小学 一年级 英语 1BU8P1 教学设计

1、单元教学设计框架课题：小学英语沪教版一年级下册 Module 3 Unit 8 Weather设计人/单位：深圳市龙岗区司雅琳名师工作室 司雅琳深圳市龙岗区宝龙学校 陈书彦深圳市龙岗区华南师范大学附属龙岗雅宝小学 杨雅如深圳市龙岗区布吉街道中心小学 曾燕妮深圳市龙岗区丹竹头小学 李艳萍深圳市龙岗区外国语学校（集团）爱联小学 林纯婷一、学情分析一年级是小学英语学习过程的起始年段，作为年级的小用友、他们是活波好动的，同时也是很容易分散注意力的，因此是处于学习行为习惯养成的特殊阶段。通过上一学期英语学习的积累，他们己具备了听、说的初步能力，也有一定的语言模仿能力。他们比较活泼，思推比较开阔，课堂上能

2、积极参与各种课堂活动，他们也敢于用英语表达自己的想法。本课设计的主导线是孩子们计划去海边玩，来引导学生学习四种天气，通过创造不同的真实的语境，让学生感受不同天气的魅力。二、教材分析1. 本单元是小学英语沪教版一年级下册第三模块的第一单元，主要内容是学习天气的词汇和Hows the weather? Its.句型。本单元融合应用第一模块Using five senses，第二模块My favourite things的语言知识，并结合本模块第7单元的内容，不断复现巩固，综合运用并丰富本课时内容。2.本单元的核心话题是Weather，主要引导学生能够理解、认读、辨认天气，能使用Its.回答不同的天

3、气类型，能运用Hows the weather?对天气进行提问。3. 本单元可整合交际模块的相关日常用语，复现和综合运用一年级下册第1单元 What do you see? 第4 单元I like 第5单元Do you like ? Yes. / No.等核心句型，以及一年级下册第7单元spring, summer, autumn, winter等词汇，综合应用颜色、城市等本单元话题密切相关的知识，设计合理的情境，通过一系列再构文本，带动学生感受语言知识，全面提高学生综合语用能力。4.本单元通过Do a survey的活动讨论了The weather I like,让学生可以运用所学语言知识讨

4、论自己喜欢的天气。三、单元设计思路和依据 本单元的设计思路为从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，将语音教学和故事教学相结合，倡导体验、实践、参与、交流的学习方式和情景教学，突出学生个体，尊重学生差异，发展学生的综合语用能力。以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、唱等一系列教学活动，使学生获得最基本的对英语听说能力，并在教学中充分激发学生的强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调人格的发展和思维的发展。 四、单元教学安排课时话题素材内容第一课时Hows the weather?Lets talk，Lets learn，再构文本第二课时Going to the beachLe

5、ts act，再构文本第三课时On the way homeDo a survey, Lets sing，再构文本第四课时Different weather, different fun再构文本，综合运用第五课时Weather and ice cream再构文本，综合运用五、单元教学目标1. 语言知识目标：能正确和熟练地认读下列新词汇：sunny，cloudy，windy, rainy; 能正确地理解和应用句型 Hows the weather? Its.；2. 语言技能目标：能准运用Its.辨别不同的天气类型。3.学习策略目标：通过情景教学法、交际法、游戏教学法等，掌握本课的词汇和句型，培养

6、在日常生活中运用英语的能力。4.情感态度目标：激发学生学习英语的兴趣，使他们喜欢与他人用英语作简单的交流；在英语学习中渗透到乐于与他人分享等情感目标。第一课时课时话题：Hows the weather?教学内容：Lets talk，Lets learn, 再构文本教学目标：1、能听、说和认读玩具单词sunny，cloudy，windy, rainy, 并能用Hows the weather?提问天气类型，Its . 句型回答天气类型。 2、能听、说和认读形容词nice，super，并描述玩具。 3、能整体感知理解再构文本的内容，在语境中做出正确反应，进行简单对话。 4、能在语境中运用旧知和新学

7、单词进行互动交流。教学重点：1、听懂再构文本，能听、说和认读玩具单词sunny，cloudy，windy, rainy。能用Hows the weather? 提问天气类型。能用Its. 句型回答天气类型。教学难点：（明确难点所在、因何而难、解难策略）能对不同的天气进行辨识，并回答天气类型。能灵活运用Hows the weather? Its.进行交流。解难策略：在教学过程中渗透学法指导，借助phonics、chant等形式引导学生感知语音。通过再构文本和单元整体设计，重新规划新授内容，帮助学生突破难点。设置有趣、合理的语境带动学生理解文本，开展语用活动。教学过程：步骤目的师生活动组织教学及复

8、习引疑激趣1、情景呈现：Alice和妈妈对话情景2、问题激趣：1）When can Alice go to the beach? 2）Hows the weather?新知呈现与归纳整体感知故事语境带动，问题引导，理解单词，学说句子，练习应用。通过自然拼读、儿歌、语境问答、游戏等形式教授和引导操练。教师借助提问题教授单词weather，引导学生感知weather的意思。教师播放故事动画，学生观看并回答问题。呈现情景1，借助问题When can Alice go to the beach? 引导学生理解、感知、认读单词sunny。呈现情景1，借助问题Hows the weather?引导学生理解、感知、认读单词cloudy。呈现情景2，借助问题Hows the weather?引导学生理解、感知、认读单词rainy。呈现情景3，借助问题Hows the weather?引导学生理解、感知、认读单词windy。新知巩固与