小学音乐教学中趣味教学的研究

1、小学音乐教学中趣味教学的研究 山东省荣成市第三十七中学 张宇鹏 摘要：音乐趣味教学法又称音乐快乐教学法，它是使学生在一种轻松愉快的气氛中学习音乐的新的教学方法。本文分析了音乐趣味教学的作用，提出了音乐教学实施趣味教学的方法，使学生在一种轻松愉快的气氛中学习音乐，获得愉悦的学习体验。 关键词：音乐教学 趣味教学 作用 问题 方法 一、小学音乐教学中趣味教学的作用 （一）趣味教学是架设学习音乐的桥梁 从儿童音乐教育的观点看，根据儿童的生理、知识水平、注意力等特点，儿童在学习音乐的过程中不可能专门集中注意于音乐。日本教育家铃木先生认为：儿童的心理特点是玩，把趣味教学引进课堂，是势在必行的。所以音乐趣

2、味教学是帮助儿童架设学习音乐的一座桥梁。 （二）趣味教学有利于融洽师生关系 趣味教学实现了课堂教学中教师的主导地位和学生的主体作用，学生成了课堂的主人，每位儿童成了音乐活动的积极参与者与创造者，使学习不再成为负担，融洽了师生关系，提高了学生的学习兴趣，使一大批不喜欢音乐的儿童也爱上了音乐课，并能及早发现一些有特殊音乐才能的学生。 二、进行趣味教学，提高音乐教学效果的方法（一）趣在语言交流中 语言是思维的外壳，思维是语言的内核。在音乐课堂教学中，要摒弃那种教师滔滔不绝讲个不休，学生被动接受的教学方式，应积极为学生创设语言交流的氛围，给学生讨论说话争吵的机会，让人人都说起来，发展形象思维，激活灵感

3、。 1.儿歌谜语来引趣。儿歌、谜语是深受学生喜爱的文学形式，在教学中我将一些难于记忆或趣味性不强的歌曲内容编成形象、生动的儿歌或谜语，以引起学生的兴趣。 2.你问我答来增趣。教师围绕教学内容创设一定的问题情境，让学生带着问题听，通过讨论的方法然后表达自己对音乐的不同见解，激发学生大胆探索，培养发散思维能力。如老师提供给学生一段音乐片段，在学生不知道的前提下，运用提问的方式来创设问题情境：你认为这段音乐描绘了什么？学生根据自己不同的经历、不同的个性，从不同的角度对音乐进行多方面的描述。从学生发表的不同见解中体现了学生思维的灵活性和多端性。 （二）趣在活动体验中 如在学习常用的力度标记和速度记号时

4、，教师可以编一些音乐谜语或顺口溜。像延长记号，教师可编其为眉毛弯又长，眼珠圆又亮；你要碰到它，歌声唱得长。教师说出前两句时，让学生在黑板上画出其记法，然后再读出后两句，使学生充分掌握它的意义。这样，增强了音乐课的娱乐活动性，有利于培养、激发儿重的音乐兴趣。 在辨别1、2 、3、5四音时，让学生分别扮小鸭、小鸡、小羊、小猫等动物，在听音模唱时，让他们用该动物的叫声模唱音高，以提高学生对音的听辩能力，这种形象且有趣味性的活动非常受学生们的欢迎。通过愉快的模仿学习，不仅激发了学生的学习情趣，增长了知识，而且提高了学生对音乐的感知能力和对音乐语言的理解力。 教学中运用游戏是激发学生音乐学习欲望的有效途

5、径之一，将一些枯燥乏味的乐理知识、听音练习等在游戏中愉快的完成，能起到事半功倍的效果。对低年级的学生来说，听音是一件头疼的事，既单调又缺少辨别能力。在教学中，将听音活动游戏化，是一种非常可取的方法。 （三）趣在教学手段运用中 教学手段在音乐课的运用中表现得灵活多样，丰富多彩，极大地激发了学生学习的积极性。 1.教具的运用。在教具的制作上，可以做一些动物、音符的头饰，美丽的花朵形象的图画，还可以制作活动的教具。如在歌曲谁唱歌的教学中，老师可先将几个卡片制作的小动物贴在黑板上，当老师教授歌词内容时，启发学生谁唱歌儿叽叽叽?学生回答：鸟儿唱歌叽叽叽。老师就将黑板上的鸟儿飞到挂图中歌词的空白处。这样，

6、对于歌词的记忆就起了十分积极的作用，得到了很好的教学效果。 2.多媒体的运用。现代音乐课堂教学中，电化教学手段的普遍应用，使音乐课更显形象、直观，对学生更具感染力和吸引力，它将学生们带入了五彩缤纷的音乐世界，从而开阔了学生的音乐视野，发展了学生的形象思维能力。 如：百鸟林中争鸣，听后感觉是欢愉？是清新？还是联想山中行旅的心境？秋雨打窗声，沙沙沙沙，那均匀不断的雨声，你想到了什么？这些音色并未告诉我们什么故事，只是激起了各种情绪：不安、兴奋、欢乐。然而他却让学生对音乐产生极深的兴趣，感知音乐的大门也随之敞开了。 （四）趣在教者的声情并貌中 在音乐课堂教学中，音乐教师语言、仪表、举手投足间会给学生留下一个深刻的印象，使他们能在回味的过程中调动起积极的情绪，创造一个热烈、轻松、有秩序的良好的课堂气氛。 音乐趣味教学法是培养一代高素质人才的重要手段，我们音乐教师要敢于打破传统的教学方法和教学形式对学生能力