输血与血型教学设计

1、输血与血型教学设计一、教材和学情分析本节内容是人教版生物学七年级下册第四单元第四章“人体内物质的运输”中的第四节，学习本课之前，学生已经了解了血液、血管、血液循环等知识，为本节学习做了铺垫。在生活中，学生对输血与血型均有一定了解，但并不全面，也不清楚输血与血型之间的关系、以及安全输血的原则。因此本节的重点应落在解决学生的盲区上：血型、安全输血以及无偿献血。七年级下学期的学生通过一个学期生物课的学习，已经具备了一定的观察能力、思考能力、动手能力，具备一定的自我学习基础。针对此特点，本节教学充分发挥学生逐渐树立起来的探索意识，通过课前引导学习、课上阐述血型的发现、创设情境问题驱动、课后延伸等环节，

2、锻炼学生自主学习、解决问题以及运用所学知识的能力。二、教学目标根据教材分析和学生情况，制定了以下三维教学目标：（一）知识目标：描述血型的发现过程，说出 ABO&型的类型。（二）能力目标：尝试运用所学的 ABOfc型知识解释安全输血原则。（三）情感、态度及价值观目标：认同我国的无偿献血制度，确立健康成年公民应积极参加无偿献血的意识。三、重点难点（一）教学重点：ABOfc型的类型以及安全输血的原则，确立健康成年公民 应积极参加无偿献血的意识。（二）教学难点：输血与血型之间的关系，安全输血。四、教学策略（一）教法：知识点的提出以“问题”为契机，创设情境，激发学生的求 知欲，以问题推动整个教学过程，培

3、养学生分析问题和解决问题的能力，突破 重难点。止匕外，采用情境、图片、视频、课后延伸等手段辅助教学，确保学生 掌握知识，并能加以运用。（二）学法：课前自主预习、探究学习，课上问题驱动，课后拓展学习。五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图与效果分析动画导入展示小动回，发生车祸，急 救车送往医院，失血过多， 需要立即输血。问题：可以任意输血吗？输 血前要先做什么？ 展示本节学习目标。很快可以回答出：不 能随便输血，输血与 血型启美，要先验血 等等。带着目标进行学习。小动画吸引学生关注，并 引发学生思考，激发学习 兴趣。血量与输血【问题驱动】是不是每个失血的人都需 要输血？问题：一个健康成年人

4、的血 量是多少？通过课前预习，积极 思考，能回答出要根 据血量来判断。顺着课前导入的动画自然 过渡，引出血量与输血的 关系。与生活实际相联系，运用 所学知识解释实际情况。 引发学生的思考，提高学 生分析问题和解决问题的 能力。血型【情境】1818年，英国妇 产科医生布伦德尔第一次 用输血的方式救活了一名 大出血的产妇，成为人类历 史上成功输血的第一例。但 是早期的输血大多数都失 败了，多数病人输血后产生 严重的不良反应，甚至死 亡。【情境】兰德斯坦纳在实验 中发现，一个人的红细胞， 在遇到某些人的血浆时，这 些红细胞会黏结在一起，也 就是发生凝集；遇到另一些 人的血浆时，却不会发生凝 集。这是

5、为什么呢？向学生介绍红细胞凝集原 和血清凝集素。1900年，科学家卡尔兰德 斯坦纳发现血液有不同的 类型，并将它们分为A型、 B型、AB型和。型，也就是 ABO血型。问题：临床实验中怎样区分 这四种血型？【情境】播放“血型鉴定” 的演示实验视频 问题：输血前必须要做什么 事？认识到ABO血型包 括：A型、B型、AB 型、。型。能简单地 描述血液的凝集，能 说明血型不合，红细 胞就会黏结在一起 而发生凝集反应。 在老师的引导下，能 理解发生凝集反应 会阻碍血液循环，影 响身体健康，甚至可 能危及生命。进而理 解安全输血的必要 性。通过科学史情境，使学生 充分了解血型的 发现过 程，并清楚认识到血

6、型不 合，红细胞就会黏结在一 起而发生凝集反应。 认同 科学家的科研精神，认同 科学研究对人类的生活做 出了巨大贡献，增强学生 热爱科学，愿意为社会做 贡献的情感。视频和图片能更直观明地 阐明血液的凝集反应，解 开学生心中的疑问，为“安 全输血”的教学做铺垫。安全输血展小轴血关系表问题：哪种血型的人是“万 能输血者”？哪种血型的人 是“万能受血者”？问题：安全输血的原则是什 么？【情境6】成分输血的病例 展小:观察输血关系表， 找到相应答案。总结安全输血的原 则并做笔记。认识到病人因为血 液中缺乏某些成分 而输血时，可以只输 入血液成分，而不需 要输入全血。通过供血者红细胞和受血 者的血清是否

7、发生凝集反 应，得出输血关系表，表 格与问题相结合，使学生 理解万能输血者与万能受 血者，同时认识到“同型 输血”的重要性。(1)贫血的病人(2)血小板减少的病人(3)烧伤的病人问题：以上患者应该输入什 么血液成分？对各病例进行分析 作答，总结成分输血 可根据病人的需要， 以“缺什么补什么” 为原则，选择性地输 入某一成分。倡导无偿献 血问题：人类的血型系统除了 ABO血型外，还启具他血型 系统吗？情境展示教师参与无偿 献血的照片，传递珍爱生 命，献血救人的情感态度价 值观。结合情境，抛出问题用。问题：我国何时实行无偿献 血制度？问题：一次献血重是多少？ 问题：什么样的人可参加献 血？问题：中

8、华人民共和国献 血法第九条规定：血站对 献血者采集血量一般为 200ml,最多不超过400ml。 这是什么原因？问题：我国目前实行无偿献 血制度，将来等你长大成人了，你愿意参加无 偿献血吗？请说出你的理 由。充满好奇，认识到人 类的血型除了 ABCU1 型外，还后其他血型 系统,如Rh血型。理解献血救治他人 的意义，认同无偿献 血制度。拓展其它血型系统，尤其 是熊猫血，引发了学生的 关注。通过对熊猫血的认 识，自然过渡到倡导无偿 献血。通过图片创设情境，感受 输血可以挽救他人生命， 为献血做铺垫。使学生形成珍爱生命，献 血救人的情感，认同无偿 献血制度，确立“健康公 民应积极参加无偿献血” 的意识。小结利用思维导图进行课堂小