《借生日》教学反思

1、第 页借生日教学反思一、我把生日送给妈妈 上课前休息时，我对班上学生的生日进行调查，没想到才一年级的学生竟然有一半以上记得自己的生日，说得有板有眼，有的虽然说不上自己的生日是哪一天，但都记得自己的生日妈妈是如何给过的。上那节课的起先，我让学生读课文后提出问题，没想到同学们的问题提的特别好“妈妈真的把生日遗忘了吗？”“小云为什么把生日借给妈妈？”可对于第一个问题的回答却是这样的：“大人不过生日”“大人不馋好吃的”“大人不用在生日时买好衣服”“大人不须要生日礼物” 他们的妈妈不过生日全都归功于“大人”二字上了，我感到悲伤。只好立即把学生的留意力引到其次个问题上：“小云为什么把生日借给妈妈？”并以此

2、绽开小组探讨。 孩子们的答案是完备的“小云爱妈妈”“小云关切妈妈” 由此可见，孩子们的内心深处知道对大人应当有爱心，我特别兴奋。这时碧瑶说：“今日是我生日，我也想把生日借给妈妈，妈妈说晚上给我买生日蛋糕，插上蜡烛后，我让妈妈吹，让妈妈许愿，第一块蛋糕让妈妈吃。”此时一只只小手都高高的举起来：“老师，等我过生日时，我也把生日借给妈妈，把生日礼物送给妈妈。”可透过这些手，我看到一个学生坐在那里，一声不响，那是我班生活条件最差的同学。我点了她的名字，她说：“妈妈说要在我过生日时，买一个文具盒送给我，可我怎么把文具盒送给妈妈呀？”我望着她那双渴望得到帮助的眼神，心沉了一下，“那你就送妈妈一句话吧，大人

3、不肯定须要礼物的。”她忽然眼睛一亮，“我知道了，我想说：?妈妈我爱你?”那声音，回绕在教室的上空，回绕在全体同学的心中。 二、我把爱献给妈妈 在教学小云问妈妈：“您怎么从来不过生日？”妈妈说：“我忘了。”让学生探讨妈妈是不是真的忘了自己的生日时，全班同学竟一样认为妈妈就是忘了。而在问妈妈为什么会遗忘时，学生都说是因为妈妈工作很忙所以会遗忘自己的生日。我接着问，为什么妈妈忙得忘了自己的生日却没有遗忘孩子的生日时，学生都天经地义地认为孩子是家里 的珍宝，很重要的，妈妈当然不会遗忘。于是一个想法在脑中闪过，肯定要让他们的爱心显露出来，并且发出热、发出光。我告知学生，生日是每个人都有的一生中最值得纪念

4、的日子，妈妈是不会遗忘自己的生日的。妈妈“忘了”自己的生日却始终把孩子的生日挂在心上，记着送孩子生日礼物，祝孩子生日欢乐，从中你能体会出什么？再让学生回忆一下自己成长过程中爸爸妈妈赐予的关爱，让学生进一步懂得父母爱子情深的含义。引导学生朗读课文再探讨：假如你是小云，除了把生日借给妈妈，还会为妈妈做点什么？这下孩子们有话可说了，会帮妈妈端上一杯水、帮妈妈洗碗、给妈妈捶背、为妈妈唱一首歌、画一幅画送给妈妈等。于是，在学生们学唱天下的妈妈都是一样的，学读诗歌妈妈的爱里体会母爱情深。不用多说，我想此时此刻，每个学生都在专心感受纯纯的、浓浓的母爱，我在心里静默地祝福每一个孩子都能感受到妈妈的爱的同时也懂

5、得回报妈妈。 借生日教学反思4 一、谈话启发，揭示课题。 1、师：老师些个字，看你相识吗？板书：借（学生：相识：借）你向别人借过什么或者是你把什么东西借给过别人吗？（找一到两个同学说说，留意学生把话说完整。） 生：我借过尺子。 2、 老师再写两个字，板书：生日。师：这就是咱们今日要学习的第十八课：借生日 生：借生日（齐读） 二、初读课文 1、要求读准字音，读通课文，了解大意，把不相识的生字圈出来，借助拼音多读几遍 。 2、提问：课文中谁把生日借给谁？我指的是谁？ 3、再读课文，共分几个自然段？ 4、检查（出示课件）老师要考考大家，看大家对生字的驾驭。 （1） 词语（注音）:放下 布熊 欢乐 怎

6、么 早饭 上班 拿出 立正 礼物 今日 谁来试着读一读？点名读 师：谁还想读？比刚才这个同学读得更好。站起来就是小老师，声音要嘹亮。屈明辉领读 师：下面咱们大家一起读 （2） 词语（不加拼音） 师：老师把拼音去掉了，看你还会读吗？谁想来试试？ （3） 生字：放 布 熊 快 怎 饭 班 拿 正 礼 物 今 师：“放”这个字的左边是“方”这样我们就可以记住了;“物”这个字 的左边是“牛”字旁；班这个 字 有的同学相识，知道我们的班级是一年级三班，这是结合生活认字，这样的学生是识字的有心人；正这个字有的同学组词“立正”，这也是一种认字方法。领读、指名读、小组竞赛读、开火车检查 三、学习课文 师：快来

7、读读课文吧，难读的句子多读几遍。 1、 师：文共有几段？用手势表示。 生：四段。 2、 师：谁试着读一下第一段？ 生1读课文第一段。 师：谁来读一下其次段，读的时候声音再大些？ 生2读课文其次段，读的不通顺的地方再让学生读一遍。 师：谁来读一下课文第三段，比刚才这位同学读的还要好？ 生3读课文第三段。 师：谁来读一下第四段，读的时候要留意文中小云对妈妈说的话读出小云的语气。 生4读课文第四段。 四、细读课文。 师：同学们再来读读课文，信任你会有新的收获。 3、 学习第一段。 师：点名读第一段。 生1：读课文。 师：刚才这个同学读得很好，假如是声音再大些就更好了，谁能比刚才这个同学读得更好？ 生

8、2：读课文。 2、学习其次段。 师：看第125页下面的图，小云拿着可爱的小熊，心里多兴奋啊，谁来读课文其次段。 生1读课文其次段。 师：刚才这位同学读得很好，但是小云很纳闷，为什么妈妈从来不过生日？谁带着这样的感情再来读一下课文？ 生2读课文其次段。 师：小云的妈妈真的是忘了自己的生日了吗？ 声：没有。 师：对，小云的妈妈并没有遗忘自己的生日，而是只想到别人，关切别人。 3、学习第三段。 生1读课文第三段。 师：大家一起来读读这一段吧。 4、学习第四段。 师：读完第三段，同学们会想这是怎么回事呀，读完第四段同学们就明白了。谁来读读第四段？ 生1读课文。 师：读完以后你喜爱小云吗？ 生：喜爱。

9、师：为什么呢？ 生1：因为小云是一个懂事的孩子。 师：对，妈妈爱小云，小云也爱妈妈，小云把这华蜜欢乐的一天借给了妈妈，希望妈妈也兴奋、欢乐，所以我们也应当向小云学习，爱自己的妈妈。带着这样的感情，谁来读读课文？ 生2读第四段。 师：咱们一起把小云说的话读读。 借生日教后反思 1、 我教学生识字的时间太长，所以后面学习课文的时间就显得太惊慌了。有些字学生已经相识，没必要再一一讲解。 2、由于前面用的时间太长，以至于自己太惊慌，打算好的课件没用上，打算好的语言也颠三倒四，一节课下来，有好几个地方没讲清晰，另外，应当让学生参与到课堂当中来，读书的方式也应当多样化，可以点名读、也可以竞赛读、或者是齐读

10、。 3、 课堂上应当调动学生的主动性，让学生乐于读书、喜爱读书。没留意学生的反应，只是根据自己的设计讲解。 借生日教学反思5 孩子是父母的珍宝。做母亲的，谁都不会遗忘子女的生日;可是做子女的，有多少人记得母亲的生日?母爱是夏日凉爽的风，是冬日暖和的阳光。人世间最宏大的爱莫过于母爱。当我们承受母爱的滋润时，是否该在心底留一分感动，一分牵挂，是否该为母亲做些什么?借生日是一篇新课文，讲的是小云过生日时，妈妈送一只布熊给她并祝她生日欢乐，小云又把礼物送给妈妈。同时也把生日借给了妈妈，体现了母女的真情。全文语言浅显，却又耐人寻味。 一个“借”字引出了学生“借东西”与“被借东西”的生活经验，学生们津津乐

11、道，随后她又板书“生日”二字，激起学生剧烈的新奇心。原委为什么要借生日?借给谁，怎么借?这一个个问题让孩子们迫不及待地想拿起课本，自己读一读。这样一来，学习成为他们内在的，自我实现须要，学生真正成为了学习的主子。在现场，我也真实地感受到孩子们“我要学”，“我想学”的读书氛围。 在孩子们朗读过几遍课文，对课文的内容有所了解之后，我问孩子们：“妈妈真的把生日遗忘了吗?”孩子们异口同声说：“没有!”“那妈妈为什么不过生日?”这一下孩子们说不出来了，于是我就让孩子们谈一谈平常自己视察到的妈妈在家里如何的辛苦和对自己的关切，于是有的孩子说：“妈妈每天照看我们一家很辛苦，要做许多的家务。”有的说：“我的妈

12、妈每天要干活，回来还要辅导我写作业，很辛苦!”“妈妈不是遗忘了自己的生日，而是妈妈很忙，把自己全部的爱都给了我们!”“真对，你谈的真好!”我立刻确定孩子们的想法，又立即把孩子们的留意力引到另一个问题上：“小云为什么把生日借给妈妈?”并以此绽开小组探讨。孩子们的答案是完备的“小云爱妈妈”“小云关切妈妈”“那我们呢?”我因势利导，孩子们脱口而出：“我们也要爱妈妈!”“怎么去爱呢?是不是只有借生日这一种表达方式呢?”我又引导着。这时孩子们发言更主动了：“我要帮助爸爸妈妈做一些家务，让妈妈歇一歇。”有的说：“我要学乖一些，不让妈妈再为我学习操劳了。”还有的说：“我要自己做作业，让妈妈休息一会儿。”还有

13、的说：“妈妈生日的时候我要送给妈妈一件生日礼物。”“我要对爸爸妈妈说我爱你!”从孩子们争先恐后的回答中，最终使他们知道了爱，把爱的种子撒播在了他们的心灵深处，这不正是本课的教学目的所在吗? 关注学生的内心感受，留意培育学生主动关切身边亲人的情感。在学习的最终，卢老师把孩子的思绪从课文中带回现实，让每个孩子都说一说，自己如何爱父母，为父母做过哪些事。最终温馨的建议孩子们，可以做一张贺卡静静地放到父母的枕头边，给他们一个惊喜，用行动表达自己的爱。 没有情感就没有了语文，没有生活就没有了语文，信任这堂课以质疑为切入口，架设了生活与教材联系的桥梁后，孩子们的情感体验被主动调动起来了，孩子们在理解课文内

14、涵的同时对长辈的爱心也得到了肯定的培育。 借生日教学反思6 我们班的大多数学生活泼、可爱、爱说爱笑，在家里是听话的好孩子，对父母充溢着依靠和感谢。于是学习这一课时，学生能够主动地调用生活体验，使学习起来很顺手。 、学生是学习和发展的主体，老师是学习活动主动性的组织者和引导者。 另外爱好是最好的老师。所学学问越贴近学生的生活实际，学生就越感爱好。学生爱过生日，而借生日学生没有听说过，这就引导学生的爱好，激发他们的未知欲。在上课的前一天晚上，我了解到有一个男生要过生日，于是我便立刻修改教案，利用这一有利资源，在班上创设一种过生日的气氛。事实证明学生的参加主动性很高，能够很自然地由别人的生日联想到自

15、己的生日，于是便出现了学生眉开眼笑地讲自己过生日的情景。 为了引领他们感悟*的辛苦，我设计了“妈妈为什么从来没过生日？”这一问题，引导学生领悟妈妈在家的辛苦，顾不得过生日。接着提问“你准备怎样回报*的爱？”从而架设了生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，留意培育学生主动关切身边亲人的思想感情。 、注意朗读训练： 经过将近一个学期的培育和训练，学生上课听讲时，能坐得住了，而且喜爱上课，喜爱朗读，特殊是分角色朗读更受他们的欢迎。于是我设计了变换方式的朗读提高他们学习的爱好。使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习；自主地读、说；在自读自悟、主

16、动探究中相识生字，读懂故事，从中了解母女间的情感。 、听其他老师讲课时，我留意到了有几个学生不明白究竟是谁过生日？ 于是我便以此为主线，从小云说的话起先讲起，了解到原来是小云过生日，妈妈送给了她她最喜爱的礼物，小云了解到妈妈一个生日也没过，就想到了要把自己的生日借给妈妈，让妈妈也欢乐欢乐。从而表现了母女间的关爱之情。 借生日教学反思7 这次汇报课，根据教学进度，我选择了借生日一课，本课是整本书的倒数第三课，学生已有了肯定的学习阅历的积累，尤其是识字、写字和初读课文的方法。下面，我将从教学设计、教学实施、教学效果和老师素养四方面对自己的授课进行反思。 一教学设计 在细致研读新课标和教材后，我对本

17、课的教学目标和教学重难点做出了精确而清楚的定位，从学问、实力和情感三方面制定了切实可行的目标。在目标的描述上也坚持了“以学生为主体”。 教学内容的支配基本合理。谈话导入，揭示课题；初读课文，认读生字；整体感知，正确、流畅地朗读课文；写字指导；最终进行小结。 整个教学设计思路清楚、过渡自然，美中不足的是预设的让学生充分朗读的时间不是很足够。 二教学实施 结合师傅姚老师和李老师的珍贵看法后，我对自己教学实施中的亮点和不足进行了反思。 亮点主要有：一、对教材挖掘的基本到位，多媒体课件制作的生动活泼，起到了很好的协助课堂教学的作用。二、课上采纳小老师领读、同桌互读等多种形式，师生间、生生间的互动较多，

18、体现了老师主导、学生主体的教学理念。三、本节课的嬉戏环节设置的合理而有效，使每一个学生都有机会参加其中，提高了学生识字的主动性。第四、谈话导入时设置的质疑环节比较有特色，能够打开学生的思路，培育学生的自主探究的精神。 不足主要有：一、操控课堂的实力较差，比如质疑环节，在引导学生说出预设的两个问题时，缺乏敏捷性和技巧，使得此环节的效果不明显。二、在识字环节，对音形义三方面的内容支配不是很合理，过分强调了音的辨别，在形义方面的指导上还须要扎实。三、在感知课文时，实行的是串讲的方法，对课文的理解的整体性不强，对于文中的重点词，比如“总是”，遗忘了让学生理解这个词的意思。四、写字指导方面的精确性须要加

19、强，比如在指导写“今”时，虽然向学生强调了撇捺要伸展，但示范书写时，自己并未真正写好撇捺，可见，在细微环节的把握上还需努力。 三教学效果 通过提问和练习，我发觉本节课的“识字、写字和朗读课文”的目标基本达成。学习习惯的培育上，强化了对学生初读课文的要求，即：读（借助拼音，自读课文），圈（圈出本课生字），坐（读完放笔、坐正、抬头）。但在指导写字时，学生的坐姿和写字姿态并没有加以强调。 四老师素养 这节课的教态和课堂话语与以往相比，进步很大，课堂氛围较活泼。但本人的基本功有待加强，尤其是在板书的规范性上，还需多练习。 总的来说，这次汇报课的确让我学到了许多，希望在不断探究中，能取得更大的进步。 借

20、生日教学反思8 借生日是一篇体现了母女的真情的课文。读了这篇课文我的感受很深，现在的孩子大多是独生子女，是家里的小皇帝、小公主，上课前，我对班上学生的生日进行调查，没想到班里知道父母生日的学生仅仅只有那么一两个人，但是有一半以上记得自己的生日，说得有板有眼，有的虽然说不上自己的生日是哪一天，但都记得自己的生日爸爸妈妈送了些什么给自己，是怎么过的？ 在教学小云问妈妈：“您怎么从来不过生日？”妈妈说：“我忘了。”让学生探讨妈妈是不是真的忘了自己的生日时，学生们回答不是真的遗忘，是因为妈妈工作很忙所以会遗忘自己的生日。我接着问：“为什么妈妈忙得忘了自己的生日却没有遗忘孩子的生日呢？”这时才有学生说：

21、“因为妈妈心里装着我们。”有的说：“因为妈妈把我的生日牢牢记在了心里。”于是我借机问孩子们：“妈妈忘了自己的生日却始终把孩子的生日挂在心上，记着送孩子生日礼物，祝孩子生日欢乐，从中你能体会出什么？”再让学生回忆一下自己成长过程中爸爸妈妈赐予的关爱，让学生进一步懂得父母爱子情深的含义。引导学生朗读课文再探讨：假如你是小云，除了把生日借给妈妈，还会为妈妈做点什么？这下孩子们有话可说了，会帮妈妈端上一杯水、帮妈妈洗碗、给妈妈捶背、为妈妈唱一首歌、画一幅画送给妈妈等。接着，让学生在学读古诗游子吟里体会母爱情深。最终，请同学们对自己的妈妈说几句话，一（3）班的胡仁泽说：“妈妈，感谢您！是您给了我生命。”

22、而黄翊玲同学则说：“感谢妈妈，您辛苦了！感谢您让我读书，给我讲道理，让我知道了怎么做人。”一（4）班的刘壮说：“妈妈，把我养大，您辛苦了！等您老了，我就长大了。我肯定给您买一辆车，这样您就不用挤公交车了。”我在心里静默地祝福每一个孩子都能感受到妈妈的爱。 借生日教学反思9 今日我上了堂让我感受特殊深的一篇课文借生日。这是一篇内容新奇的课文，讲的是小云过生日时，妈妈送给她一只可爱的布熊并祝她生日欢乐，而小云从来没有见过妈妈过过生日，于是她把自己的生日借给了妈妈，从中体现了母女之间相互关切的那份让人感动的真情。 人世间最宝贵的爱莫过于母爱。然而现在的孩子大多都是独生子女，都是家里的小祖宗，是家人手

23、心里的宝。在平常的生活中往往会为了一点小事就跟父母大吵大闹的，有的甚至还跟家长打架。孩子们始终以来都是习惯于接受别人的关切与照看，从来就没有想过自己要回报之类的事，他们的爱心也就在这样的生活环境下被沉没了。上这节课之前，我对我们班上的小挚友做了一个生日的调查，没有想到的是有四之三的孩子记得自己的生日，然而当我问起他们谁记得家人的生日是竟然没有一个小挚友知道。真的让人汗颜！ 当教学进行到其次自然段：妈妈走过来，祝小云生日欢乐。小云问妈妈：您怎么从来不过生日？”妈妈笑着说：我忘了。”时我有意问学生：妈妈是真的遗忘自己的生日了吗？”让学生进行探讨沟通。全班同学一样认为是妈妈遗忘了。而再问妈妈为什么会

24、遗忘时，学生都说是因为妈妈工作很忙所以遗忘了自己的生日。我接着问，那为什么妈妈会忙的遗忘了自己的生日却没有遗忘孩子的生日呢？这时班里一下子就静下来了，大约过了三四秒后，学生们都想到了因为自己是爸妈的珍宝，所以爸妈没有遗忘孩子的生日。于是我有了一个想法，通过这堂课的学习我肯定要让他们的爱心显露出来，并且发出光和热。我告知孩子们，其实生日每个人都有的，而且都是值得纪念的日子。妈妈是不会遗忘的。她之所以会遗忘了自己的生日而记得自己孩子的生日，那是因为，她始终把孩子的生日挂在心上，记得送孩子生日礼物，再让他们回想下平常妈妈是怎样关切我们的面对妈妈的爱我们因该怎么做呢？这下班里就喧闹了，有的同学想起了电

25、视上的公益广告：给妈妈打洗脚水，还有的说：用自己的压岁钱给妈妈买礼物，有的学生们都说出了自己的想法。 在大力宣扬感恩教化的今日，我在组织学生朗读课文，学习课文的基础上，进行了角色的体念，引导学生进入人物的内心，体会人物的情感，从中让学生获得爱的教化并懂得感受爱，懂得回报爱。 借生日教学反思10 在孩子们朗读过几遍课文，对课文的内容有所了解之后，我问孩子们：“妈妈真的把生日遗忘了吗？”孩子们异口同声说：“没有！”“那妈妈为什么不过生日？” 这一下孩子们说不出来了，于是我就让孩子们谈一谈平常自己视察到的妈妈在家里如何的辛苦和对自己的关切，于是有的孩子说：“妈妈每天照看我们一家很辛苦，要做许多的家务

26、。” 有的说：“我的妈妈每天要上班，回来还要辅导我写作业，很辛苦！”“妈妈不是遗忘了自己的生日，而是妈妈很忙，把自己全部的爱都给了我们！”“真对，你谈的真好！”我立刻确定孩子们的这个想法。于是我又立即把学生的留意力引到其次个问题上：“小云为什么把生日借给妈妈？”并以此绽开小组探讨。 孩子们的答案是完备的“小云爱妈妈”“小云关切妈妈”“那我们呢？”我因势利导，孩子们脱口而出：“我们也要爱妈妈！”“怎么去爱呢？ 是不是只有借生日这一种表达方式呢？”我又引导到。这时孩子们发言更主动了：“我要帮助爸爸妈妈做一些家务，让妈妈歇一歇。”有的说：“我要学乖一些，不让妈妈再为我操劳。”还有的说：“我要自己做作

27、业，让妈妈可以休息一会儿。”还有的说：“妈妈生日的时候我要送给妈妈一件生日礼物。”、“我要对爸爸妈妈说：我爱你！”从孩子们此起彼伏的回答中，我最终使他们知道了爱，把爱的种子撒播在了他们的心灵深处，这不正是本节课的教学目的所在吗？ 妈妈真的忘了自己的生日？ 借生日教学反思11 教学目标： 1、相识12个生字，相识2个偏旁饣、牛。 2、正确、流畅地朗读课文。 3、会写“今、正”2个生字。 教学重点： 相识12个生字，相识2个偏旁饣、牛。 教学难点： 正确、流畅地朗读课文。 教学过程： 一、谈话揭题 1、板书：生日。 小挚友记得自己的生日吗？讲讲你的生日是怎么过的。 2、今日，有一位小挚友，她叫小云

28、，她要把自己的生日借给妈妈。板书完课题：借生日。读课题。你平常向别人借过什么东西？ 3、质疑：生日怎么借啊？小云为什么要把生日借给妈妈呢？我们一起到课文中去看看吧！ 二、初读课文，相识生字 1、听电脑范读课文。 2、自己仔细读。 3、指名分小节读。 随机出示生字，读准字音。 “放、熊、正”后鼻音。 “怎、饭、班、今”前鼻音；“放、饭”区分；“正、怎”区分。 4、识记生字。 同桌沟通互说：记住了哪个字怎么记的。 5、反馈识记方法。 加一加：放（方+反文旁）、熊（能+四点底）、饭（食字旁+反）、正（一+止）。 物（牛+勿）、拿（合+手）。 换一换：快：块换成竖心旁；怎：作换成心字底。 儿歌形象记忆

29、：班：两个姓王的在一个班里。 6、巩固：读生字词。 小老师领读、指名读。 7、现在把字词宝宝送回课文里，看谁读准了。放声读课文。 三、分角色读课文，理解内容 1、用横线划出小云的话。反馈，读句子。 2、用波浪线划出妈妈的话。反馈，读句子。 妈妈真的忘了自己的生日吗？（妈妈并非遗忘自己的生日，而是只想到别人。） 3、分角色朗读。 指名读、小组练习读。 妈妈听了小云的话，会对小云说什么？ 唱生日歌。 四、指导书写 今正 五、布置作业：制作小礼物，写句心里话 亲自做一份小礼物（一幅画、一件纸工等）送给父母，并写上几句祝愿的话。 一年级语文上册借生日教学反思 借生日讲的是小云过生日时，妈妈送一只布熊给

30、她并祝她生日欢乐，小云又把礼物送给妈妈。同时也把生日借给了妈妈，体现了母女之间的真情。 现在的孩子大多是独生子女，是家里的小皇帝、小公主，在多个长辈的细心呵护下无忧无虑地长大，生活对于他们来说是美妙的，只要他们张口，提出要求，父母总是想尽方法满意他们，有时甚至是一些无理的要求。但他们总是以自我为中心，什么事情总是依着自己的性子、爱好来，从不考虑别人的感受。许多孩子都特别自私，在他们的心里，自己恒久是第一，没有别人，更谈不上拥有一颗爱心。究其缘由就是因为从来都是别人关切、照看着他们，而他们也天经地义的接受着别人的关切、照看，他们的爱心也就被沉没了。而借生日一课中的小云和孩子们的年龄相仿，却拥有一

31、颗爱心，这不正好是一个典范吗？我为什么不能奇妙地利用这一课，去激发孩子们的爱心，让他们的爱心显露出来，并且发出热、发出光呢？ 因此在孩子们朗读过几遍课文，对课文的内容有所了解之后，我问孩子们：“妈妈真的把生日遗忘了吗？”孩子们异口同声说：“没有！”“那妈妈为什么不过生日？”这一下孩子们说不出来了，于是我就让孩子们谈一谈平常自己视察到的妈妈在家里如何的辛苦和对自己的关切，于是有的孩子说：“妈妈每天照看我们一家很辛苦，要做许多的家务。”有的说：“我的妈妈每天要上班，回来还要辅导我写作业，很辛苦！”“妈妈不是遗忘了自己的生日，而是妈妈很忙，把自己全部的爱都给了我们！”“真对，你谈的真好！”我立刻确定

32、孩子们的这个想法。于是我又立即把学生的留意力引到其次个问题上：“小云为什么把生日借给妈妈？”并以此绽开小组探讨。孩子们的答案是完备的“小云爱妈妈”“小云关切妈妈”“那我们呢？”我因势利导，孩子们脱口而出：“我们也要爱妈妈！”“怎么去爱呢？是不是只有借生日这一种表达方式呢？”我又引导到。这时孩子们发言更主动了：“我要帮助爸爸妈妈做一些家务，让妈妈歇一歇。”有的说：“我要学乖一些，不让妈妈再心。”还有的说：“我要自己做作业，让妈妈可以休息一会儿。”还有的说：“妈妈生日的时候我要送给妈妈一件生日礼物。”、“我要对爸爸妈妈说：我爱你！”从孩子们此起彼伏的回答中，我最终使他们知道了爱，把爱的种子撒播在了

33、他们的心灵深处，这不正是本节课的教学目的所在吗？ 借生日教学反思12 借生日是新课标人教版小学一年级语文上册中的课文。本文讲解并描述了小云生日那天，妈妈祝小云生日欢乐，并送给她礼物一只布熊。小云新奇地问怎么从来不见妈妈过生日，妈妈笑着说遗忘了，于是小云就想着把自己的生日借给妈妈，并把布熊送给妈妈的故事。 我在设计借生日这节课时，前后共试教2次，在第一次的时候，我注意引导学生抓住课文中的一些重点句子让学生谈谈自己知道了什么。可是结果并不志向，孩子无法找到句子也不知从何说起，于是在大修以后，我改成从课文中找出妈妈和孩子的画为引入点，少数孩子能找到，但时间花费甚多，最终，我采纳了干脆引入式，将难度降

34、低到，孩子这下就简单多了，举手的主动性也高了。 其实没有情感就没有了语文，没有生活就没有了语文，我用孩子们过生日时的体会为切入口，引入“这么快乐的日子而且一年只有一次， 妈妈真得忘了”，让孩子明白妈妈的苦心，架设了生活与教材联系的桥梁后，孩子们的情感体验被主动调动起来了，孩子们在理解课文内涵的同时对长辈的爱心也得到了肯定的培育。 本次课文以“妈妈爱小云，小云爱妈妈”为线索，重点体会两个“爱”，虽然让孩子体会到了课文的主要思想，惋惜朗读方面时间花费较少，因此读的训练没有到位，下次我会在课堂上更应当运用多种活泼的形式进行朗读，不断调动小学生的学习爱好，从小培育他们酷爱语文的情感。 借生日教学反思1

35、3 写下这段反思时，我是很兴奋的，因为学生的课堂呈现让我激烈不已，下课了孩子们不让我走，围着我不断的告知我他们的感受，我更加感动于能激起孩子大脑内存，勾起他们的一点思想，激起他们的思维的火花。 一、漂亮思维 二自然段的内容是这样的： 早晨，小云醒来一看，枕头边放着一只可爱的布熊。 妈妈走过来，祝小云生日欢乐。小云问妈妈：“您怎么从来不过生日？”妈妈笑着说：“我忘了。” 学习这篇课文，为了让小云感受到得到可爱的小熊的心情，我深情的引导：孩子们，你们都是小云，都是我的孩子！早晨，你们醒来的时候，发觉枕头边有一只可爱的小熊，你的心里会怎样想？ 何文滔说：“我心里很兴奋，我知道是妈妈放的。” 赖美川说

36、：“我醒来，发觉枕头边有一只小熊，我就拿来送给陈老师。” 钱岚飒说：“我太兴奋了，我要和妹妹一起好好抱小熊。” 刘滨欣说：“妈妈送给我的礼物这么好，我要把小熊装扮得漂美丽亮的。” 反思：在此，我激活了学生已有的生活体验。孩子们充溢童趣和想象的语言在课堂中瞬时爆发了，我发觉学生的思维是如此的活跃，语言是如此的丰富，课堂因为预设而变得漂亮！ 二、漂亮感悟 其次自然段，我仿照妈妈祝小云生日欢乐！ 师：小云怎么说呢？ 生：妈妈，您怎么从来不过生日？ 师：妈妈怎么说？ 生：我忘了。 师：妈妈不过生日，小云感到？ 生：很惊奇！ 师：孩子们，妈妈有生日吗？ 生：每个人都有自己的生日。 生：妈妈记得小云的生日

37、。 师：你会遗忘自己的生日吗？（生回答） 那你觉得妈妈会遗忘自己的生日吗？（生回答） 生：那妈妈会什么说：“我忘了。” 生：因为妈妈爱我。 生：妈妈只记得给我过生日，自己从来不过。 生：妈妈只想到了我，从来不想自己。 生：真是一个好妈妈！ 评：至此，学生已从课文中感悟到文章深层次的内涵，妈妈只记得别人，从来不想着自己，妈妈给的爱是宏大的，无私的！学生的思维空间充分打开。“语文教学应在师生主动的心灵对话中进行”的理念，在这里充分呈现，我主动在课堂上与学生“心灵对话”，并且潜移默化的通过自己的语言引导学生。 三、漂亮生活 可至此，我还不就此打住，我接着娓娓道来： 师：吃饭时，有好菜，妈妈总是 生：

38、先给我吃。 师：去商场买东西，妈妈总是 生：给我买。 师：晚上睡觉前，妈妈总是把 生：暖烘烘的被窝打算好。 师：天气凉了，妈妈总是 生：为我穿上暖暖的衣服！ 评：这段生活中的拓展既丰富了学生的语言，又让语文学习回来生活，把学生从课堂中的感悟和生活实际结合起来，让语文学习鲜活起来！这里我也体会到，胜利的教学、优秀的老师，不仅要有精湛的教学艺术，更要有回来生活的教学艺术。 【总的感悟】 母语教学的本体价值就是促进学生言与意的主动感悟、内化、转化，并进而运用特性语言表达自己的“独特的感受、体验和理解”。学生在轻松和谐的课堂气氛中学习学问，陶冶情操，体验生活；学生学得生动，学得主动，在言语转化实践中迸

39、发出创新的火花。 借生日教学反思2这一教学反思，来自！ 借生日教学反思14 借生日是一篇新课文，讲的是小云过生日时，妈妈送一只布熊给她并祝她生日欢乐，小云又把礼物送给妈妈。同时也把生日借给了妈妈，体现了母女的真情。读了这篇课文我的感受很深。现在的孩子大多是独生子女，是家里的小皇帝、小公主，从来都是别人关切、照看着他们，而他们也天经地义的接受着别人的关切、照看。 课前，我对班上学生的生日进行调查，没想到才一年级的学生竟然有一半以上记得自己的生日，说得有板有眼，有的虽然说不上自己的生日是哪一天，但都记得自己的生日妈妈是如何给过的。开课后，我让学生读课文后提出问题，没想到同学们的问题提得特别好“妈妈

40、真的把生日遗忘了吗?”“小云为什么把生日借给妈妈?”可对于第一个问题的回答却是这样的：“大人不过生日”“大人不馋好吃的”“大人不用在生日时买好衣服”“大人不须要生日礼物”他们的妈妈不过生日全都归功于“大人”二字上了，我感到悲伤。只好立即把学生的留意力引到其次个问题上：“小云为什么把生日借给妈妈?”并以此绽开小组探讨。孩子们的答案是完备的“小云爱妈妈”“小云关切妈妈”由此可见，孩子们的内心深处知道对大人应当有爱心，我特别兴奋。 在教学小云问妈妈：“您怎么从来不过生日?”妈妈说：“我忘了。”让学生探讨妈妈是不是真的忘了自己的生日时，全班同学竟一样认为妈妈就是忘了。而在问妈妈为什么会遗忘时，学生都说是因为妈妈工作很忙所以会遗忘自己的生日。我接着问，为什么妈妈忙得忘了自己的生日却没有遗忘孩子的生日时，学生都天经地义地认为孩