信息与信息技术教学设计与反思

1、信息与信息技术教学设计与反思(1)、教师展示本节课完成的教学任务。、信息的含义?信息的基本特征?、什么是信息技术?信息技术在现代社会的应用?、信息的二进制编码?(2)、学生自学书本2至13页，并思考教师提出的问题。(3)、学生解答问题，对于有疑问的问题，学生之间可以互相讨论。(4)、对于共同性问题，教师做适当讲解;对于难点二进制编码，教师做详细讲解。设计意图：培养学生的自主学习合作学习的能力。(三)、总结归纳，体验成功(1)、交流学习心得，各自说说本节课学了哪些内容?(2)、教师帮助学生梳理知识，归纳总结。(3)、设疑，为后续学习打下基础。设计意图：使学生能够在本节课后能自主思考做到知识的迁移

2、。四、教学反思本节课在学生自主探索，教师引导的过程中学，让学生自主体会信息技术的普遍性这一特征，在“讨论和实际操作”中体验信息的获得和信息的正确辨析，正是在辨析过程中，提高了分辨能力。提高学生更大的兴趣，是我这堂课的最终目标。第一篇：利率教学设计及反思课题：利率科目：数学教学对象：六年级课时：1课时提供者：张婷婷单位：泾县实验小学一、教学内容分析利率是人教版小学六年级数学上册第99、100页的教学内容，是百分数乘法应用题在实际生活中的应用，是在百分数的知识和学生已有生活经验的基础上进行教学的。本次教学我努力做到把新课程理念和教学行为相结合，积极引导学生从书本世界走向生活世界。二、教学目标1.知

3、识与能力：了解储蓄的意义和作用，理解本金、利率和利息的含义，掌握利息的计算方法，会正确地计算存款利息。2.过程与方法：培养学生的应用意识和实践能力，使学生感受数学在生活中的作用。3.情感态度与价值观：结合实际对学生进行思想品德教育，鼓励学生节约用钱，支援贫困地区的失学儿童。三、学习者特征分析设计教案前我对全班学生进行了调查，结果是，绝大多数的学生没有到银行存（取）过钱，对储蓄方面的知识一知半解。因此，根据学生的实际情况，本节课我主要从以下几个方面来设计的：1、课前让学生通过自己的实践参与及调查对储蓄知识进行初步的了解。2、课堂教学中创设情境活动，激发学生主动参与。3、给学生充足的探索空间，让学

4、生成为学习的主人。4、注意教学内容的选择与生活实践的联系四、教学策略选择与设计本节课的教学设计集知识性、互动性、应用性于一体，充分凸显学生主体地位和教师的主导作用。1、从生活中引出知识学习知识。让学生课前从生活中收集有关储蓄的知识，使每一位学生对所学知识有了一定的经验基础。特别是在利息税的征收问题上，不照本宣科，而是结合实际根据国家现行政策进行教学，充分体现了数学服务于生活的教育理念。2、在互动交流中探索知识。教师由存款情境与学生交流存款方式，引出年利率、利息等问题，又通过生活实例让学生探索如何计算利息并抛出利息税的问题，引发新的一轮对利息税和税后利息计算的互动交流，探索出计算方法，用自己喜欢

5、的方法计算。3、从多层次练习中巩固知识。对知识的巩固不停留在基础知识，而是由对知识运用的延伸，到培养运用数学方法的能力，再到提高学生实际应用能力的开放性多层次的练习设计。五、教学重点及难点教学重点：理解本金、利率和利息的含义正确地计算利息 教学难点：正确地计算利息六、教学过程教师活动学生活动设计意图课前一周安排学生到不同的银行进行实践调查。一、创设情境，引入课题1、教师：同学们到银行去存钱或取过钱吗？（播放本地银行工作人员工作的录像）大家为什么要把钱存入银行呢？2、通过课前调查你有什么收获？调查中你记录了哪些有价值的数学问题呢？ 师：今天让我们一起走进银行来学习有关利利率的知识吧！（板书课题：

6、利率）二、联系生活，理解概念1自主学习。2.课件出示三张填写好地真实存单。 学生结合存单交流汇报： 存款的方式教师适时进行板书： 活期存款方式零存整取 定期 整存整取教师: 你对以上这些术语理解吗?它们有什么区别？结合存单举例说明。 引导学生理解本金、利息、利率的概念。教师补充说明: 利率在我国是由中国人民银行统一规定的，利率的高低反映一个时期经济状况和消费状况，银行的存款利率有时会调整。 （课件出示近期银行利率表）三、走进生活，解决问题1、课件出示例题情境及利率表： 2007年12月奶奶到银行存1000元，2年后可得到税后利息多少钱？师：你能从中找出储蓄的知识吗？什么是税后利息？ 先计算税前

7、利息师板书：利息本金利率时间 再计算税后利息教师：什么是税后利息？税后利息是怎样计算出来的呢？ 概括板书：税后利息本金利率时间（1-5）% 计算能取回多少钱？2、学生观察第100页做一做填写的存款凭证。 讨论：半年的时间怎样表示？若是3个月呢？请你来当银行工作人员，比一比看谁最先算对算好。3、好消息：课件出示银行工作人员介绍利息税的征收情况：储蓄存款在1999年11月1日至2007年8月14日孳生的利息所得，按照20的比例税率征收个人所得税；在2007年8月15日至2008年10月8日孳生的利息所得，按照5的比例税率征收个人所得税。在2008年10月9日(含)后孳生的利息所得，暂停征收个人所得

8、税。 师提醒学生要根据当时实际情况进行判断是否计算利息税。四、参与实践，内化体验1、练习二十三第6题引导学生理解什么是教育储蓄? 假设07年3月或08年3月存入，应缴纳利息税应为多少？2、我会存钱了。观察每人手中空白存款凭证，春节到了大家想把压岁钱存到银行吗？ 交流填写情况。出示利率表，同桌互相交换计算利息。3、开放题：练习二十三第7题，李叔叔要将利息捐给希望工程的失学儿童，分组探索选择哪一种存款方式所得利息多些？五、全课总结，畅谈收获1、这节课我们学习了什么？能谈谈你的收获吗？2、课外讨论：银行支付给我们的利息是哪来的？1、学生观看录像。知道存入银行既安全可靠又可获得利息还能支援国家建设。2

9、、学生结合课前调查回答并提问。1、学生结合自己的课前调查以小组为单位进行讨论交流，阅读课本99页的两个自然段，不懂的内容在小组内讨论或做记号。2、学生汇报学生观察认识存单，结合存单举例说明。结合存单内容，指名汇报，师生共同小结概念。 学生了解利率的重要意义。1、学生讨论汇报，正确区分理解利息和税后利息。 学生理解后概括公式并计算学生理解后讨论计算步骤再计算。汇报两种不同的算法。 学生总结方法：本金+税后利息 学生独立计算，整理算式。2、学生用自己喜欢的方法进行计算。 学生全面了解后谈谈感想。1、学生读题。理解教育储蓄与普通储蓄的区别。用自己喜欢的方法完成，指名上台板演评比结果。2、学生填写存款

10、单。仔细想好：准备存入多少钱？从什么时候开始起存？存期多长？指名展示自己的填写结果。计算同桌的存款到期时能得到利息多少元？3、鼓励学生设计不同的方案，进行比较，选出较佳的方案交流，互评互议。课前调查，让学生走进银行，对储蓄知识进行初步的了解。 了解存款的意义。培养学生的自学意识和能力，感知小组合作的团队力量。结合多张存单，学生可以直观具体的理解相关概念并进行比较区别。 结合实例进行利息计算教学。分步教学，逐步掌握，化难为易，透彻理解。 回放思路，清晰算理。引导学生正确区分3个月和3年的表示方法，以防混淆。不照本宣科，让学生全面了解国家利息税的征收情况，与时俱进，感知国家的利民政策，与生活实际紧

11、密联系。与生活实际接轨，免征利息税后教育储蓄与普通储蓄利率相同，已没有多大区别了。但为了让学生体会到免税政策的好处，安排了缴纳20%和5%的税率时利息的计算。 模拟存钱活动，让学生自主实践操作，加深对知识的理解。 让学生感受不同存款方式的特点与利弊。同时结合学生实际进行思想品德教育，鼓励学生节约用钱，支援贫困地区的失学儿童。七、教学评价设计学生课堂学习自我评价表 项目评价内容评价等第A B C D精神 状态1.课前准备充分，物品放置齐整。2.精神饱满、坐立端正、表情自然、脸带微笑。3.发言响亮、清晰。4.富有浓厚的学习兴趣，高涨的学习热情。参与程度1.主动参与的时间长（70%），投身在自主探究

12、、动手操作、合作学习之中。2.通过认真观察，能够主动发现和提出问题，有条理的表达思考过程。3.善于倾听，在倾听中思考，在倾听后评价他人发言、及时补充自己的想法。4.善于思考，能提出解决问题的策略，表达自己独特的见解。5.积极参加小组学习活动，分工明确，主动与同学合作交流，并且能够确实解决问题或产生新的认识。参与效果1.普遍具备良好的学习意志品质和道德品质2.养成自主学习的习惯，有竞争意识和合作意识。3.普遍具有问题意识，敢于质疑问难，发表不同的见解。4.不同程度的学生均得到发展，从整体上达到教学目标。学生姓名班级教师评价八、板书设计利率 活期存款方式零存整取利息本金利率时间 定期整存整取税后利

13、息本金利率时间（1-5）% 好消息：2008年10月9日(含)后孳生的利息所得，暂停征收个人所得税。九教学反思 利率一课是百分数乘法应用题在实际生活中的应用，这节课也是在学生在已有生活经验的基础上进行教学的。是与生活紧密联系。这次教学，改变了以往的教学模式和方法,努力做到把新课程理念和教学行为相结合，积极引导学生从书本世界走向生活世界。取得了比较理想的教学效果，一星期前我给学生布置作业,每个学生在父母的监督下,亲自到银行办理存款业务，定期活期都可以，多少不限，将复印件带来学校，原件给父母；或者到银行了解利率情况，并做好记录。因为每一个学生都去银行储蓄网点对利率、利息及其他相关知识有了初步的认识

14、,教学时从认识自己的存折开始,不仅培养学生的能力,掌握了相关利息知识。课的开始，我播放本地银行工作视频，从而引出课题，很好的激发了学生的探究兴趣。接下来我又用课件出示了一张存单，让学生进行观察。“存单”这个词对于学生来说应该不陌生，但是小学生真正接触到存单的大概并不多，这样就会使他们感受到本节课学习的内容与现实生活的联系多么紧密，从而提高学生学习的兴趣。 因为这节课的内容也不算太难，书中给出了明确的计算公式，而且课前我还让学生对储蓄知识进行了调查了解。接着让学生结合学习中的体验开展交流汇报活动。在学生的汇报过程中，我再不失时机地出示年利率表，并引导学生观察，思考，交流。学生不但对存款的意义有了

15、明确的认识，对存款中的有关专用术语也就有了较深刻的理解。这样学生对利息的计算公式的理解也就水到渠成了，不用再费周折。有效培地养了学生的学习能力。学习数学的目的是为了应用，我的练习设计是由简单到难。练习内容也与生活密不可分，如让学生存压岁钱的活动，有意识地引导学生把所学知识运用到生活实践中去，特别是在利息税的征收问题上，不照本宣科，而是结合实际根据国家现行政策进行教学，充分体现了数学服务于生活的教育理念。第二篇：利率教学反思今天上百分数(二)里的利率内容。教材上例4的问题是求“到期后可以取回多少钱呢”，也就是求本金和利息一共多少钱。以往这类题无论是教材还是教学用书或是其它辅导材料是都是先算出利息

16、，再加本金的方法来解答题的，而其它方法到昨天为止我都没看到(也可能是我太孤陋寡闻了)。说实在的，以往的教材也是把利率归为百分数应用里面，但是我总觉得它与百分数内在的联系好像不太紧密，只是单从表面看归属这一类。而这次的教材给我们呈现了另一种解法：5000*（1+3.75%*2）,当时备课时，我只是粗略的扫了一眼，和第一种解法进行了对比，两者就是乘法分配律的应用。其实这只是一种很浅显的理解，并没有关注解决问题的本身。今天在上课的过程中，我并没有让他们事先尝试另外做法（说实在的，我也是拿到这本教材后才知道还可以这么解），直接让同学们观察书上这种解法，你能看懂吗？当时没有人回应，过了一会儿才有几个人有

17、点想解释的意思，我让他们先在小组里试着讲讲，我呢四处巡视，观察哪些同学能说清解法所蕴含的意思。我在教室走了一圈，了解到他们中的少数只能从乘法的分配律上猜度，和我最先的认知情况差不多。到底怎样把利率问题与百分数应用题紧密联系起来呢？我首先提出这样一个问题：”到期后取回的钱与本金相比，你能得到什么结论？“学生很容易知道取回的钱比本金多。我把这句话写在黑板上”取回的钱比本金多“；接着问：”多的部分就是谁呢?“利息。我再问”多的部分的分率是多少？“有的说是3.75%，有的说是7.5%。我追问到：”题目给的利率是3.75%，你们怎么有人说是7.5%呢？“马上有人举手说了，3.75%是存一年多的分率，这个

18、王奶奶她存了两年，就应该多了两个3.75%。用算式表示就是3.75%*2.”哦是这样。“我叹道，”我想把黑板上这个条件再补充完整一些，你们觉得可以补充什么？”“可以补7.5%（3.75%*2）我把它写在黑板上。“同学们一起来把这个条件读一遍，感受一下。”学生大声齐读，“你们现在能不能结合这个条件再去想这种解法的理由了？和你同桌说说自己的想法。”最后我小结，这其实就是你们上学期学习的百分数应用题中的一个类型的题“比一个数多百分之几的数是多少,在解答的过程中仍然还是要找准单位“1”，弄清数量关系。之后在解决做一做的中问题时，求取回的钱许多同学都用到第二种解法。在做练习二的第12题时，第二种理财方式

19、的收益算法比较复杂，用本金加利息的算法比较麻烦，但是运用例4的第二种解法比较简洁，三年每一年的计算公式一样，就是单位“1”的量不同，第二年和第三年都是以前一次取回的钱作为单位1的量求下一次要取回的钱。这一次教材改版，让我和同学们一样，又有了新的收获，真是令人兴奋。第三篇：利率教学设计教学设计 利率执教教师：马关学区窦尚亮一、 教学内容：九年义务教育六年制小学教科书第十一册99-104页的内容，以及相关的练习。二、教学目标： 知识与技能： 1.通过自学讨论，知道本金、利率和利息的含义； 2.会利用利息公式进行简单计算，并培养大能够利用公式解决实际问题的能力； 3.通过实践操作，掌握存钱的基本知识

20、。 过程与方法：通过让学生观察、讨论、说一说、填一填、找一找等活动，教会同学们一定的学习方法，并让学生感受数学在生活中的作用，提高应用意识和实践的能力。 情感、态度与价值观：懂得存款利国利民，在合作与交流及口头表达的过程中获得良好的情感体验，感受到生活中处处有数学，培养对数学学习和应用的兴趣和意识。三、教学重点难点：1、理解本金、利率、利息的含义，会正确计算利息。2、理解税后利息的含义，会根据实际情况使用公式。四、教具学具： 课前了解的有关利息的信息、多媒体课件、存款单。五、教学过程：（1）、情景导入，引入课题师：同学们、快过年了你们高兴吗？为什么高兴啊？ 生：可以吃好、玩好还可以拿红包师：对

21、，同学们可以有好多好吃的，好玩的，还有不少的收入呢。那老师想了解一下你们都把这些钱干什么用了？生：学生列举红包的用途师：刚才我听了同学们的发言想法都很不错。今年老师家也剩下了10000元的闲钱暂时不用，对于这10000元钱老师应该怎么办？有什么好的建议？ 生：存入银行。生：买一些家电或者增添一些好衣服。师：很实际，但现在我还不想买这些商品，而且这样我的钱会越来越少。 生：买个楼再卖出去。生：这点钱怎么够。 生：炒股或者买基金。师：主意不错，可是它是稳赚不赔吗？我胆可小。生：那不行，看来你只好存银行了。全班学生：对，存银行，肯定不赔。师：看来大多数同学都建议老师存入银行，那么同学们知道怎么去存钱

22、吗？我们今天就来一起了解储蓄的有关知识（板书题目“利率”） （2）、学习新知师：同学们老师把钱存入银行有什么好处呢？生：稳赚不赔。生：钱不会少，而且还安全，（小声）贼偷不去。（学生笑）生：到时还可以多给点。生：用钱时可以用多少取多少，不会抓瞎。师：还有吗？（课堂静了许多）师：实际上，储蓄不仅可以得到利息、安全，而且还可以使我们的钱有计划，更重要的把钱放在银行里可以间接地支援国家建设，使我们的生活更好。这可是件利国利民的大好事啊。 （课件出示储蓄的好处） 师：同学们刚才我们谈到了利息，那利息又是什么呢？你们对他有哪些了解？ 生：利息就是银行到时多给你的钱。 生：存钱的时间越长、利息就越多。 生：

23、存的钱多了、利息就多。师：都同意吗？生：同意。师：那老师准备存入银行的10000圆又叫什么呢？ 生：本金、本金就是你存到银行的钱师：哎！看来我们要存钱，真得好好了解下相关的知识呢。为了方便我们学习，老师把他们整理在大屏幕上，我们来看一看。（课件出示专业术语）本金、利息、利息税、税后利息、利率、年利率、月利率。师：后面的几个专业术语中你理解哪一个就说哪一个？谁来说一说？师：那什么是利息税？生：利息税好像是你的钱所要给国家的税。师：本金也上税吗？生：不是，利息税就是所提的利息上得税。师：说的非常好，往下继续。生：税后利息就是上完税得出的利息。生：利率就是银行上写的百分之几的那个。（学生笑）师：对，

24、就是我们在银行看来的一些百分数，谁能具体说说它是怎样来的？（学生摇头） 师：利率和我们之前学过的出勤率、出油率、合格率、命中率一个道理，想想看，谁来说一说？生：利率就是利息占本金的百分之几？ 师：对，利率就是利息和本金的比值。师：这个利息是税前的还是税后的？生：还没纳税的。师：看来读书是一种很好的习惯，下面我们就再仔细阅读一下屏幕上的内容，看一看你还能了解到哪些新的知识？（出示有关利率的分类：年利率和月利率，储蓄的有关知识：定期和活期，国债，教育储蓄等）师：从屏幕上我们又了解到了那些知识呢？生：我知道了利率是可以调整。师：谁来调整？生： 人民银行。生：我知道了国债不纳税。生：我还知道储蓄分为活

25、期、定期两便，定期分整存整取、零存整取。师：用自己的话来解释一下好吗？、生：活期就是什么时候取都可以，但利息低。定期就是有一定时间期限的，利息高。师：同意吗？说的好不好？还和前面的知识联系上了，有谁知道什么是整存整取、零存整取和整存零取。（学生有困难）师：有问题还可以与同伴交流一下，也可以请教老师我呀？生：整存整取是不是存多少取多少，零存整取是分多次存，最后一块都取了。整存零取和零存整取相反，好像是存的钱分多次取。我觉得是这样。师：老师给你肯定，你说的非常正确。大家理解了吗？生：理解了。师：同学们，我们在学习时有问题了，不仅可以读书，还可以与同伴交流或者请教父母和老师。师：有了这些知识储蓄就方

26、便多了，现在我们可以去银行存钱了吧。到银行是直接把钱给业务员就行了吗？生：好像还要填张表。师：对，这张表叫做存单，是你存钱时给储蓄员的凭证。（学生在合作中学会填写存单。）师：大家想一想，存单上主要要填什么内容呢？先自己想一想然后在小组间讨论一下。（讨论完后）师：下面把课前老师发给大家的存单拿出来，如果老师存这10000元钱，你替老师填一填，开始。师：填完后在小组中交流一下，交流完看一看大屏幕。（大屏幕出示正确填法）师：时光过得可真快呀，我的钱到期了，大家再来帮老师算一算，我可以得到多少利息？哎！可是我们还不知道利息怎么计算呢？我们去问问银行的工作人员好吗？在问之前我想请同学们先考虑一下利息的多

27、少跟什么有关呢？利率、本金、时间、师：同学们想想，我们之前说利率的时候是怎么说的。（利率=利息/本金）。那利息呢？生：利息=本金*利率师：同学们想这样做对吗？生：部分学生提出不同意见。利息=本金*利率*时间（ 幻灯片出示）利息=本金*利率*时间师：从这个公式我们可以看出，利息由几个条件决定？生：本金、利率和时间三个条件决定。师：下面大家就用求利息的这个公式给老师算一算我的利息是多少？师：有问题吗？哦，原来老师忘告诉大家存多长时间了，知道这个条件就能算出这10000元的利息吗？生：不能，还不知道利率呢？师：老师这10000元钱整存整取两年，利率看大屏幕自己来选。（出示）（找不同计算情况的学生板演

28、。针对只算出税前利息的学生，引导学生思辨。）师：这些钱都是给老师的吗？生：还要纳税。师：我们现在的利息税是5%。现在大家算一算老师最后得到多少税后利息？（针对乘5%的学生）师：这钱是给我的还是给国家的？（学生笑，错的改正后）师：实际上，个人所得的只是利息的95%，如果算上本金一共是多少呢？法一：10000*4.4%*2=880(元) 法二：10000*4.4%*2=880(元)880*5%=44（元）880*（1-5%）=836（元） 880-44=836（元）（3）、小结通过我们一起努力，不仅了解了储蓄的相关知识，还帮助老师一起解决了生活中的困难，同学们可真不简单啊。接下来我们再看看下面几道

29、题，考考大家。（幻灯片出示题目） 师：下面我们再来做一组练习，课件出示，生自己解答（4）、总结：师：通过我们这节课的学习我们都学到了那些知识？生总结：1.通过感悟、类比学习，我们知道本金、利率和利息的含义；2.会利用利息公式进行简单计算 3还学会了自己如何存储。六、板书设计利率利息=本金*利率*时间1：10000*4.4%*2=880(元)2：880*5%=44（元）10000*4.4%*2=880( 元) 880-44=836(元) 880*（1-5%）=836（元） 10000+836=10836（元） 10000+836=10836（元）第四篇：利率教学设计利 率教学目标：1、通过教学使

30、学生知道储蓄的意义；明确本金、利息、税后利息和利率的含义；掌握计算利息的方法，会进行简单计算。2、对学生进行勤俭节约，积极参加储蓄；支援国家、灾区、贫困地区建设的思想品德教育。教学重点：掌握利息的计算方法。教学难点：正确地计算利息，解决利息计算的实际问题。 教学过程：一、导入随着改革开放，社会经济不断发展，人民收入增加，人们可以把暂时不用的钱存入银行，储蓄起来。这样一是支援国家建设，二是对个人也有好处，既安全和有计划，同时又得到利息，增加收入。那么，怎样计算利息呢？这就是我们今天要学的内容。二、新课介绍存款的种类、形式。存款分为活期、整存整取和零存整取等方式。阅读P99页的内容，自学讨论例题，

31、理解本金、利息、税后利息和利率和含义。（例如：小丽2001年月1月1日把100元钱存入银行，整存整取一年，到2002年1月1日，小丽不仅可以取回存入的100元，还可以得到银行多付给的确1.8元,共101.8元。）本金:存入银行的钱叫做本金.小丽存入的100元就是本金。 利息：取款时银行多支付的钱叫做利息。税后利息：国家规定，存款的利息要按20%的税率纳税。小丽实际得到的1.8元是税后利息。国债的利息不纳税。利率：利息和本金的比值叫做利率。（1）利率由银行规定，根据国家的经济发展情况，利率有时会有所调整，利率有按月计算的，也有按年计算的。（2）阅读P99页表格，了解同一时期各银行的利率是一定的。

32、1 / 23、学会填写存款凭条。把存款凭条画在黑板上，请学生尝试填写。然后评讲。（要填写的项目：户名、存期、存入金额，、存种、密码、地址等，最后填上日期。4、利息的计算。（1）出示利息的计算公式： 利息=本金利率时间 （2）计算方法：按照以上的利率，如果小丽的100元钱存整取三年，到期的利息是多少？学生计算后交流，教师板书：1002.70%3=8.10(元) （3）三年后取款,小丽能得到8.10元利息吗?为什么? 学生发表意见后,教师指出:1999国家规定存款时,要按利息的确20%缴纳利息税,你能再算一算如果你存入100元,3年后实际能得多少利息吗? （4）学生计算后回答,教师板书: 利息税金

33、:8.1020%=1.62元 税后利息:8.10-1.62=6.48元 加上她存入本金100元,到期时她可以实际得到本金和税后利息一共是106.48元。三、练习。1、完成二十三的第6题，学生读题后，提问：贝贝存入的本金是多少？利率是多少？存期是多少？然后由学生解答，集体订正。2、完成练习二十三的第9题。四、小结2 / 2第五篇：利率教学设计利率教学设计教学内容：利率教学目标：1.使学生了解本金、利息、利率等相关储蓄的含义；2.使学生掌握利息的计算方法。3.通过“银行存款”等活动过程，使学生了解、掌握存款的方法和程序。4.通过储蓄意义等内容的学习，培养学生的爱国思想、安全意识及节俭习惯。教学重点

34、：掌握利息的计算方法。教学准备：课件、存款凭证等教学流程：一、复习旧知1.什么叫税率？2.你们家暂时不用的钱怎么处理？你们的父母为什么要把剩余下来的钱存入银行吗？二、创设情境，引出新知1.展示存款单，引出储蓄话题；2.让学生畅谈自己知道的有关信息。3.明确本金、利息、利率等概念。三、探究发现，掌握算法1.分组讨论“利率”概念，并汇报自己的收获及发现。2.尝试解决问题，初步应用利息的计算公式。3.总结利息计算方法，强调注意事项。利息=本金X利率X时间四、巩固提升1.了解学情，发现问题，纠错巩固。2.学生畅谈收获，体验成功，回归整体，总结全课。五、拓展练习六、布置作业第一篇：人教版一年级上册语文自己去吧教学设计及教学反思人教版一年级上册语文自己去吧教学设计及教学反思 学习目标1、认识12个生字，会写生字“自”。2、研读课文第一段，正确、流利地朗读课文。3、感悟课文内容，懂得从小就要树