《太阳的话》教学设计

1、太阳的话教学设计太阳的话教学设计精选学情分析：由于诗歌语句简洁，琅琅上口，赢得了学生的喜欢。语句虽短，但往往含义深刻。学生不一定能理解到位，因此，在教学中要引导学生展开想象，读悟结合，提高学生对诗歌的理解能力。教学目标：1、通过朗读，体会作者诗中优美、朴实的语言，感受太阳美好的愿望。2、在朗读中进行审美享受，培养学生的语感，提高审美能力。教学过程：一、根据课题质疑，激发学习兴趣1、今天老师给你们带来一首优美的小诗太阳的话。(齐读课题)2、想一想：读了课题，你有什么问题?3、你们提出了许多有价值的问题，这节课我们带着问题来学习课文.二、创设情境，初步感知课文内容1、请学生听录音，认真听，仔细看。

2、2、思考：诗歌中都写了什么?3、学生自读课文。三、精读课文，理解课文内容。1、读课文，想一想：诗中的“我”和“你们”指的是谁?2、深入朗读重点句，体会感情，练习朗读。(1)读一读自己理解的句子，想象一下画面，给大家讲一讲。(2)多种形式朗读重点句，体会情感。3、结合课文题目，理解文章最后一句的含义。(1)读一读最后一句，谈谈自己的体会。“让我把花束，把香气，把亮光、温暖和露水，撒向你们心的空间。”“心的空间”意思是什么?(2)老师引导学生体会，并将这种感情通过朗读表达出来。4、对于课文，你还有不懂的问题吗?提出并请小老师解答。5、再次读全文，想一想：太阳的愿望是什么?6、如果你就是一个小太阳，

3、你想为我们做点什么?(1)在小组中说一说。(2)选代表说一说。(3)评选最有创意的“太阳”.四、初试身手1、把自己的想法以诗歌的形式写写。2、读给同桌听一听。3、全班交流。教学反思：根据诗歌的特点，在教学中，我采取了以下几点做法：一、创设情境，引学生入境。课前，请学生听录音，使学生借助听觉形象进入文章的意境，使学生准确把握诗歌的基调，使学生感到学习诗歌是一种美的享受。二、以朗读，背诵作为学习诗歌的主要手段。诗歌的内容理解有时是只可意会，不能言传的。因此，读就成为里最好的体会交流方式。在课上，我请学生采用多种方式用心的去读，去品，去悟。读中感受语言的美，读中品味诗歌的情，读中加深理解，体会诗歌丰

4、富的内涵。三、读写结合，体会文章的主旨。了解了文章的内容，体会了文章的主旨。对于喜欢诗歌的同学来说还意犹未尽，因此，设计了仿写诗歌的环节。学生可以展开想象的翅膀，进行即兴创作。加深对文章的理解，深化主题。虽然学生的诗歌还很稚嫩，但表达了自己的心声，课堂效果不错。第一篇：太阳的话教学设计及教学反思太阳的话教学设计及教学反思教学目的：1、认字2个，会写2个生字。2、阅读诗歌，了解诗意，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情。激发学生热爱太阳，热爱生活的情感，形成积极乐观向上的精神。3、抓重点词语，有感情的朗读课文，背诵诗歌。 教学重点：1、正确、流利有感情地朗读课文，背诵诗歌。2、抓住关键词

5、语，体会太阳渴望唤醒人们、敲开人们心灵的急切心情。 教学难点：激发学生热爱太阳，热爱生活，积极乐观的生活态度。 教学过程： 课前活动：播放歌曲七色光之歌。一、激趣导入、质疑1、太阳是我们的朋友，它给我们带来了七色光彩，这节课我们要学习艾青的抒情小诗“太阳的话”（揭题，板书）2、请大家一起读课题。 生齐读3、质疑读了课题，你有什么问题？ 生：太阳对我们讲了什么话？ 你们提出了许多有价值的问题。现在让我们带着问题来学习课文吧！二、初读、整体感知。1、听范读，谈感受。请欣赏诗朗诵太阳的话，谈谈你们听后的感受。（课件播放诗歌朗诵） 生听，谈感受 生：我觉得文章很美。生：我感受到太阳迫不及待地要吧一切奉

6、献给我们的心情。（师：你是个用心感受的孩子） 这么美的文章，同学们也自己读一读吧！注意听老师的要求：读时速度慢，解决生字词，读通每句话。2、生自由读。3、同桌一起读，互相纠正字音。4、默读思考：通过读文，你知道了什么，做批注。三、再读，体会情感。1、自己读喜欢的小节。相信通过刚才的读，大家的收获肯定不少，现在请同学们选择你最喜欢的小节读一读，等会与大家交流你的感受。2、生读，谈感受。 （1）第一节生：我喜欢第一节，因为从“让我进去，让我进去”这两句话，我感受到太阳急切的心情。我想读一读。老师从你的读中感受到了太阳渴望走进小屋的急切心情。 谁也想读一读第一小节。那么多同学想读，这样吧，我们一起读

7、这一小节，读出太阳的心情。 （2）第二节生：我喜欢第二节，因为太阳给我们带来了“花束、香气、亮光、温暖和露水”等美好的事物，我特别喜欢太阳。我觉得应抓住这些词放慢语速，加重音读。 生读。（板书） 谁来评价下他的朗读。 生：有感情老师也特别喜欢第二节，我想读一读，同学们等会给老师评价下或谈谈你们听后的感受，好吗？ 老师朗读，学生评价生：老师读得太美了，我感受到太阳的无私奉献精神。 谢谢你的评价。同学们和老师一起合作朗读这节好吗？ 我带着（），我带着（），我带着（），我带着（）。 （3）第三节 a谁喜欢第三节？生：我喜欢这一节，因为从“快起来快起来，快，我感受到太阳急切地心情。喜欢这一节的同学都站

8、起来，读出太阳急切地心情。b是啊，太阳盼望着人们赶紧苏醒过来，看到它为我们带来的一切美好事物，太阳还给我们带来哪些美好事物呢？让我们也来当小诗人，编一编。 请看大屏幕：我带着（春天的问候），我带着（），我带着（），我带着（）。 快（），快（），快（），让我（）。 请同学们在四人小组里合作编诗歌。 汇报，老师填写。大家写得太美了，让我们一起读读你们的作品吧！ 全班齐读。 (4)第四节 谁喜欢最后一节？生：我喜欢这一节，因为太阳无私奉献精神使我很感动。是啊，太阳无私地把花束、香气、亮光、温暖和露水送给人们，让人们从生活的每一个角落，从身体到身心都感受到生活的美好。太阳的无私奉献精神感动着我们，让我

9、们一起带着体会再读读这一节。 全班齐读。四、体验感悟这首诗用了什么修辞手法，把谁写活了？ 生：拟人，把太阳写活了。对了，作者艾青用了拟人的修辞手法把太阳写活了，作者为什么能把太阳写活呢？生：因为作者喜欢太阳。 作者追求光明，热爱生活。 说得真好，就因为作者追求光明、热爱生活，（板书）希望有美好的生活，所以他才能把太阳写活，让我们再次感受下这首充满希望的歌吧! 分小组朗读。五、朗诵诗歌，情感升华。太阳，这个温暖的使者，把无限的光明无私地奉献给人类，使我们不得不对它肃然起敬，让我们举行一次朗诵比赛，作为礼物送给太阳吧！1、练习背诵喜欢的小节。2、小组比赛。六、写感受同学们，学了这首诗歌，你有什么收

10、获与感受，请用几句话总结在书本上。 教学反思：本堂课的教学重点是指导学生感情读文，使学生通过读文，能够生发自己的想法和感受。我把阅读的主动权交给学生，使他们能够有充足的时间，潜心阅读，在读中思考，在读中感悟，在读中完成情感的深化和思想的升华。随之又以“朗诵会”和“随文练笔”的方式，引导他们进行交流与展示，从而使学生得以共同进步，语文素养得到全面提高。第二篇：太阳的话教学反思太阳的话教学反思本学期，我开了一次公开课，选择了艾青的抒情散文诗太阳的话。本首诗歌是一首抒情散文诗，诗歌采用拟人手法，赋予太阳人的语言与思想，展示了太阳渴望走进小屋，召唤人们敞开心扉迎接光明的急切心情。诗歌内涵深刻，因此我在

11、教学时主要以读为主，让学生在读中感悟，读中自主学习。教学完之后，我有以下感受：一、注重诗歌写作背景的认识，引学生入情入境。这首诗歌是诗人在延安写的第一首诗歌，当时艾青正投身到拯救民族危亡的斗争中，面对闭塞、陈旧、落后的社会现状，艾青写了这首诗歌，表达了光明一定战胜黑暗的理想。随着学生对写作背景的认识，明白了艾青是一个追求光明的诗人，对诗歌的情感内涵也有了初步的理解。二、以朗读，背诵作为学习诗歌的主要手段。诗歌的内容理解有时是只可意会，不能言传的。因此，读就成为最好的体会交流方式。在课上，我请学生采用多种方式用心的去读，去品，去悟。师生在共同朗读中感受语言的美，读中品味诗歌的情，读中加深理解，体

12、会诗歌丰富的内涵。三、我注重学生的口语表达和想象力的训练，充分调动学生的积极性，让学生反复读诗，同学之间交流讨论，老师只作适当点拨。对于诗意的理解，只要学生知道大概就可以了，我把重点放在了对太阳这一诗歌形象的感受上。我引导学生思考：太阳急切地想进到我们的房间来，她是想给我们带来些什么呢？花束、香气、亮光、温暖和露水，这些礼物让你们觉得心里充满了什么情绪呢？通过这样的层层引导，让学生理解太阳带来的是光明，是温暖，是幸福和快乐。三、仿写。语文学习要以听说读写为主。因此，我在教学时注重挖掘诗歌的读写训练点，对学生进行仿写训练。当学习到“我带着金黄的花束，我带着林间的芬芳，我带着亮光和温暖，快乐地向你

13、走来”时，我让学生想象“金黄的花束”、“林间的芬芳”是怎样的。接着我让学生思考“太阳还会带着什么向我们走来？”，请用“我带着（），我带着（），我带着（），我带着（）。快（）,快（），快（），让（）。”的句式练习写一写句子，使学生更深地体会到太阳带给我们一个五彩斑斓的世界，并学习写作。学生在课堂中完成的作品，虽然稚嫩，但是也表达了自己的心声。“我带着春天的红花，我带着夏天的绿树，我带着秋天的黄叶，我带着冬天的白雪。快睁眼，快睁眼，快睁开你大大的双眼，让你的眼看见彩色的未来。”四、课外延伸，在学习完课文之后，请同学朗读艾青的另一首诗歌向太阳的节选，让学生更加深刻地体会太阳这一光明的象征。回顾整个课

14、堂，我觉得自己的这节课还有一些可以改进的地方：首先是在朗读中对学生的启发还可以再充分一些，在说话练习中还可以多给学生一些交流的机会，这样学生的语文实践活动能力就能得到更大的提高。其次要充分地让学生质疑问难。我在这节课中，为了达到更好的教学效果，避免学生提出问题，影响教学速度，于是或多或少剥夺了学生质疑问难的权利。其实，一些学生有不懂的地方，或他们迫切想了解的问题，就得给他们这样一个时间和空间去提出、去探索、去解决，这样更有利于学生的自主学习，只要经过这样一阶段慢慢地培养，学生就能成为一个乐于学习，善于学习的人。第三篇：太阳的话教学设计教学目标：1.认识生字2个，积累词语7个，积累句子1句。2.

15、有感情地朗读诗歌，背诵全诗。3.读懂诗歌最后一节的意思。4.培养学生热爱自然、热爱生活的美好情感。教学重难点：1.认识生字2个，积累词语7个，积累句子1句。2.有感情地朗读诗歌，背诵全诗。3.读懂诗歌最后一节的意思。教学准备：多媒体教学安排：一课时教学过程：一、由谜语引出课题：1.教师：老师知道小朋友最喜欢猜谜语了，所以今天在上新课之前老师要给大家来猜一个谜语：（一边说谜面一边出示媒体1）谜面：远看像个红皮球，近看是个大火球。帮助植物来生长，带给人们光和热！2.教师：大家猜出答案了吗？（指名回答）对了，是太阳！3.教师：老师记得我们曾经学过一首关于“太阳”的歌曲种太阳（出示媒体2）我们一起来唱

16、一唱。（学生表演唱种太阳）4.教师过渡：你们喜欢这首歌吗？喜欢太阳吗？（教师启发：太阳能给我们带来什么呀？）5.教师过渡：老师这里有一幅画，你们看着这幅美丽的图画，说说太阳带给我们什么？（出示媒体3）（教师启发：你看，太阳照在小草上，小草变绿了。）6.教师提问：假如你生活在这样一个充满阳光、充满温暖的世界会有怎样的一种感受？（学生交流）7.教师小结：是啊，只要我们每个人心中充满阳光、充满温暖，那么我们的生活将变的温暖而又明亮。8.教师过渡介绍诗歌的作者：今天，老师就要向大家来介绍一位同样心里充满了阳光，热爱生活的诗人，他的名字叫艾青。（出示媒体4）9.指名读艾青的生平简介。10.教师过渡：艾青

17、爷爷是一个很热爱生活、和喜欢孩子的人，他为我们创作了许多诗歌，今天我们就来学习其中的一首。二、整体感知诗歌：1.听老师配乐朗读。教师：请大家把眼睛闭上，一边听老师读，一边想想你仿佛看到了什么？2.指名交流。（教师启发：可以从视觉、嗅觉、听觉、触觉等不同方面来感受太阳给我们带来的美好生活）3.请学生自读诗歌，注意读准生字的字音。4.检查生字：（出示两个生字）教师：看，我们的知识小精灵有给我们送考题来了，看看今年有哪些聪明的小朋友能得到她的礼物。出示题目：（1）请你动动脑筋，想想这两个生字你有什么好方法来记住它们？提示：形象法（2）请你把“睫”字的部首换成别的部首变成另外的字。（3）这两个生字宝宝

18、有什么地方容易写错的，请你提醒大家。（4）这些词语你会读吗？（出示词语）三、学习诗歌：1.教师：这篇诗歌分为四段，老师分别请四位小朋友来读一读，请其他的小朋友当评委。看看谁读得好。2.教师指导朗读。3.再请学生自读诗歌。4.分小组读诗歌。5.老师和学生配合着读诗歌。6.配乐读诗歌。7.加上自己的动作来表演诗歌。四、背诵诗歌：1.教师过渡：这首诗写得真美啊！你们能不看书来背一背吗？老师这里有一些提示（出示提示诗歌）你们可以看着投影来试一试。2.学生起立表演。五、发散思维训练：艾青爷爷的诗写得真好啊！我们班上也有不少喜欢诗歌的小朋友，今天老师就请你们在座的来当一回小诗人。写一首月亮的话（出示媒体）

19、第四篇：太阳的话教学设计教学目标：1、认识3个生字，会写2个字。2、阅读诗歌，了解诗意，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情。激发学生热爱太阳、热爱生活的情感，形成积极进取、乐观向上的精神。3、抓住关键词句，有感情地朗读课文、背诵诗歌。教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵诗歌。2、抓住关键词句，体会太阳渴望唤醒人们、敲开人们心灵的急切心情，体会作者对美好事物的憧憬和向往。教学难点：激发学生热爱太阳、热爱生活的情感，创作诗歌。教学过程：一、谈话激趣，引入新课。1、板书单元主题太阳，请用一句话介绍一下你眼中的太阳。2、有人说：爱是世上最美的语言，那太阳的语言呢？板书课题，齐读课

20、题。二、初读课文1、自由朗读课文，要求把字音读准，语句读通。2、指名朗读全诗，其他同学边思考课后思考题1，一边勾画。（诗中我你们指的是谁？太阳带来了哪些美好的事物？）读完一小节，就解决一个小问题，并相机指名学生板书：花束、香气、亮光、温暖、露水。三、品读感悟1、品读第一节诗。（1）自由朗读第一节，怎么理解，就怎么读。（2）指名读，评价语预设：客气、彬彬有礼、蛮不讲理、不容分说、不请自来的不速之客。结合学生的交流，引导学生认识祈使句，进一步体会太阳急切、渴望的心情。（3）人们听见太阳的话了吗？为太阳打开窗子、打开板门了吗？那太阳怎么进去呢？请学生联系生活实际谈一谈。（如从门缝里挤进去）再次感悟祈

21、使句的意味，指导朗读。2、品读第二节诗。（1）太阳这样急切地挤进小屋来干什么？小声朗读第二小节，看看你们能找出几种答案。（2）交流汇报：读出你找到的句子。（送礼物、唤醒人们）（3）指导朗读我带着我带着我带着我带着一句，可以舒缓中带着欣喜。（4）拓展：看着书中的插图说说，太阳还带来了哪些美好的礼物？并完成以下练习。我带着_我带着_我带着_我带着_。快_，快_，快_，让我_ 。（5）选择两三份做交流指导。（6）过渡语：这一份份美好的礼物送给谁呀？可是接受礼物的人们还在沉睡，太阳更着急啦！指名朗读快起来至末尾。评价语预设：再不起来，就看不到晶莹剔透的露珠了，能不急吗？礼物送不出去，多失望呀！这太阳实

22、在太热情、太执著。（7）读到让你们的心像小小的木板房，打开它们关闭了很久的窗子，你一定有疑惑的，说一说。相机介绍诗人艾青及这首诗的写作背景。（太阳的意象表现了诗人灵魂的另一面：对于光明、理想、美好生活热烈的不息的追求。诗人说过：凡是能够促使人类向上发展的，都是美的，都是善的，也都是诗的。正是从这种美学思想出发，诗人几十年如一日地热情讴歌着：太阳，光明，春天，黎明，生命与火焰。这正是艾青的永恒主题。这一时期写得最好的光明颂诗是向太阳与黎明的通知黎明的通知则是以一个更加乐观、明朗的调子宣告着新的时代的来临：趁这夜已快完了，/请告诉他们，/说他们所等待的就要来了!在这里，诗人正是一个时代的预言者与理

23、想世界的呼唤者。）（8）品读理解让我把花束，把香气，把亮光、温暖和露水，撒满你们心的空间。角色换位法体验：假如你就是木板房的主人，看见太阳的到来，听到太阳的这句话，你会怎么想，怎么做呢？（注意回扣第一小结体验的蛮不讲理，进行矫正；也要随时关注个性化体验，回归个性化朗读，如可以强调你们，也可以强调心的空间，也可以强调让我。）四、拓展练习（机动环节）结合语文天地，让学生用您称呼太阳，写一首赞美太阳的小诗。板书设计：带着花束带着香气太阳的话积极、乐观带着亮光和温暖带着露水第五篇：太阳的话教学设计1太阳的话【教学目标】1 在阅读中识记“曦、暖、枕、抬、睫、撒”6个生字；在老师的指导下，正确书写“暖、枕

24、、抬、睫、撒”5个字，积累“花束、香气、温暖”等7个词语。 2 借助汉语拼音正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。3 读懂诗歌的内容，展开想象对太阳说几句话，体会太阳给人们带来的朝气和光明。【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1 师：老师知道小朋友最喜欢猜谜语了，所以今天在上新课之前老师要给大家来猜一个谜语，谁来读读谜面？（指名读）出示：远看像个红皮球，近看是个大火球。帮助植物来生长，带给人们光和热！大家猜出答案了吗？（生交流）对了，它就是太阳！2 师：（出示图片）老师这里有一幅画，你们看着这幅美丽的图画，说说太阳带给我们什么？（启发学生，学习生字“暖”）是啊，只要我们每个人心中充满阳光、充

25、满温暖，那么我们的生活将变得温暖而又明亮。今天，老师就要向大家来介绍一位同样心里充满了阳光，热爱生活的诗人，他的名字叫艾青。（出示照片）艾青爷爷是一个很热爱生活、和喜欢孩子的人，他为我们创作了许多诗歌，今天我们就来学习其中的一首，诗歌的名字叫太阳的话。（齐读课题） 3 师：太阳会对我们说些什么呢？请同学们闭上眼睛，听一听。（师范读）二、初读课文，整体感知1 师：打开书，轻声读读课文，读通句子，读准字音。（生自由读）谁能学着老师的样子来有感情地读读这首诗歌？（指名分节朗读诗歌）2 师：在诗歌中，这些词语的音要特别注意读准：花束 香气 温暖 露水 枕头 睫毛 睁开眼睛 撒满晨曦（1）随机正音，注意

26、“睁”、“束”的读音；（2）学习生字“睫”、“曦”，田字格书写“睫”，注意两字的部首； （3）查字典，了解“曦”的意思：阳光，晨曦指的是早晨的阳光。 3 师：跟着陈老师一起来读一遍这首美丽的诗歌。（师领读）三、品读课文，体会情感（一）学习第1节1 师：每天清晨，太阳从东方升起。你们听，它在召唤我们。谁能学学太阳，读读这一节？（出示第1节，指名读）2 师：想象一下，天刚蒙蒙亮，万物还在美丽的睡梦中，太阳第一个苏醒了，它温柔地叫醒了世间万物，它的语气应该是怎么样的？听老师怎么读。（师范读）谁愿意跟我比一比？（指名读，齐读）（二）学习第2节1. 师：太阳出来了，它给我们带来了丰富的礼物。自己轻声读读

27、第二节，说说太阳给我们带来了什么？（生自由读）谁愿意为我们读读这一节？（指名读） 2. 师：太阳给我们带来了什么？（生交流）出示填空：太阳给我们带来了金黄的花束，带来了林间的香气，带来了晨曦和温暖，还带来了满身的露水。 3. 师：这些礼物都是大自然的馈赠，这时候太阳的语气从温柔变为了喜悦，谁能美美地来读一读？（指名读）（三）学习第3、4节1 师：太阳来到们床边了，它对我们说了什么呢？（交流第3节）（1）“枕”和“抬”这两个生字谁来学一学？（生交流）“从枕头里抬起头来”是个什么动作？（生演示）（2）美好的一天开始了，太阳在召唤我们，它的话语应该是怎样的语气？（生：亲切、热情、急切）请你们学着太阳

28、的语气再来读一读。（指名读，齐读） 2 师：太阳在热情地召唤，它冲破黑暗，送来了黎明，给我们带来了金黄的花束，馥郁的香气，光亮的温暖，还带来了清新的露水，令人舒爽愉快。让我们一起来拥抱阳光。（引读第4节）让你们的心像小小的木板房让我把花束，把香气（1）学习生字“撒”：注意中间是变形的“月”，不是“日”；多音字辨析。 （2）听了太阳额话，你们想对它说些什么呢？（生交流） （3）带着你们的感受，我们再来读读课文的最后一小节。（齐读）四、总结课文，拓展练习1. 师：作者呼唤我们每个人的心里都要充满阳光，充满温暖，这样生活才会多姿多彩。让我们带着对太阳的赞美，对生活的希望，选择你最喜欢的一节，来朗诵给大家听。（生赛读）2. 师：看，知识小精灵给我们送考题来了，看看有哪些聪明的小朋友能得到她的礼物。（1）部首组词：日字旁（曦 暖） 目字旁（睁 睫）（2）多音字组词：间jin（ ）jin（ ） 撒s（ ）s（ ） （3）在括号里填上合适的词语：金黄的（ ） 满身的（ ） 林间的（ ） 关闭的（ ） （ ）的阳光 （ ）的花朵 （ ）的眼睛 （ ）的心灵太阳的话教学设计及反思学情分析：由于诗歌语句简洁，琅琅上口，赢得了学生的喜欢。语句虽短，但往往含义深刻。学生不一定能理解