指导学生自由习作实验方案

1、第 第 页指导学生自由习作实验方案课题的提出长期以来，学校作文教学的惯用模式是：老师命题作前指导诵读范文同学作文老师批改老师讲评。这种教学模式所导致的低效率是不言而喻的。其弊端主要表现在：1师生呈现的是以老师为中心的传授，题目老师出，文章老师批，优劣老师评；而同学那么始终处于被动状态，自主精神被压抑，创新技能被遏制；2目标过高，同学望而生畏。作文教学超纲、拔高的现象，为追求短期效益弄虚作假的现象极为普遍；3同学的作文意识薄弱，没有把作文视为一种积极的能动的制造活动，一到作文时焦灼，就有一种压抑感，就会产生一种畏难心情；4忽视多渠道进行语言积累，同学作文不是表达自己对生活的体验和感悟，而是为了“

2、任务”和“分数”生搬硬套或任意编造，结果作文都千篇一律，缺少独特性，难以的确提高同学作文的技能和水平，也难以适应社会生活的需要。为了转变现存弊端，我校依据新大纲和语文课程标准，提出了在中高班级进行“指导同学自由习作”的作文教改试验课题。盼望通过指导同学自由习作，能建立起符合素养教育要求的作文教学新体系，以同学喜闻乐见的形式，营造开心的富有制造性的自由习作氛围，让同学欢高兴喜地用手中的笔把自己对生活的独特体验以及想说的话用语言文字自由地表达出来。二、试验目标总目标构建“指导自由习作”的作文训练模式，引导同学开阔思路，让他们不拘形式自由表达自己的见闻。感受和想象。一中班级阶段目标2022.0920

3、22.07创设宽松的习作氛围，减轻同学的习作心理负担，培育同学喜爱生活的情感，做生活的有心人，激发同学自由习作的爱好，能不拘形式原汁原味地写出自己的所见所闻所思所感，并启发同学修改自己的文章，使他们在乐中作文，需中作文，化难为易，变苦为乐。二高班级阶段目标2022.092022.07训练同学、擅长发觉、放胆想象、创意表达的本事，着重思索与联想、想象相结合，养成多积累、勤练笔、会自改的习惯。用自由的形式表达自由的内容，认识与表达融为一体，同学写得得心应手，写出真情实感，写出特征、写出性格。三、试验的理论依据一新大纲大纲明确指出：“语文教学应立足于促进同学的进展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基

4、础。”要求作文教学首先要激发同学对生活的喜爱，调动同学观测思索和练笔的积极性。要引导同学写熟识的人、事、景物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话，要鼓舞同学写想象中的事物，激发他们开展想象的幻想，发挥自己的制造性。自由习作有利于同学开阔思路，自由表达。二语文课程标准语文课程标准建议写作是运用语言文学进行表达和沟通的重要方式，是认识世界、认识自我、进行制造性表述的过程。写作教学应贴近同学实际，要为同学的自由写作提供有利条件和宽阔空间，减削对同学写作的束缚，让同学易于动笔，乐于表达，应引导同学关注现实，喜爱生活，表达真情实感。四、试验的基本方法一创设大语文教育环境大语文教育是一种课内外结合，校

5、内外沟通，学科间融合的教育。努力创设大语文教育环境，如学校外的爱好小组。竞赛活动，或是参与、访问、郊游等校外生活，或是情趣盎然的家庭生活，都是学校生丰富生动的教科书，让每一个同学都成为学习的主人，都能按自己的性格独立地进行思索和行动。在课上课下，校内校外的各种情境中，尝试表达的乐趣，使他们由衷地感到“到处留心皆文章”，从而争先恐后地用自己的童心去感受生活，用特有的童言去描绘生活，展示自我独特的性格，写出深厚的生活气息和童趣。二开放心态，丰富积累1生活积累。针对学校生好玩、新奇的特点，把同学目光引向：1丰富多彩的学校生活，让同学开展生动活泼的课外活动，举办演讲竞赛，自办刊物，编演节目等；2喜怒哀

6、乐的家庭生活，随时留意身边的人和事，参与一些有意义的家务活动；3绚丽多彩的自然生活，同学可以去旅行，体验大自然的风雪雷电、日出日落；4纷繁繁复的社会生活，同学可以深入社区，调查社会，采访人物，可以走进生活的世界，了解超级市场、城市环保和乡村改变。他们用自己独特的视角去观测社会人生，用自己的身心“发觉” 了美的改变，产生了创作中自我表现性格的欲望，之后的习作便不再是无源之水，无本之木了。在观测中，由于每个同学总是用自己的眼光来看待事物之间的成百上千联系的，所以各人的思想不会雷同，写出的文章亦能表达出丰富的性格。2文化和语言积累务导同学充分读书，获得丰富的文化积累，为自由习作磨制生花妙笔。1多读多

7、实践，获得积累。采纳多种形式如选择读、观赏读等，激励同学运用在课堂上学到的读书方法，广泛涉及各种题材、各种体裁的课外读物，充分感受祖国语言文字的魅力。2多背多体会，丰富积累。为同学推举一些好的适合同学读的书目，开展读书竞赛、优秀诗文朗诵及背诵竞赛、读书成果汇报会等等，激励同学到更宽阔的天地去感悟语言、积累语言。3多记多温习，巩固积累。引导同学多读多温习收集的资料，让同学熟读精思，多读课外读物，强化记忆，以达到巩固积累，记忆犹新，最末化为自己的语言文字，真正获得“积累”。三尊敬性格，改进教学1破“范文式”的指导。摒弃从范文到范文的教学模式，在开阔同学习作思路和启发同学自由表达上下功夫，以指导同学

8、练习用自己的话表达自己要说的意思叶圣陶语为中心，在习作的时间、空间、任务上多些自由，多些弹性，让他们在宽松、愉悦的课堂气氛中自由自在、敢想敢说、自由奔放，写出有血有肉的作文来。2把“指导课”和“讲评课” 的任务区分开来。作文指导课应放在表达什么即激发爱好，开拓思路上，以同学沟通为主，自由式地谈谈自己的切身感受和体验。老师不失时机地加以引导、点拨，没有提纲，没有框框，解除束缚，解放心灵，让同学在自由表达中尽情地流畅地表达真情实感。作文讲评课重点放在怎样表达上，即如何做到内容详细，有肯定条理，语句通顺等要求上，是同学体验与感受的又一次沟通，老师的作用是以评价体系参照同学作文，引导、渗透作文与作万法

9、和遣词造句、表情达意的万法，以确定优点为主，通过沟通的形式，让同学学习别人的优点，考虑和自改作文。四提倡“两记，享受自由“两记”指日记和读书笔记。日记写作敏捷，行文自由，训练多，容量大，是提高自由习作水平的终南捷径之一。同学在实际生活中所见到的或有所感的人、事、物、理，只要是自己觉得新鲜的就可以把它记住来。由于要记，同学需要对每日所见所闻知之尽量详，识之尽量真，思之尽量明；每天动笔就会开阔同学的思路，积累大量素材，越写越熟。同学的生活丰富多彩，他们会从写日记中享受到无限乐趣。读书笔记的内容不拘一格，可以是简约的语句，可以是精彩片断，可以是心得，可以是启迪，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。要激发同学课外阅读的爱好，让同学在佳作观赏中享受生活，并通过读书笔记的方式来规范之、引导之，做到“开卷有益，读有所得”。五、试验的掌握一试验的评价试验领导小组将依据大纲的习作要求及试验的基本目标对试验活动进行评价。1立场、情感、技能方面。语言是思想的外衣，同学是否树立正确的立场，是否具有健康的品德，作文是否具有感染力，与能否写好自由习作有亲密联系。由于同学的情感及对事物的感受是不一样的。允许同学怎样想就怎样写，真实地表达平常而又一般的感受、看法和思想，即要求同学做到说真话、吐真情。同学自由习作提倡有话那么长，无话那么短。只要内容充盈，一二百字