下面老师想看看其他小组的表现。哈哈，这么多人举手啊！来，就第四小组吧！第四小组的表现真棒啊！看来同学们都表现得非常优秀！大家快把热烈的掌声送给自己吧（师拍三下手）！4、好，下面就让我们带着这种感情，一起来齐读这段话吧！（老师为了展现自己，可以将这段话读出来；也可以让学生进行一次比赛朗读）5、如果这段话中有重点词语或成语，可以提问同学说出它们在文中所指代的意思。注意：（老师可将这些词语板书

10、在课件1里的位置）分组讨论的环节一般就是这样，如果文中有两三个重点段落，解决办法综上所述，出示课件2、课件3。但是小组讨论环节只需在里面涉及一次就行啦！然后请同学们学习了课文后，谈谈感受或是想对文中的人物说些什么？最后师总结全文；布置课下作业0如果你总结完之后，时间还充足的话，就该进行拓展延伸环节。这个环节是这样的：出一或两道题（让学生结合课文再联系生活实际谈一谈）注意：这道题要出的有一定水平。2、如果你在讲这篇课文时，还没讲到小结处，评委老师就提醒你还剩下两分钟时间，这个时候你千万不要急。你可以这样说：同学们，这节课我们就先学习到这里，大家今天的表现令老师非常满意，和大家在一起学习老师很开心

11、，老师都有点舍不得离开大家啦！可是下课时间快到了，下节课我们讲继续学习这篇课文。最后，谢谢各位评委老师，我的课讲完了。（把黑板上的板书擦干净，然后离场。）讲课时面对评委的目光，要柔和不慌张，切忌咄咄逼人。仪表端庄大方，讲课时面带微笑，切忌表情太夸张。如果评委老师问你问题时，要认真回答。板书不少于20字，字迹工整，避免错别字。一定要充满自信和激情！1、题目：沁园春长沙2、内容：沁园春长沙独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥崂岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。

12、指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？3、基本要求(1)试讲时间10分钟。(2)教学方式恰当(3)朗读课文，了解这首词的思想感情。教学设计逐字稿一、导入新课。同学们，著名诗人臧克家说：毛泽东诗词是伟大的篇章。的确如此，我们从初中学过的沁园春？雪中已经感受到毛泽东诗词的豪放风格和磅礴气势。这堂课我们学习他用“沁园春”作词牌的另一首词“长沙(文字投影：沁园春？长沙毛泽东一九二五年）让我们通过诵读，一起来品味这首词的语言，领会它的意境，同时感受感受毛泽东青年时代的伟大抱负和革命情怀。二、写作背景介绍。这首词是在什么背景下写的？请同学们重温历史的画面了解这首词的写作背景。播

13、放多媒体课件之一：时代背景”三、教师范读。接着，大家同学们边看课文边看录像画面，通过视听初步感受课文内容及词中所抒发的思想感情。播放多媒体课件之二:朗读四、朗读、领会，品评、鉴赏。师：诗歌语言的跳跃性很大，语序往往倒装，而且有些成分省略，要明白地读懂诗句的意思，还得*读者自己通过想象，进行合理的调整和补充。本词的开头三句，独立寒秋，湘江北去，橘子洲头就这是这样。哪位同学能按调整好的正常语序，把三句的大意顺畅地说一下？（生：在深秋时节，我独立于橘子洲头，看着湘江水滚滚北去。）师：说得不错。独立能否改为站立直立等？生：不行。独立不仅表明是一个人，而且显示了诗人砥柱中流的气概。师：对。联系当时的背景

14、，军阀赵恒惕正在通辑毛泽东。诗人在韶山人民的掩护下，秘密到达长沙，独自来到橘子洲头。可见一个独字再现了当时的特定环境，但诗人身处险境仍然独立寒秋，坦荡从容。唐朝柳宗元有一首题为江雪的绝句，谁还记得吗？生：千山鸟飞绝，万径人踪灭，孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。师：背得很好。这是柳宗元政治革新失败之后，被贬永明，身处逆境时写的一首诗，表达了诗人与恶势力绝不妥协的心志。柳宗元是独钓寒江，毛泽东是独立寒秋，意境相似。当然封建士大夫与革命伟人的胸襟境界又是不可同日而语的。师：一个看字，一直统领到哪里？（生：万类霜天竟自由）师：对，共7句。在诗词中这叫“一字领起，俗称领字，一般上下阙都有一个，读诗词要注意找出这

15、种领字。我们初中学过的沁园春？雪上阕的领字是哪个？生：望。师：对。也是控制7句直到欲与天公试比高。这里诗人都看到了哪些秋景？大家推荐一位朗诵水平高的同学来读一下。（生1读：看万山红遍万类霜天竟自由7句）师：哪位同学能读得更好一些？（生2再读）师：个别地方处理得还不够理想。看是领字，要稍加停顿，以下几句要读得抑扬顿挫，还要注意关键字的重读，要情绪饱满，充满兴奋喜悦之情。（师范读此7句）。现在大家再齐读这7句（生齐读）。这几句诗人给我们描写了一幅湘江秋色图。（文字投影：山红林染红碧舸争鹰击鱼翔万类竞）师：这几句视角变换和写景顺序极有特色。前两句看万山红遍，层林尽染诗人是怎样看的？（生：放眼望去。）

16、对，是远眺，你能模仿一下吗？（生模仿）这写的是远景”。接下来两句漫江碧透，百舸争流，诗人的视线又怎样？（生：收回来。）这是近观，你再模仿一下（生模仿）。这写的是“近景，鹰击长空怎样看？写的什么景？生：仰视,写的是高景（生模仿）鱼翔浅底”怎样看?写的是什么景?生：俯瞰，写的是低景（生模仿）师：真是远近高低各不同啊！现在请同学们设身处地，体会诗人独立橘子洲头，饱览大好放？秋色的情景，把观赏这些秋景时的神情、动作连起来表演一下。咱们班谁的表演能力最强？（生上台演示）毛主席的手该怎样是倒背好，还是插腰好？（生：插腰。）视角的转换是快点好，还是慢点好？（生：慢点好。）对。是兴味盎然地品味观赏，而不是匆匆

17、忙忙地走马观花。你刚才视角转换得就太快了点。现在我读着这几句，你再来表演一遍好吗？（生演示）神态自然，从容多了，颇有点伟人的气度。师：接下来让我们完整地想象这是一幅怎样的图画。雨果说：想象是人类思维中最美的花朵。黑格尔说：想象是最杰出的艺术本领。看谁的脑海中绽开的想象的花朵最美丽，谁具备这种最杰出的本领。让我们微微闭上双眼，放飞自由的心灵，给思维插上想象的翅膀，伴着音乐的旋律，飞入这个绚丽多姿，生机勃发的世界吧！（放音乐）远望千山万岭，枫林如染，像熊熊燃烧的烈火；近看漫江水碧，千帆竟发，像战场上无数奋进的勇士。抬望眼，雄鹰展翅，矫健勇猛，翱翔长空；低眉处，鱼翔戏水，自由轻快，生机盎然。”师：展

18、开想象，把诗人所描绘的秋景由文字变成形象的回面，在大脑荧屏上放映出来，可分四步。第一步是勾勒形态，将群山、层林、江水、般只、雄鹰、游鱼的轮廓勾勒出来；第二步染上色彩，把黑白荧屏变为彩色荧屏，火红的枫林，蓝天碧水让画面的色彩更鲜艳，更丰富，更美丽；第三步，使画面动起来，秋风送爽，吹动满山的枫叶，像熊熊燃烧的烈火，江水缓缓流淌，大小各式的船只争相竞发，雄鹰在蓝天翱翔，游鱼在清澈的水底自由轻快地嬉戏；第四步，让画面更细致、逼真，在脑海中来几个特写镜头，譬如船上耀眼的白帆，游鱼的细鳞，水底的沙石师：同学们在自己的大脑荧屏上看到这一切了吗？感觉到秋色的美好吗？嗅到秋的气息了吗？（生：看到了，感觉到了，嗅

19、到了）0师：好。在这几句中，哪几个动词用得好？（生：染、击、翔）师：染为什么用得好？（生：用了拟人手法。）对，其实古人早就用过染这个词，王实甫的西厢记中就有晓来谁染霜林醉，总是离人泪”的名句。这漫山遍野像火一样的枫林，很容易使人联想起什么？（生：让人联想起星火燎原的革命火炬。）是的，革命形势蓬勃发展，万山红遍，大有燎原之势。击改成飞可以吗？（生：不好。击”能显示出雄鹰展翅奋飞，搏击长空的强劲有力，飞太一般了。）说得好，这位同学的语言感悟力较强。翔改为游好像更准确一些，鱼儿怎能像鸟儿一样飞翔呢？（生：翔写出了鱼儿在清澈见底，水天相映的水中游动得自由轻快，像在天空中飞翔一样。）说得好。浅底并非真的水浅，而是清澈见底，显得水浅。你想，蓝天倒映在碧水中，看上去鱼儿像在天空中游动，在天空中游动不是很像飞翔一样吗？古人就有秋水共长天一色”的名句。师：其实诗句里不光这些动词用得精练形象，在诗人眼里，山是万山，林是层林，江是漫江，舸是百舸，而且万山红就要红个遍，层林染就要尽染，漫江碧就要碧个透，所有这些，都让我们感受到毛泽东用词是多么精妙，多么生动传神。据他身边的工作人员回忆：毛主席写作