小学 二年级 舞蹈美育 《灵动王国之旅》 教学设计

1、灵动魔幻王国之旅教学设计课时：1课时课型：创编与实践活动教材分析1、舞蹈分析：舞蹈灵动的身体一课，属于小学低年段的创编与实践课，舞蹈以学生认识自己的身体，解放自己的肢体为主，引导学生学会用自己的肢体表达情感（说话）。2、音乐分析：本次课程的背景音乐选自音乐玩具兵进行曲，节拍为2/4拍，乐曲通俗易懂，生动活泼。这支曲子据说是作曲家回忆起小时侯做的一个甜蜜的梦，用梦境里的故事写成。学生分析本课授课对象为小学三年级的学生，他们的特点是活泼好动，思维活跃，有较强的模仿能力和创造能力，而灵动的身体这一课是集音乐、舞蹈、表演于一体。它不仅能有效地开发学生的肢体语汇，又能在欢快的气氛中较好的训练学生的肢体表

2、现力。核心素养目标1、知识与能力：通过肢体的即兴训练，让学生明晰舞蹈是用肢体语汇表达情感的艺术，并通过身体各个部位的即兴训练增强学生对身体各部位的感知，充分发挥学生迅速反应及创作的能力，提高学生的肢体审美能力和肢体表现力。（审美素养，肢体素养）2、过程与方法：本课运用情境体验、游戏互动等的教学方法，让学生学习舞蹈灵动的身体（创新实践）3、情感态度价值观：通过本课的学习，培养学生正确地使用自己的肢体语言，做一个肢体灵动,行为文明的小学生教学重难点1、重点：认识身体各个部位并能用每个部位进行律动。2、难点：用身体的六大重要部位编创出具有情境性的一个八拍的动作。教学准备 多媒体课件、精灵纸牌参考教学

3、设计：教学过程教学环节教师活动学生活动教学意图教学时间导入一、提问导入，引出课题1、师提出问题什么是舞蹈？2、教师通过几组婴儿的动作举例阐述舞蹈的内涵3、引出课题除了老师刚刚舞动的几个部位能说话，我们的身体还有那些部位可以舞动起来说话呢？学生认真思考并回答问题总结出舞蹈是一门用肢体语言来表达内心情感的艺术。学生回答老师提出问题总结出头、肩膀、手、屁股、腿、脚等通过提问，激发学生的学习好奇心并引出课题。让学生通过教师示范直观的认识肢体对于舞蹈的意义，为接下来的课程做好铺垫。5分钟教学过程重点推进（一）一、认识身体1、情境创设：灵动魔法世界2、跟随老师回顾身体的各个部分，并尝试舞动各部位学生跟随教

4、师回顾并展开想象进行舞动创设一个魔幻王国的情境激发学生的学习兴趣，让学生由枯燥的被动学习转化为主动学习。7分钟教学过程重点推进（三）三、尝试舞动身体 （1）教师讲授舞动方法舞动要点：动哪里（思考要动的身体部位）怎么动（思考舞动的方式）加声效（加上人为的声音效果）（2）欣赏示范视频（3）学生自主创编舞动学生认真聆听教师所说要点。学生认真欣赏示范视频并展开想象和思考学生根据老师的上述的点拨展开想象并进行自主的创编和舞动“授人以鱼不如授人以渔”，教学生舞动不如教会学生如何舞动的方法，设计这个环节让孩子们掌握灵活舞动身体各个部位的方法。视频内容能更深入的打开学生的编创思路，启发他们更大胆的开发自己的肢

5、体动作。经过了前面的学习，学生进行自主的舞动和探索，开发自己肢体的各种可能性，重新认识自己的肢体，激发学生的肢体表现力。5分钟拓展请同学们课下用精灵纸牌，跟小伙伴们或家人做一个灵动身体的舞蹈游戏。期待下节灵动课你们更精彩的表现哦！学生认真聆听请学生课后对本节课的学习进行一个巩固和提升，为后续课程中关于身体部位的叠加和编创做好铺垫。课堂小结二、师小结同学们，通过今天的学习，让我们懂得了身体是生命的载体,是我们与外界对话的媒介,老师希望你们能好好的爱护他,合理的使用他,争做一个肢体灵动,行为文明的小学生。一、师生分享 师：同学们，把你们的舞动视频和作业视频通过扫二维码的方式上传给老师，老师将会进行

6、查阅并点评。学生聆听学生与老师在线上交流本节课的收获和成果。归纳本节课的学习内容，把本堂课的学习进行梳理和深化。通过课后的师生互动、交流不断进行巩固、加强和提升。2分钟教学反思1、以情境式、启发式、游戏式、合作式的教学方法为主，摆脱了教师教、学生模仿的模式、肯定学生的独立思维、创新意识和创编行为，对学生的独立思考能力、创造力和创编的动作给予积极的评价和鼓励。2、传统的舞蹈学习是基于学动作、练技巧以模仿为主的教学方式，而创意舞动不是在教授舞蹈，它是通过即兴体验和身心游戏的互动方式来进行学习的，在带领者的引导下创造出一种情境，可以“玩”的条件，让体验者从自已的身体出发，自主思考、探索属于自己的舞蹈！教