幼儿教师资格证考试

1、简述幼儿教育的意义？新时期幼儿园教育双重任务的特点为幼儿身心素质的培养提出了更高的规定为家长服务的范畴不断扩大家长对幼儿教育的结识不断提高，规定幼儿园具有更高的教育质量夸美纽斯 （捷克）“教育史上的哥白尼”“现代教育之父”第一种专门对幼儿教育提出了深刻结识并有系统论述教育必须从幼年开始，并且应当适应自然母育学校世界上第一部论述幼儿教育的专著，集中体现了夸美纽斯的教育思想，学前教育应当在家庭中由妈妈进行简朴的实务课程 洛克 （英国）著作教育漫话提出了“白板说”倡导“绅士教育”教育的目的培养绅士（有德行、有学问、有能力、有礼貌）论幼儿体育（基本）论幼儿德育（核心）论幼儿智育（辅助）卢梭（法国）代表

2、作爱弥儿：强调通过个人经验爱学习论自然教育要顺应婴幼儿身心自然发展的特点进行教育教育的三个来源：自然、人、事物教育遵循自然教育的目的是培养自然人论教育年龄分期论幼儿教育的措施给与行动的自由合理的养护锻炼注意语言教育感觉教育注重模仿裴斯泰罗齐 （瑞士）第一种明确提出“教育心理学化”标语的教育家，西方教育史上第一位将教育与生产劳动相结合的思想付诸实践的教育家代表作：林哈德与葛笃德重要思想：倡导爱的教育提出要素（数、形、词）教育理论，使教育过程心理化福禄贝尔（幼儿园教育之父）19世纪中叶，福禄贝尔开办了世界上第一所幼儿园，幼儿教育理论形成独立的教育体系，幼儿园教育也成为教育中的一种独立的领域幼儿自我

3、发展的原理游戏理论（第一种阐明游戏教育价值，“恩物”）协调原理亲子教育蒙台梭利19在罗马贫民区创设“小朋友之家“开创蒙台梭利教学法幼儿自我学习法则注重教育环境的作用（一种有准备的环境）教师的作用（环境的创设者、观测者、指引者）幼儿的自由和作业的组织相结合的原则注重感觉教育杜威杜威的小朋友观注重小朋友的本能小朋友具有自我生长的能力小朋友与成人在心理上存在着巨大的差别杜威的进步主义教育思想教育即生长教育即生活教育即经验的不断改造杜威的教育原则小朋友中心论从做中学陶行知农村幼儿教育事业的开拓者（中国第一所农村幼儿园-南京燕子矶幼儿园 ）注重幼儿教育生活是教育的中心教、学、做合一的教育措施（做事核心）

4、解放幼儿的发明力陈鹤琴称号：中国幼教之父中国的福禄贝尔：开办国内最早的幼儿教育实验中心-南京鼓楼幼儿园：创立了国内第一所公立幼稚师范学校-江西省实验幼稚师范学校反对半殖民地半封建的幼儿教育，倡导适合国情的中国化幼儿教育反对死教育，倡导活教育三大目的：（1）做人、做中国人、做现代中国人 （2）做中学、做中教、做中求进步 （3）大自然、大社会是活教材教育观-积极全新教育目的-现代中国人教育措施-做教育内容-大自然大社会幼儿园课程理论课程的中心：环境（自然、社会）课程的构造：五指活动课程的实行：整个教学法注重幼儿园与家庭的合伙幼儿教育的特点? 幼儿园教育的基本特点是什么?生活化 2、游戏化 3、活动

5、性 4、潜在性 5启蒙性学前教育的基本原则独立自主性原则 在幼儿教育中充足尊重幼儿的主体性、独立性、让幼儿凭借自己的经验和能力积极进行多种活动，杜绝包办替代，同步教师也要让幼儿结识到独立自主的重要性发展合适性原则保教结合原则 良好的工作伙伴与师生关系是实现保教合一的前提综合性原则 活动性原则其她原则以游戏为基本活动的原则、环境育人原则、发挥一日活动整体教育功能的原则（一日活动中的多种活动不可偏废；多种活动必须有机统一为一种整体）、教育引导发展原则（用动态的眼光看待小朋友；教育目的、内容和措施应难度递增；灵活运用多种教学形式；因材施教；多样化和纵向的教育评价）如何培养幼儿的独立自主性？ 独立自主

6、性教育应注意那些问题？教育在幼儿独立自主性形成过程中起着至关重要的作用给幼儿提供多种机会，让她们把幼儿园学到的知识运用到平常生活中去教师要做到身体力行，同步也要有颗包容的心你如何理解发展合适性课程？（一）发展合适性概念发展合适性课程应当是可以考虑同一组幼儿不同年龄和不同个体的不同需要、爱好和发展水平，而为其提供相应的教育目的、内容和活动发展适应性课程应当是综合性的发展合适性课程建立在教师对幼儿充足观测和理解的基本上发展合适性课程是一种互动学习的过程发展合适性课程应当是具体的、真实的、与平常生活有关联的发展合适性的教师与幼儿互动作用教师要对幼儿的需要、爱好和渴望做出迅速且直接的反映教师应当幼儿提

7、供足够的多种多样的交流机会教师提供必要的协助和鼓励以增进幼儿成功完毕多种任务 教师应增进幼儿自尊心和自信心的发展如何实行发展合适性课程？实行发展合适性课程应注意那些事项？发展合适性课程应为幼儿提供范畴更广阔的发展爱好和能力课程随着活动的进一步和发展的继续而增长难度、挑战性和复杂性，以增进幼儿潜能的全面发展教师要为幼儿提供多元化的、多样化的、没有特别偏好的、尊重多元文化的课程如何理解幼儿教育中的综合性原则？ 在课程设计和教育活动时，我们在为幼儿设计课程时，必须从幼儿全面发展角度来看，其中涉及了注重健全人格的发展，以及生理、心理、社会能力、情感、语言、艺术等方面的全面发展 教育目的与教育内容的综合

8、性 教学内容的综合性分科教学的内在综合性教育手段的综合性 教师不管在何时何地都要运用综合性的教育手段教师在教学中要充足发挥自己的想象能力教室在教学手段的选择上要做到一幼儿为中心，以幼儿的爱好所在为出发点，来选择自己的教育手段在教育活动中如何实行活动性原则？提供活动的机会和环境鼓励幼儿活动的积极性、积极性、和发明性 2.活动多样化 3.活动不是装饰品幼儿园班级管理的环节有哪些？幼儿园班级工作筹划的制定幼儿园班级工作的组织与实行幼儿园班级工作的检查与筹划调节幼儿园班级工作的总结与评估幼儿园健康领域的目的？健康领域指引要点？目的身体健康，在集体生活中情绪安定、快乐生活、卫生习惯良好、有基本的生活自理

9、能力懂得必要的安全保健常识，学习保护自己喜欢参与体育活动，动作协调、灵活指引要点幼儿园必须把保护幼儿的生命和增进幼儿的健康放在工作的首位，树立对的的健康观念，在注重幼儿身体健康的同步，要高度注重幼儿的心理健康既要高度注重和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足她们不断增长的独立规定，避免过度保护和包办替代，鼓励并指引幼儿自理、自立的尝试健康领域的活动要充足尊重幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义开展有损幼儿健康的比赛、表演和训练培养幼儿对体育活动的爱好是幼儿园体育的重要目的，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿积极参与幼儿园语言领域教育的目的及指引要点？目的乐意与人交

10、谈，发言礼貌注意倾听对方发言， 能理解平常用语能清晰地说出自己想说的事喜欢听故事，看图书能听懂和会说一般话指引要点语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言能力的核心是创设一种使她们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其她方面的发展密切有关，因此，发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗入各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供增进语言发展的条件幼儿的语言学习具有个性化的特点，教师对幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义对有语言障碍的幼儿要予以特别关注，要与家长和有关方面密切配合，积极地协助

11、她们提高语言能力幼儿园社会领域的目的及指引要点？目的能主、动参与各项活动，有自信心乐意与人交往，学习互助、合伙和分享、有同情心理解并遵守平常生活中基本的社会行为规则能努力做好力所能及的是，不怕困难，有责任感爱父母长辈、教师同伴、爱集体、爱家乡、爱祖国指引要点社会领域的教育具有潜移默化的特点，幼儿社会态度和社会情感的培养，尤应渗入在多种活动的各个环节之中，要创设一种能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教 幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、摸索、游戏等，是其社会学习的重要途径，应为幼儿提供人际间互相交往和共同活动的机会和条件，并加以指引社会学习是一种漫长的积累过程，需

12、要幼儿园和社会密切合伙，协调一致，共同增进幼儿良好社会性品质的形成幼儿园科学领域的目的及指引要点？目的对周边事物、现象感爱好，有好奇心和求知欲能运用多种感官，动手动脑，探究问题能用合适的方式体现、交流摸索的过程和成果能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验数学的重要和有趣爱惜动植物，关怀周边环境，亲近大自然，有初步的环保意识指引要点幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的结识爱好和探究欲望要尽量发明条件让幼儿实际参与探究活动，使她们感受科学探究的过程和措施，体验发现的乐趣科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，应用身边的事物与现象作为科学探究的对象幼儿园艺术领域的目的及指引要点？目的能初步感

13、受并爱慕环境、生活和艺术中的美喜欢参与艺术活动，并能大胆地体现自己的情感和体验能用自己喜欢的方式进行艺术体现活动指引要点艺术是实行美育的重要途径，应充足发挥艺术的情感教育功能，增进幼儿健全人格的形成，要避免仅仅注重体现技能或艺术活动的成果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度倾向幼儿的创作过程和作品是她们体现自己、的结识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和发明性的体现，克服过度强调技能技巧和原则化规定的偏向幼儿艺术活动的能力是在大胆的体现过程中发展起来的，教师的作用重要激发幼儿感受美、体现美的情趣，丰富她们的审美经验，使之体验自由体现和发明的快乐，在此基本上，根据幼儿的发展状况和需要，对体

14、现方式和技能技巧予以适时、合适的指引幼儿教育活动内容的选择？如何选择适合幼儿的教育活动内容？既适合幼儿既有水平，又有一定挑战性既符合幼儿的现实需要，又有助于其长远发展既贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野对幼儿发展状况的评估应当注意哪些方面？明确评价的目的是理解幼儿的发展需要，以便提供更加合适的协助和指引全面理解幼儿的发展状况，避免片面性，特别要避免只重知识和技能，忽视情感、社会性和实际能力的倾向在平常生活中与教育教学过程中采用自然的措施进行，平时观测所获得的具有典型意义的幼儿行为体现和所积累的多种作品等，是评价的重要根据承认和关注幼儿的个体差别，避免用划一

15、的原则评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向比较以发展的眼观看待幼儿，既要理解既有水平，又要关注其发展的速度、特点和倾向请问幼儿园一日生活的教育意义是什么？保护幼儿身体的健康发展有助于幼儿心里的健康发展培养幼儿良好的生活习惯增进幼儿的学习是全面完毕幼儿园教育任务的保证幼儿园一日生活安排的方略？如何安排幼儿园一日生活？把幼儿园的一日活动列入教育筹划，保证幼儿身心得到全面的、充足的、积极的发展要制定一日生活常规要把组织的集体教学活动和分散的个体活动结合起来自由与纪律的关系要面向全体幼儿保教结合、教养并重幼儿园生活常规训练的重要性？生活常规的意义？培养幼儿的生活规律，养成良好的生活习惯协助幼儿适应幼儿园

16、环境，学习在集体中生活培养幼儿的自律能力，维持班级秩序增强幼儿的安全感，有助于幼儿健康成长幼儿常规养成的方略有哪些？建立平等的师幼关系引导幼儿加你自信，鼓励幼儿积极发展规范行为，为幼儿树立楷模，增进幼儿养成自觉的行为习惯与家长沟通，达到共识，形成教育幼儿的一致性给幼儿提供充足的实践机会幼儿生活活动的组织与指引？如何组织和指引幼儿的生活活动？从实际出发，建立合理的生活常规在生活活动中坚持一贯性、一致性和灵活性的培养幼儿的良好习惯和初步的生活自理能力平常生活活动是施教的机会平常生活活动中的保育和教育，需要保育员和教育员的默契配合教师在户外体育运动中如何保障幼儿安全？教师组织幼儿户外体育活动时应注意

17、幼儿安全当幼儿玩大型体育器具时，教师要站在旁边注意保护小朋友玩投掷游戏和奔跑游戏时要时刻提示，以免发生碰撞小朋友情绪激动或注意力分散时，要及时调节对个别身体弱或病后初愈小朋友，教师更应多加照顾幼儿安全教育的实行：1、制度的保证 2、平常的防备 3、活动渗入幼儿安全教育的任务？协助幼儿树立有关安全的意识引导幼儿学习必要的安全常识培养幼儿良好的安全习惯激发幼儿参与体育活动的爱好教师在幼儿园环境创设中的作用？准备环境让环境蕴含目的增长幼儿爱好增强幼儿的参与意识控制环境诱导幼儿进入环境 2、协助幼儿开展活动指引幼儿解决困难 4、协助幼儿结束活动调节环境活动区的功能?适应个别差别 （2）引起学习动机培养

18、多种能力 （4）互动学习个别化学习 （6）动态平衡课程便于教师观测评价创设活动区时应注意的问题?要向幼儿简介每个活动区的用途让幼儿有充足的自由选择自己喜欢的活动区容许幼儿在活动区中积极、自由的活动教师要有目的的做观测和记录建立必要的规则教师的态度、言行在幼儿心理环境过程中的重要作用？幼儿教师的观念、态度、言行是影响幼儿心理环境质量的决定性因素如果教师有对的的教育观，态度、言行得当，就可以敏锐的发现幼儿的多种需要，协助各方面的因素，为幼儿创设一种良好的心理环境，增进其健康全面发展幼儿园心理环境创设？如何创设幼儿园心理环境？教师要热爱幼儿、尊重幼儿、理解幼儿，与幼儿建立民主、平等、和谐的关系教师之间要真诚相待、和谐合伙，为幼儿做好楷模教育幼儿要有爱、互助注重幼儿园文化建设，协助建设良好的幼儿心理环境导致幼儿园与小学不衔接的因素有哪些？幼儿阶段与小学阶段的不同教育特点主导活动方面： 游戏-上课作息制度及生活管理：宽松-紧张师生关系：密切-接触少环境设立的选择与布置：丰富-简朴社会及成人对幼儿的规定及盼望：低-高身心发展的阶段性与持续性规律两所教育机构都比较注重阶段性。而忽