鲁教版语文七上《下棋》word教案3篇

1、初二上册第17 课下棋教案名师精编优秀教案一、教学目标：1感知课文内容,懂得作者对人生境域的品尝和反思；2揣摩本文生动诙谐而生动的语言；3学习对弈者的表情和举止的描写；4学习表达、描写、谈论、相结合的写作手法；二、教学重点、难点重点：懂得作者对人生境域的品尝和反思,体会作者对弈者的表情和举止的描写；难点：品尝本文生动诙谐而生动的语言；学习表达、描写、谈论、相结合的写作手法；三、教法、学法设想：谈话法、点拨,自主、合作、探究四、教学预备：1、阅读课文,初知大意,并借助工具书,扫除文字障碍； 2、阅读注释,查阅资料,明白作者梁实秋； 3、明白中国象棋；五、课时支配：一课时六、教学过程1导入新课同学

2、们, 我们班有没有会下棋的？会的同学请举手；这么多同学会, 那大家在下棋的过程中有没有特别好玩的事？（生讲）原先下棋这么有意思；这节课,我们就来研读一下梁实 秋老 先生的这盘棋；板书：下棋；2简介作者（同学沟通）梁实秋（ 1903 1987）,中国散文家、文学评论家、翻译家；原名治华,以字行,浙江行县（今余杭）人,生于北京；1915 年就学于清华学校（今清华高校）；1923 年留学美国；回国后,曾先后任教于东南高校、暨南高校、青岛高校、北京高校等校,主编时事新报副刊青光、中心日报副刊平明等；一度主编新月月刊；创作以散文小品著称,风格淳朴隽永,有幽默感,以雅舍小品为代表作；1949 年后曾任台湾

3、省立师范高校文学院院长；主要著作尚有散文集雅舍小品（续集）,文学评论集浪漫的与古典的文学的纪律秘室杂文 ,译著莎士比亚全集等,主编远东英汉大词典；名师精编 优秀教案2整体感知（1）、同学朗读课文,利用工具书解决生字、词；（2）、读课文,小组合作完成以下问题：a、本文环绕什么字绽开的？写了哪些棋人棋事？课文读完了吧？以前我们班的课堂上是男同学表现杰出仍是女同学表现杰出？（都自夸） 看来大家都是自我观赏,要不,这节课男女同学来比个高低如何？（好！）字词有困难的同学请举手？你说；谁帮忙？老师这里也有几个字词需要大家帮忙解决；（课件）给加点的字注音：博弈 诮骂 鹌鹑 排闼 涵养 噎嗝解词：索然寡味 自

4、怨自艾 嗤之以鼻剑拔弩张解题思路：找一个同学读,读错的,集体订正,同学识记字音、字型；看来同学们识字解词的才能很强,下面我们解决其次个问题；解题思路：此题先由同学个人完成,解决不了的,再由小组合作解决；老师适当点拨即可；最终得出正确答案：本文环绕“ 下棋” 绽开；列举了有涵养的棋手、受窘者、慢性子、急性子、超出了棋盘而至于武斗者、观弈者、以棋陶冶性情者、沉溺其中不能自拔者；3探究赏析（1）本文以“ 下棋” 为线索,举凡弈者百态,或谈身边的人,或论古时事；请同学们再读一下课文,试着归纳一下各段的内容；解题思路：同学们先自己归纳,然后小组沟通、争论；老师要点拨、指正；最终师生归纳出本文的结构内容：

5、第一段：写下棋时输棋赢棋的不同心态；其次段：写下棋之人的几种比较突出的特点；第三段：写观棋人的情态；第四段：写作者对下棋的总的熟悉和体会；（2）从本文中那些语句中,你能领会出作者怎样的人生态度？你又悟出了怎样的生活这哲理？名师精编 优秀教案解题思路：同学先小组争论,老师要引导、点拨；最终师生得出答案：作者观赏的是处于完全超脱与不够超脱之间的中正平和的对弈风度,进一步说是一种处世风范,既不能太张扬,亦不行太低调, 干什么事情都要把握一个度,这种不即不离的人生态度也是梁实秋的抱负追求；此题为开放题, 同学可以结合作者的观点,从情感、 态度、 价值观、人生观等角度去谈自己的熟悉；（3）本文在写法上有

6、什么特点？解题思路：此题要先放给小组解决,老师引导即可；最终师生归纳出答案：a,本文多使用表达与描写相结合的表达方式,间或穿插谈论；b,使用比如的修辞方法,既生动传神又起到画龙点睛的功效,一语中的,令读者豁然开朗,真是妙趣横生；c,语言平实如谈话,娓 娓到来,动听动听,神妙至极；（4）同学们初读课文读的不错！本文作者将人物描写的活敏捷现这也得益于作者独具匠心 的语言,请同学们细读课文找出你认为最杰出的部分,并说明理由；（课件）同学们可能找出的句子有：（1）杀死他一大块,或是抽了他一个车,他神色自如,不动火,不愤怒,似乎是无关痛痒,使你觉得索然寡味； （作者的描写很细腻,语言也好玩；）（2）当你

7、给对方一个威逼的时候- 或红头涨脸如关公,种种现象,不一而足；（这组句子用了排比、比如的修辞,语言很生动也很幽默、诙谐）（3）有斤斤计较而因小失大者,有不拘小节而眼观全局者,有短兵相接做生死斗者,有各自为战而旗鼓相当者,有赶尽杀绝而一步不让者,有好勇同归于尽者；）（这组句子运用排比修辞,也运用很多的成语,写的各种人很像我们生活中的几种人；（4）我想猎人追赶一只野兔的时候,其开心大致略相像乎；（本句是一个比如句,它精确、贴切而真实地写出了优胜者洋洋得意的神态,令文章诙谐,妙趣横生；）（5）所以有人于挨了一个耳光之后仍要抚着热辣辣的嘴巴大呼：“ 要抽车！要抽车！ ”（观棋不语的确是一种痛楚,挨了打

8、都忍不住要说；他的动作、语言更是精练、传神、幽默；）这节课, 我们由小小的棋盘引发了诸多的争论,现在大家想一想,本节课你都有哪些收成？（勉励同学们畅所欲言）同学们的收成都很多,老师很兴奋；最终,老师要告知大家一句话：既然人生如棋,那么作为棋手的我们何不为防止显现悔棋而朝朝谨慎呢？4积存迁移同学有感情地朗读自己认为美丽的语句,并把它们整理在自己的笔记本里；名师精编 优秀教案解题思路：同学找出自己认为其它美丽的句子,小组内沟通,老师参加个别组争论,指导；最终摘抄在自己的笔记本里；5布置作业写一就关于下棋的好玩片段,字数在 400 字左右；七、板书设计下棋梁实秋下棋的开心观棋的无奈棋中的道理（窘态）

9、（痛楚）（发泄、争逐）荣成市其次十七中学徐丹一、激趣定向上课前我先做个小调查,我们班有没有会下棋的？会的同学请举手；这么多同学会！那大家在下棋的过程中有没有特别好玩的事（生讲）这么有意思！我都被感染了；那大家也肯定迫不及待的想对弈一盘吧？不过,大家要先忍耐一下棋瘾,这节课, 我们先来争论梁实秋老先生的这盘棋； （板书：下棋）二、整体感知请同学们打开课本,速度课文要求有：（课件）（1）、利用工具书、课下注释解决生字词；（2）、回答疑题：文章环绕什么字绽开的？写了那些的棋人棋事课文读完了吧？以前我们班的课堂上是男同学表现杰出仍是女同学表现杰出？（都自夸）看来大家都是自我观赏,要不,这节课我们男女同

10、学正式来比个高低怎么样？（好！）字词有困难的同学请举手？你说；谁帮忙？老师这里也有几个字词需要大家帮忙解决；（课件）给加点的字注音：噎嗝 诮骂 鹌鹑 排闼解词：索然寡味 自怨自艾名师精编 优秀教案看来同学们识字解词的才能很强！接着我们解决其次个问题；文中环绕什么字绽开？写了那些棋人棋事？棋人有：太有涵养的人、慢性的人、急性的人、争棋人（如:斤斤计较而因小失大者,有不拘小节而眼观全局者,有短兵相接做生死斗者,有各自为战而旗鼓相当者,有赶尽杀绝而一步不让者,有好勇斗狠同归于尽者）,观棋者；（棋事可以在同学起来复述时总结成板书）：趣争下观迷三、品尝赏析同学们初读课文读的不错！本文作者将人物描写的活敏

11、捷现这也得益于作者独具匠心的语言,请同学们细读课文找出文中你认为最杰出的部分 并谈谈理由； （课件）同学们可能找出的句子有：（如语言特点、 句、段、写作手法等等） ,名师精编 优秀教案1、杀死他一大块,或是抽了他一个车,他神色自如,不动火,不愤怒,似乎是无关痛痒,使你觉得索然寡味； （作者的描写很细腻,语言也好玩）2、当你给对方一个威逼的时候 或红头涨脸如关公,种种现象,了排比、比如的修辞,语言很生动也很幽默、诙谐）不一而足；（这组句子用3、有斤斤计较而因小失大者,有不拘小节而眼观全局者,有短兵相接做生死斗者,有各自为战而旗鼓相当者,有赶尽杀绝而一步不让者,有好勇斗狠同归于尽者（这组句子运用排

12、比修辞,也运用很多的成语,写的各种人很像我们生活中的几种人）4、喜爱文中描写观棋者的那一段,语言很诙谐,很有意思；同学们找出这么多杰出的句子,老师也有喜爱的部分；我也很观赏文中描写观棋人的一段,真是妙趣横生！ 让我们大家一起走近观棋的现场揣摩一下人物的心理好不好？这里我有一个小提议： 一会儿, 我将用动画呈现这部分的场面和文字,同学们可以依据你揣摩的人物心理试着给图像配配音怎么样？有爱好吗？同学们先读课文预备一下！好了, 现在我们开头, 我将播放两遍,第一遍同学们把握速度明白内容,其次遍配音开头,明白吗？第一遍看完了,同学们仍需要再预备吗？那好,你自己再揣摩一下；谁起来尝试？哪位同学点评一下？

13、四、合作质疑从观棋者的表情我们可以读出：观棋而不语是一件很痛楚的事,但是观棋言语会迎来下棋者的痛骂,那么同学们（课件）你们认为观棋究竟应不应当语？同学们仁者见仁智者见智,说的都很有道理；但老师仍是提倡同学们说话要分场合,要把握一个“ 度” 字；问题是开启聪明大门的钥匙而钥匙就在你自己的手中；对于本文你都有哪些的疑问可以提出来小组解决,小组解决不了的问题可以写在疑难卡片上交到我这里来；由于时间的关系对于同学们提出的问题我们不能一一的解决,价值,他们的问题是这样的：但我觉得这个小组的问题很有以前我们也曾经读过一篇题目是人生如棋 的文, 不知道本文有没有影射出人生？谁来帮忙解决？很好 .问题提的好,

14、答的也很棒！有句话“ 棋盘小舞台,人生大棋局”；的确,人生如棋,棋名师精编 优秀教案如人生,下棋是人生的一个缩影,它可以影射出不同的人对待生活的不同的态度；五、拓展升华信任同学们在假期中肯定如约的看过雅典奥运会吧？这场奥运会曾经给我们带来很多次的惊心动魄, 很多个今夜无眠； 其中最震动亿万观众心灵的要数中国女排与俄罗斯女排的那一战；两个国家的教练陪伴着我们由预赛打进决赛；他们的风格是不是一样的？有什么不一样？你是怎样看待这两个人？同学们说的很好！ 每个人对待人生的态度是迥然不同的；我觉得这两个教练他们都执著于自己的球队从某种意义上说他们都是成功的；所以,我们无需转变自己的个性,但我们可以在遵循

15、个性的基础上进一步的检验自己锻造自己达到百炼成钢；六、谈收成这节课我们由小小的棋盘引发了诸多的争论,回过头来这节课你都有哪些收成？同学们的收成都很多,我很兴奋；最终老师要告知你一句话：既然人生如棋,那么作为棋手的我们何不为防止显现悔棋而朝朝谨慎呢？这节课我们就上到这里,下课！淄博市临淄一中：张同利设计理念：下棋是一篇散文,是梁实秋散文中较有代表性的一篇,其显著特点之一,就是细致入微地写出了下棋、观棋和悟棋的独到而深刻的感受；教学这篇文章重要的是让同学在生活中学习观看,留心对弈者的表情和举止,从中感悟生活,享受生活的乐趣；同时仍要指导同学细致品尝本文诙谐而生动的语言；学习目标：学问与才能：1、

16、明白作者梁实秋；2、 把握基本的生字词；做到会读、会写、懂得词义；3、 反复读课文,从中学习作者对人物的描写方法；4、 揣摩本文生动诙谐而生动的语言；过程与方法：自主、合作、探究；情感、态度、 价值观： 以文中人物的类型为镜子,反观自己的言行,树立良好的个人形象；名师精编 优秀教案学习重点、难点：学习作者对人物的描写方法,揣摩本文生动诙谐而生动的语言；教学预备： 1、阅读课文,初知大意,并借助工具书,扫除文字障碍；2、阅读注释,查阅资料,明白作者梁实秋；3、明白中国象棋；教学课时：两课时；教学过程：第一课时教学内容：明白作者,把握生字词,整体感知课文内容；教学设计：一、 导入：由同学自由谈象棋

17、导入；可以出示实物象棋,让同学明白象棋；二、 指名介绍作者或老师用多媒体呈现作者情形；梁实秋 19031-1987.113原籍浙江杭县,生于北京；学名梁治华,字实秋,一度以秋郎、子佳为笔名；1915 年秋考入清华学校；在该校高等科求学期间开头写作；第一篇翻译小说 药商的妻 1920 年 9 月发表于 清华周刊增刊第6 期；第一篇散文诗荷水池畔发表于1921 年 5 月 28 日晨报第7版； 1923 年毕业后赴美留学, 1926 年回国任教于南京东南高校；其次年到上海编缉时事新报副刊青光 ,同时与张禹九合编苦茶杂志；不久任暨南高校教授；最初他崇尚 浪漫主义,发表不少诗作；在美国哈佛高校争论院学

18、习时受新人文主义者白壁德影响较深；他的代表性论文现代中国文学之浪漫的趋势1926 年在晨报副镌发表,认为中国新文学存在浪漫主义纷乱倾向,主见在理性指引下从普遍的人性动身进行文学创作；1930 年,杨振声邀请他到青岛高校任外文系主任兼图书馆长；1932 年到天津编益世报幅刊文学周刊；1934 年应聘任北京高校争论教授兼外文系主任；1935 年秋创办自由评论 ,先 后主编过世界日报副刊学文和北平晨报副刊文艺；七七事变,离家独身到 后方； 1938 年任国民参政会参政员,到重庆编译馆主持翻译委员会并担任教科书编辑委员会常委,年底开头编辑中心日报副刊平明；抗战成功后回北平任师大英语系教授；1949 年

19、到台湾, 任台湾师范学院 后改师范高校 英语系教授, 后兼系主任, 再后又兼文学院长；1961 年起专任师大英语争论所教授；1966 年退休； 40 岁以后着力较多的是散文和翻译；散文代表作雅舍小品从 1949 年起 20 多年共出 4 辑； 30 岁月开头翻译莎士比亚作品,名师精编优秀教案7 年时间完成百连续 40 载,到 1970 年完成了全集的翻译,计剧本37 册,诗 3 册；晚年用万言著作英国文学史 ；三、 整体感知：同学快速阅读课文,解决以下问题：1、 解决生字词；做到会读、会写、会说明；可用多媒体来检测同学课外预习情形；给以下加横线字注音并说明词语：博弈 俏骂 排闼 阒不见人 剑拔

20、弩张 中肯 嗤之以鼻 嗜此不疲 枰 寮；2、 文章列举了哪些棋人棋事？同学分组,再读课文,环绕这个问题绽开争论,同学回答后,老师总结；下棋 是梁实秋散文中较有代表性的一篇,其显著特点之一, 就是细致入微地写出了下棋、观棋和悟棋 （板书） 的独到而深刻的感受；下棋的最大乐趣在于自己局势有利时,悄悄地欣赏对方痛楚不堪的种种窘态；梁实秋先生一口气用了七个“ 或”字,把对方的窘态绘声绘色、活敏捷现地列举出来,使人如临其景,如闻其声；而“ 太有涵养的人” 偏偏在重创面前装出一副满不在乎的样子,使人不禁“ 索然寡味”；无奈之中,只得在被对方所窘时以牙仍牙,“ 努力做出不介意状”,“ 消极地削减对方的乐趣”

21、；观棋的描写也同样细腻；人说“ 观棋不语真君子” ,而事实上大多数人难于做到,梁实秋先生也不能免俗；然而脱俗的是,他竟然用一句近似格言的警句写出这种感受：“ 观棋不语是一种痛楚；” 为什么？两难呀！不出声是万万做不到的“ 喉间硬是痒的特别,思一吐为快”；出声也难说得中肯,一个人骂你“ 多嘴驴” ,另一个人也不感谢你, “ 莫非我仍不晓得这样走？” 说得不中肯,下棋的两个人会一起嗤之以鼻,同样挨骂；梁实秋先生能写出这种“ 人人心中有、个个笔下无” 的极为深刻细腻的感受,启示我们要写出好的散文,就必需从深化观看和体验生活入手；四、延长、拓展：你在生活中是否有过这样的感受,说给大家听听,谈谈自己的感想；五、 作业：1、 找出自己最喜爱的或不喜爱的语句（段）,做点评；2、 默写本文中的生字词；其次课时名师精编 优秀教案教学内容：品尝语言,体会写作方法；教学设计：一、 导入这篇文章描述下棋的逸闻趣事,语言诙谐、娓娓动听,请找出文中你认为描写杰出的地方,并说明理由；二、 品尝语言：1、 在四人小组内,沟通自己摘录的语句,并陈述自己的理由；老师参加其中,引导同学去体会文中语言的诙谐之处；2、 师生共同点评同学沟通的内容,老师小结；本文的语言特点是语言流畅、生动、诙谐、风趣；细细体会,可