高校会计课程建立

1、高校会计课程建立课程是架起教与学的桥梁，是同学猎取职业技能的工具。因此改革现有课程体系，课程建设的水平和成效直接关系到人才培育的规格和质量，关系着学校能否培育出高素养的人才。因此，必需将课程建设纳入训练教学改革的整体范畴，作为全面推动人才培育质量的关键环节。课程的建设的目标是要以现代训练教学思想为依据，以技术应用力量培育为主线，力求把会计课程建设成与培育电类专业高等技术应用性人才相适应的优秀课程，训练部提出要大力进展高等职业训练,但目前高职争辩并没有为高职的快速进展做好预备,高等会计专业训练课程和教学内容的争辩尤其如此。受传统训练观念的影响，目前，高职会计训练仍沿袭传统的训练模式，在课程设置方

2、面重理论,轻实践，体现不出高职特色。很多高职院校虽然意识到实践课程的重要性，在教学方案中也做了相应的调整，但由于受种种条件限制，往往落实不到位。例如，没有完整的课程实训细则；实践课程的教材不够成熟；实践课程的内容不够充实；考核方式落后等。这样势必导致培育出来的同学缺乏应有的实践技能,难以满足社会对会计应用型人才的需求。因此改革现有课程体系，构建以培育同学的会计职业力量为主旨的高职会计专业“工学结合”课程体系，对推动高职会计教学改革有重要意义。一、核心课程建设所谓核心课程应当是高职“工学结合”课程体系中，构建?关键职业力量的课程组成，选择并建设好相关课程就可以基本保证培育的同学达到人才培育目标中

3、的主体目标，并可以基本体现出学校和专业的培育特色。因此，高职会计专业应以会计职业岗位力量作为核心课程开发的平台，并以胜任岗位的主要工作任务设计课程，比如可确定“出纳业务操作”“、基本业务核算”“、特殊业务核算”“、成本核算”“、纳税实务”“、财务软件运用”和“会计综合实训”课程等为核心课程。与此同时，还要结合同学就业状况将会计施工、商品批发、商品零售等业务核算纳入课程体系，开设“行业会计比较”课程。在核心课程的建设中，需要学校与企业合作，共同进行课程开发。课程开发要从行业进展趋势和职业岗位任务分析入手，结合职业要求的学问、技能、态度、素养，对相关教学内容进行组织和筛选。会计系统设计：主要包含会

4、计产品设计的基本方法、把握方法和策略、会计系统设计实例等。核心课程要实施“双证书”制度进行教学，将会计从业资格证书考试内容、会计技术资格考试内容全面融合于会计专业核心课程的教学内容之中，通过对课程适当取舍和组合改革教学内容，使其基本涵盖两种证书考试的范围。二、特地化模块课程本课程要做到综合性、有用性、实践性强，完成综合运用学问力量、综合实践力量培育。将培育目标分解到每一教学模块单元，确定每一教学模块单元所担当的功能，应培育的学问和力量，相应的配套实践教学环节，每一教学模块单元主干课程的内容组成。对各个教学模块之间相互重复与交叉的学问，应进行优化组合，强调学问间的相互联系和连接。理论教学与实践教

5、学相互渗透，可接受“讲练式”现场教学和“启发式”等主动型教学方法。该模块主要依据设立的几个特地化方向，具体操作时可把同学分成若干个特地化合作组，每个合作组完成一个子课题，子课题按性质不同分以下三类：开发设计型、制造加工型和设计制造综合型。如开发设计型可结合同学的力量支配某个总成的设计，或者某个把握系统的电路制作，或者某个把握系统的程序编制等；制造加工型主要是依据已有的设计，完成零件的机加工、装配和调整工作；设计制造综合型则完成一个简洁会计产品或其中一部分设计与制作的全过程。为使同学较全面地把握学问和技能，应以设计制造综合型为主。师资、设备等条件尚不具备的院校可与企业合作，把特地化模块放到企业中

6、实施。三、教学方法与教学手段（一）接受传统的教学方法与现代教学手段相结合利用多媒体丰富的图形、图像、动画、视频、音频以及网络功能，增加信息的传授量。但传统教学模式有其不行替代的优势符合同学的认知规律，是同学在十几年中学校学习过程中认知事物的主要方法。因此，多媒体的使用要适度，不能以它代替传统的课堂教学模式，它只能作为教辅手段使用。（二）接受“启发式”教学方法，培育同学综合创新力量现代教学理念强调爱好在教学活动中的重要作用，训练思想从学问传授型向培育力量型转变。结合不同的教学内容，接受启发式教学手段，实行“提出问题一解决方案得出结论”的教学思路，激发同学的学习乐观性，使同学不仅具备相应的专业学问

7、，还要具有发觉问题、解决问题的综合创新力量。（三）利用网络资源，提高教学效率开设网上答疑系统，推动师生的互动沟通，有利于老师把握同学的学习效果和反馈意见，准时调整教学进度和教学方法。试验室管理网络化，同学通过网上预约做试验的时间，刷卡进试验室做试验，老师可实时监控同学的试验状况（试验数据），通过局域网与同学进行互动沟通。四、强化校外实习环节教学，增加同学会计应用力量针对高等会计训练中校外实习环节有所弱化的状况，本课程特殊留意该环节的支配与实施。除开展传统各项试验外，还组织同学到不同厂家实习，增加同学对生产流程的感性生疏。同学在校期间就能到真实的企业环境中工作，增加了同学的实际动手力量，缩短工作适应期，同时也解决了大量的会计专业同学到企业顶岗受限的难题，可以说是实践教学的创新。借助校外实习基地，拓宽了自己的学问面。加强应用型人才的培育，是“十一五”时期我国训练进展与改革的重要目标，是协调高等训练规模速度与市场人才需求关系的重要途径，也是高等职业训练的首要任务。高职会计训练作为向社会输送会计应用型人才的主渠道，高职会计专业课程教学内容以有用技术和技能为主,不强调理论学问的系