如何培养低年级学生的自主识字能力

1、如何培养低年级学生的自主识字能力 禄丰县腰站小学乔艳萍 【内容摘要】语文课程标准要求：教师要培养学生对学习汉字有浓厚的兴趣，养成自主识字的习惯。教师应根据学生的年龄特点和教学内容，创设有利条件，激发学生的识字兴趣,实现由学会到会学的转变，让学生掌握学习的主动权和提高识字效率.小学生只有有了浓厚的学习兴趣，才会激发他们学习的欲望。在自主识字过程中，学生除了要养成良好的识字习惯外,还必须掌握多样的识记方法，积累更多的汉字，为阅读和写作打下基础。 【关键词】小学生自主识字能力识字方法 识字是儿童从运用口头语言向书面语言过渡的基本环节，是阅读与写作的基础，是各科基础知识的起点。语文课程标准指出：语文教

2、学应该激发学生的学习兴趣，要让学生对学习汉字有浓厚的兴趣。我认为识字活动是一种自主学习的过程，要根据儿童心理规律，依照汉字本身的规律，让儿童用自己用感兴趣的方法识字，还要运用不同形式进行巩固。 一、创设识字情境，激发识字兴趣 低年级学生好动、爱玩，我们要抓住小学生爱玩、爱动的特点，把他们的心收回到课堂上，这就需要教师为学生创设一个良好的学习氛围。识字对于小学生来说是很枯燥的，所以他们显得比较消极和被动。长时间下去，会束缚他们思维的发展，因此，作为教师一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动儿童识字的兴趣，不断激发学生体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字、主动识字。

3、教学中，教师可以利用多媒体课件，富有激情的话语，将学生带人学习汉字的意境之中，增强了主体感受，调动了学生的情感参与，从而激起学生学习汉字的强烈欲望。其次要不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如猜字谜、找朋友、摘苹果等，将这些儿童生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园，学生的识字兴趣也会大增。在我所观摩的语文课中，就有教师利用摘苹果的方式让学生认字，学生认识了就可以把这个苹果带走，他们的学习兴趣自然就大有提高了。 二、教给学生识字的方法 在语文课本中，有要求认的字，有要求写的字。会写字要求笔画有一定的规律，会认字只要儿童能够把所学的汉字运用于阅读就可以了，教师不必对认字提出过高的要求，

4、不要做繁琐的字形、结构分析，主要是通过多种形式，反复让学生见面，让儿童从整体上把握字形。在识字教学中，鼓励学生自创各种各样的识字方法尤为重要。例如：引导学生看拼音识字、看图识字；指导学生学习最常见的偏旁，运用熟字加一加、减一减、换一换的方法来学习。在教学中，每出现一个新字，教师可以问问学生：你们谁有办法记住这个字？你是怎样记这个字的？以此来启发学生展开想像，用各种方法来识字。这就要求教师在讲课时，必须结合学生心理特点，从教学需要出发，依据识字内容，运用形象、直观的教学手段（如：多媒体、表演、绘画、音乐等）,帮助并促进学生识字。创设丰富多彩的教学情景，增加识字教学的趣味性，激发学生学习兴趣，促进

5、学生自主识字，不断创新探索识字方法。如教踢、拍等字时，可让学生做做这些动作，体会这些字的部首与意思的关系，从而记住这些字的字形。还可以结合儿歌激发学生对识字的浓厚兴趣。如人教版二年级上册语文园地四中有水把茶泡，有饭能吃饱。有足快快跑，有手轻轻抱。有衣穿长袍，有火放鞭炮。泡、饱、跑、抱、袍、炮用儿歌来认识这六个字，读起来琅琅上口，富有趣味性，学生很好地掌握了生字的音、形、义。低年级教材图文并茂、生动活拨，为了提高学生对文字的敏感性和好奇感，我在教象形字时，先画成图画，然后引导学生把图片与字联系起来，帮助学生认字。如教口、耳、目等字时，先让学生认真观察图片，看看口、耳、目的形状，然后出示汉字，让学

6、生进行图文对照，在活跃的气氛中学生再将教材对应的图和字用线连接起来，从感性认识上升到理性认识，学生很快记住了字形。 三、联系生活，认识汉字 对于农村的小学生来说，生活经验非常丰富，见识到的也比较多，这也是一笔宝贵的财富。教师可引导学生在实际生活中识字，例如学到带虫的生字时，让学生把自己知道的小虫的名字写下来，下课后，看你的伙伴们都知道些什么样的小虫。学生在不经意间，就认识了许多有关小虫的名字，细心的学生还发现其中的奥秘：和虫有关的字都带虫字旁。同样带木的字也可以用这种方法进行教学，学生易于记住。 因此当学生掌握了识字方法，他们的积极性也就起来了，此时，教师可说出具体的识字环境，如：1利用校园环

7、境，认识校园里的汉字。2利用广告牌、商标识字。3通过搜集资料去识字。4认姓名。班上有很多孩子，给学生一个座次表，让学生认名字，或发作业本认名字。记住了本班小朋友的名字后，可再记别班小朋友的名字；认亲戚、朋友、熟人的名字等。5认实物。例如门、窗、讲台、黑板、电视机等字，可通过实物来让学生认，能达到看物想字，见字想物的效果。6让学生逛商场、超市时认字。7.在家中识字不管何种形式，一定要给学生展示的机会。老师多加赞赏，激励他们离开课堂后仍然会去主动识字。 四、鼓励课外阅读自主识字 开展课外阅读，既能有效巩固识字，又能使学生及早受到独立阅读的训练，得到良好语言习惯的培养。在引导他们阅读时，我先用新奇的故事去吸引他们自己阅读。首先选取学生十分喜爱的童话故事为他们阅读，当读到关键的时候，我便停下来，让他们自己读。孩子的兴趣被调动了起来，都认真地阅读，当遇到不会的字时，就问问老师或请教会的同学。在很短的几个月里，同学们不同程度的阅读了格林童话、安徒生童话小故事大智慧等书籍。同学们在阅读中不但巩固了所学的字，和更多的字宝