【一年级英语】第七单元Let's count 第三课时 1AU7P3 教学设计

1、单元教学设计框架课题：小学英语沪教版一年级上册 Module 3 Unit 7 Lets count设计人/单位：深圳市龙岗区司雅琳名师工作室 司雅琳深圳市龙岗区清林小学 林娟深圳市龙岗区木棉湾学校 龙俊宇深圳市龙岗区信德学校 许育新深圳市龙岗区清林径实验小学 杨莹深圳市龙岗区平湖第二实验学校 钟雪雯一、学情分析一年级学生活泼好动，好奇心强，善于模仿，具有强烈的表演欲望，敢于表现自我。该阶段的学生，具备简单的语言基础，但是对微课学习的习惯还有待加强。因此，在设计教学活动时要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。教师要合理创设情境，通过多样的教

2、学活动激发学生积极主动参与学习，在语境中感受语言知识，开展语用活动，提升语言能力和学科素养在第一、二课时中，我们将设计新奇有趣的“怪物”，孩子们兴致勃勃，通过回答one to six多少个五官来巩固6个数字。在观察中，我们还发现一年级学生不爱惜学习用品、常常错数学习用品，因此在第三课时，我们将进行学科融合，和孩子们一起分享准确数数的方法（移动法、标数法）。第四课时，结合真实情境，教会孩子们购买文具的问答。第五课时，学生将带着浓厚的英语学习兴趣学习改编绘本How many friends。一年级学生对英语的学热情较高，可塑性较强，只要在教学中，教师加强对学生的学法引导和学习习惯的培养，培养学生养

3、成良好的听、说、读等学习习惯，提高课堂教学效率。二、教材分析1. 本单元是小学英语沪教版一年级上册第三模块的第七单元，属于本模块起始单元，单元话题为Lets count。本单元主要内容为数字的表达，关于数字的话题，在之前从没出现过，但学生已学习过ruler等与文具相关的词汇、mouth等与五官相关的词汇。可以结合前6个单元的相关名词进行单元整合。在1AU1中学习了句型Good morning， . Thank you. 在1AU4中学习了句型I can.; 以上句型可以用来以旧引新。2. 本单元的核心话题是Lets count，主要引导学生能够理解、认读、应用与数字有关的相关的词汇及句型，能简

4、单感知了名词单复数的区别。但是考虑到一年级孩子年龄小，所以在教学设计上淡化语法，注重绘本阅读，语音模仿与故事表演。三、单元设计思路和依据 本单元的设计思路为从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，将语音教学和绘本故事教学相结合，倡导体验、实践、参与、交流的学习方式和情景教学，突出学生个体，尊重学生差异，发展学生的综合语用能力。以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、唱等一系列教学活动，使学生获得最基本的对英语听说能力，并在教学中充分激发学生的强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调人格的发展和思维的发展。 参考绘本How many friends四、单元教学安排课时话题素材内容

5、第一课时The big face monsterLets talk, Lets learn第二课时My monster第三课时Lets count wiselyLets talk, Lets learn,Lets act,再构文本第四课时Going shoppingLets sing; 综合运用；再构文本（数词+形容词+名词）第五课时How many friends?绘本改编、再构文本五、单元教学目标1. 语言知识目标：能正确和熟练地认读下列新词汇：one, two, three, four, five, six, guess等,能正确地理解和应用句型 Guess! How many .s?

6、One. Two. Three. .；2. 语言技能目标：能准运用Guess! How many .s? One. Two. Three. . 进行陈述与询问。学生能在图片、动画的帮助下，听懂本单元的对话和录音材料；3. 学习策略目标：通过情景教学法、交际法、游戏教学法、表演教学等，掌握本课的词汇和句型，培养在日常生活中运用英语的能力。学习聪明地数数方法，培养学生的思维品质。4. 情感态度目标：激发学生学习英语的兴趣，使他们喜欢与他人用英语作简单的交流；学科融合，帮助学生思考正确的数数方法；在英语学习中渗透与人分享、为朋友庆生等情感目标。第三课时课时话题：Lets count wisely教学

7、内容：小学英语沪教版一年级上册第7单元（Lets talk, Lets learn, Lets act）教学目标：新授词汇 seven, eight, count复习词汇 boy, girl, rubber, pencil, book, ruler, one six, guess拓展词汇 wisely, pet, number, move教学重点：复习句型 Good morning, Miss Wang. How many s? 学习新句型Lets count. Lets number / move and count. 通过单元整体设计，重新规划新授内容，串联上册学习的内容，帮助学生突破难点

8、。教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略）1.能识别不同的活动，提问和回答。能学习并尝试使用句型Guess. How many s? Lets count. One book, two books 2.解难策略：在教学过程中渗透学法指导，借助观看对话、读图、chant等形式引导学生感知句型和单词。不同语境、相同语言，帮助学生突破难点。设置有趣、合理的语境带动学生理解文本，开展语用活动。文本再构：红色部分为教材文本，重点学习。黑色部分为旧知，融合运用。紫色部分为拓展，适当补充。文本一：Miss Wang: Good morning, boys and girls.Children: Goo

9、d morning, Miss Wang.Miss Wang: Guess. How many books?Alice: One book.Eddie: Three books.Kitty: Six books.Miss Wang: Lets count. Children: One, two, two books.文本二：Miss Wang: How many rubbers / pencils?Eddie: Mmm Six rubbers.Kitty: No. Lets number / move and count.教学过程：步骤目的师生活动组织教学及复习情境创设，设疑激趣1. 通过Ch

10、ant复习上节课所学内容。2. 设置有趣、合理的语境，带领学生带着问题捕捉对话信息并回答问题。Where are they?How many books?3. 巧设疑问，学生观察图片，带着兴趣感知情境新知呈现与归纳1.整体感知情景主线2.呈现再构文本，复习句型：How many .s? 学习句型：Lets count.3. 呈现再构文本，复习句型：How many .s? 学习句型：Lets count. 学习新词 seven, eight，同时，师生一起探讨聪明地数数方法，培养学生的思维品质。1. 教师播放导入情境，学生观看并回答问题。2.同学们在教室上课，Miss Wang使用核心目标语句Guess. How many books? Lets count. 让学生猜一猜她背后藏了几本书？学生在情境中复习核心单词one, three, six, 并且掌握名词单复数的表达 one book, three books, six books. 3. 通过自然拼读掌握新词seven 和 eight 的发音。并在情境中巩固和操练核心句型，探讨聪明地