最新部编版二年级语文上册教案（完美版）24.风娃娃

1、24 风娃娃【教学要求】 1会写本课的“车、得”等8个生字，认识本课的“助、使”等13个生字，理解 HYPERLINK /Article/List/List_4245.shtml o 词语 词语的意思。 2能正确、流利地朗读 HYPERLINK / o 课文 课文，能根据课后提示讲述故事。 3.理解课文内容，理解“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。”【教学重点】 1.识字、写字，理解 HYPERLINK /Article/List/List_4245.shtml o 词语 词语的意思，了解风娃娃都做了哪些事情。 2.能正确、流利地朗读课文，根据提示讲故事。【教学难点】 理解

2、课文内容，说说生活中风还能干什么。【课时安排】 二课时。第一课时课时目标 1.会写本课的“车、得”等8个生字，认识本课的“助、阵”等13个生字，理解 HYPERLINK /Article/List/List_4245.shtml o 词语 词语的意思。 2能正确、流利地朗读 HYPERLINK / o 课文 课文，了解风娃娃都做了哪些事情。 教具准备 教学课件 教学过程 【设计意图：猜谜语导入课文，引起学生的学习兴趣，调动了学习的积极性。】一、出示谜语，引入课题。1.同学们，你们喜欢猜谜语吗?下面我出个谜面：（出示课件2） 禾苗见它弯腰，花儿见它点头，小树见它招手，云朵见它让路。2.指名说谜底

3、。(风)3.同学们，你们有谁见过风吗 ? (指名见过风的同学说说风是怎样的)风是这样的神奇，你了解它吗？我们到课文中寻找答案吧！4.这节课，我们就来学习第24课风娃娃。（板书课题 24风娃娃） 【设计意图：猜谜语导入课文，引起学生的学习兴趣，调动了学习的积极性。】 二、识字解词，读顺课文。 1.学生自读课文。 提出要求：（出示课件3） （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词。 （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍。 （4）给每个自然段标上序号。 2.检查自学情况。 （1）出示生字（出示课件4） ch de yn mio hn chn shn l

4、 【设计意图：提出自学要求，放手给学生自学，预习课文，必定会取得事半功倍的效果。这也这是体现了“【设计意图：提出自学要求，放手给学生自学，预习课文，必定会取得事半功倍的效果。这也这是体现了“学生为主体，教师为主导”的教学理念。】 各自拼读，读好前鼻音“汗”，后鼻音“秧、场、伤”，翘舌音“车、场、伤”，边音“路”。指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 识记生字 记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结： 加一加：“氵”加“干”是“汗”；“亻”加“人”加“力”是“伤”，“” 加“各”是“路”。 换一换：“扬”减“扌”换“土”就是“场”。“映”减“日”换“禾”就是“秧”。“碍”减“石”换

5、“彳”，就是“得”。 猜谜语：“花底离离弄日影”是“苗”。（2）出示新词（出示课件5） 帮助 使劲 哗啦 表示 摇摇摆摆 责怪 栽树 拉船 开展读词游戏。 指名读，开火车读。小老师领读，齐读。理解、记忆。借助形声字的构字规律来识记，如“哗、秧”。与熟字比较，如“位一拉”“戴一栽”“青一责”。【设计意图：部编版教材强调学生自主多种方法识字，必定会激发学生识字的积极性。】借助词语识记，“使劲”“表示”词中的两个字均为生字，可结合词语整体识记字形；也可以组词识记“使用、用劲、劲头、手表、展示【设计意图：部编版教材强调学生自主多种方法识字，必定会激发学生识字的积极性。】 （3）让我们把这些字词带到课文

6、中，一起来读好课文。 标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 3.整体感知内容。 （1）借助拼音把课文读通顺。 （2） （出示课件6）本文讲了风娃娃都做了哪些好事和“坏”事？ 本文写了风娃娃做了（ ）和（ ）两件好事，还做了（ ）、（ ）、（ ）等不少坏事。 读一读，小组讨论交流，说一说，填一填。 三、指导书写，规范写字。 出示生字田字格课件：（出示课件7） 车 得 秧 苗 汗 场 伤 路 1.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。 2.指导写字： （1）师范写并讲述：“得”：右面是“日+一+寸”。“秧”：左边的“禾”捺变成点，右边是“中

7、央”的“央”。“场”：左右结构,左窄右宽，右边不要写成“乃”。 （2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势） （3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 （4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。 看准每个字在田字格里的位置。 看清每个字的结构，放慢速度。 严格按笔顺描写。 （5）展示学生写字作品，讲评指正。 第二课时课时目标 1.能正确、流利地朗读 HYPERLINK / o 课文 课文，能根据课后提示讲述故事。 2.理解课文内容，理解“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。” 教具准备 教学课件。 教学过程 一、复习旧知，引出新知。 1. 开火

8、车，抢树叶。（分组开火车读另一组树上的字，把它抢到自己这一组的大树上来。）（出示课件9：本课生字） 2. 自由选择课文的一部分有感情地朗读，并展示给小组的同学听。【设计意图：整体感知部分，找到学习的切入点：风娃娃做了哪几件事？下面的教学由此得以展开，教学显得整齐有序。】 二、再读课文，感知内容。【设计意图：整体感知部分，找到学习的切入点：风娃娃做了哪几件事？下面的教学由此得以展开，教学显得整齐有序。】 1. 自读课文，边读边想：文中的风娃娃是个怎样的娃娃?你喜欢它吗?跟同桌说说理由。通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：教师相机板书：好事 坏事 (1)吹大风车(2)吹帆船(3

9、)吹风筝(4)吹衣服、吹小树（板书） 出示挂图，分组自由选择图画，找到相应的自然段，小组合作讨论学习。 三、精读感悟，重点突破。A.“做好事”板块。a.来到田野里1.风娃娃来到了田野看到了什么？指导看图，朗读。（出示课件10：图文）理解“断断续续”。2.风娃娃是怎样做的呢？3.想象：小秧苗，你为什么这么高兴啊？想对风娃娃说些什么？4.风娃娃听了你们的夸奖，怎么样？5.引读，赛读。【设计意图：圈圈画画，是在锻炼学生从文中查找信息的能力，【设计意图：圈圈画画，是在锻炼学生从文中查找信息的能力，这是低年级段的阅读教学的重要内容。】1.读第3自然段，用笔画画。风娃娃在河边看到了什么？用横线画出来，风娃

10、娃是怎样做的？用波浪线画出来，结果怎么样？用双横线画出来。2.风娃娃看到了什么？从哪句话可以看出船工们非常辛苦？出示句子，有感情朗读。（出示课件11）“他们弯着腰，流着汗，嗨哟，嗨哟喊着号子，可是船却走得很慢很慢。”3.风娃娃是怎样做的？“急忙”还能换一个词吗？（连忙）4.在风娃娃的努力下，有了怎样的变化？你能用“一边，一边”说句话吗？想象：船工会怎样向风娃娃表示感谢？5.听了人们的称赞，风娃娃可高兴了，让我们带着高兴的心情一起夸一夸他吧。有感情朗读。B.“做坏事”板块。(1) 风娃娃做了什么，结果怎样? （出示课件12）“人们都生气了，纷纷责怪他。” 风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?读一读

11、这句话。“我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？”D.妈妈是怎么告诉他的？（出示课件13）“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。” 1.风娃娃好的愿望是什么？（他想像妈妈一样帮助别人。） 2.风娃娃做的事哪些对人们有用，哪些没用？吹风车、吹帆船是好事，对人们有用；吹风筝、吹跑衣服、吹断小树都是坏事，对人们没用，还有害。【设计意图：根据提示，分段讲故事，降低了讲故事的难度，符合低年级段学生的认知水平。】3.如果想对别人有用，风娃娃应该怎么做？【设计意图：根据提示，分段讲故事，降低了讲故事的难度，符合低年级段学生的认知水平。】 （应该只做有用的事，不做坏事。）四、积累提高，拓展训练。根据提示讲故事。根据提示，尝试分段讲故事。先分段讲，再完整讲述故事。风车在轻快地转动着，那是风儿在和我们做游戏呢。【板书设计】 吹风车 吹船帆 做 好事 笑脸（图） 24风娃娃（图） 吹风筝 吹衣服 好心办坏事 哭脸（图） 吹小树【教学反思】成功之处： 1.在本课教学中，学生学习生字、初读并了解课文内容、观察生字字形和注意点等环节都是通过学生个人自学、小组合作完成的。教师在其间适时起了引导作用，帮助学生归纳知识点，点拨理解文中的难点。2.本