药学专业群建设方案

药学专业群建设方案一、建设基础（一）行业背景与人才需求分析医药产业是支撑发展医疗卫生事业和健康服务业的重要基础，是具有较强成长性、关联性和带动性的朝阳产业。十九大报告和全国教育大会都明确提出必须把教育事业放在优先发展的位置，习近平总书记在全国卫生与健康大会上强调要把人民健康放在优先发展的战略地位，以普及健康生活、优化健康服务、完善健康保障、建设健康环境、发展健康产业为重点，加快推进健康中国建设，努力全方位、全周期保障人民健康。当前，全球医药科技发展突飞猛进，医药产业深刻调整变革，医药产业转型升级，人民群众健康需求持续增长。山东省提出实施新旧动能转换重大工程，努力把医养健康产业培育成为我省新的经济增长点和重要支柱产业，为健康山东建设提供强有力支撑，要加快实现由医药产业大省到强省转变，力争到“十三五”末，全省医药产业主营业务收入突破7000亿元，年均增速达到10%以上；创新能力不断增强，国家级企业技术中心达到20家；龙头企业带动力进一步增强，产值过百亿元企业达到10家；产品结构持续优化，终端化学制剂产品占比由2015年的18%提高到22%以上；要加快执业药师培养步伐，提升服务能力，促进安全合理用药。新形势对药学行业、企业技术技能人才培养质量提出了新要求。药品安全是重大的民生和公共安全问题，事关人民群众身体健康、社会和谐稳定。“十三五”时期是全面建成小康社会的决胜阶段，也是全面建立严密高效、社会共治的药品安全治理体系的关键时期。《“十三五”国家药品安全规划》中强调坚持最严谨的标准、最严格的监管、最严厉的处罚、最严肃的问责，加快建成药品安全现代化治理体系，保障人民群众用药安全，推动我国由制药大国向制药强国迈进，推进健康中国建设。到2020年，药品质量安全水平、药品安全治理能力、医药产业发展水平和人民群众满意度明显提升。执业药师服务水平显著提高，每万人口执业药师数超过4人，所有零售药店主要管理者具备执业药师资格、营业时有执业药师指导合理用药。新时期对药学行业、企业技术技能人才培养质量提出了新要求。我国高职高药学专业教育在药学行业、企业技术技能人才培养中具有十分重要的地位，我国医药卫生事业的快速发展和全面建设小康社会的目标对高职药学教育提出了更高的要求。（二）专业基础与特色学校药学专业始办于1954年，是我省开设最早、招生规模最大、具有显著优势和特色的专业。1．人才培养条件（1）师资队伍力量雄厚药学专业教学团队2010年被评为山东省高等学校省级教学团队。专职教师队伍共有54人，有教授8人，副教授12人，讲师15人，高级实验师4人，实验师3人，助教12人；其中博士4人，硕士学位36人，硕士研究生导师2人；来自行业、企业的兼职教师44人。专业教师分别兼任全国卫生职业教育行业指导委员会药学专指委委员、全国食品药品教育教材建设指导委员会副主任委员、全国卫生专业技术资格考试专家委员、全国卫生人才评价领域资深专家和专家、国家执业药师工作专家、全国卫生行业职业技能鉴定专家等。获得山东省教学名师、山东省优秀教师、全省职业院校教学能手、全省卫生系统青年岗位能手等多种荣誉称号，2016年有1名教师入选山东省职业教育青年技能名师培养对象。（2）实践教学资源充足药学专业拥有资源充足设备先进的校内实验实训中心和设施精良社会知名的校外实训实习基地。拥有具备实验实训、职业技能鉴定和技术服务功能的药学实验中心，同时配套有机能学实验中心、人体形态学实验中心、公共基础实验中心等校内实验实训中心，保证了实验开出率；校外实训实习基地30余家，保证了学生在优质工作实境中的职业素质培养和实践技能训练。2．人才培养质量药学专业人才培养成绩突出，毕业生综合素质高，受到用人单位广泛赞誉。一直以来药学专业主动适应医药卫生事业发展需求，面向各级医疗卫生机构、制药企业、医药公司、社会药店等一线工作实际需要，培养高素质技术技能人才，同时带动中药、药品经营与管理、药品生产技术等专业的人才培养，就业率连年达96%，走向了高就业率——高录取率——专业快速发展的良性循环之路。双证教育成绩突出教学过程中注重专业课程内容与职业标准对接，近些年来，西药药剂员、中药药剂员、医药商品购销员和全国药士资格考试的通过率高，“双证书”获取率高。技能大赛成绩彰显学生在全国职业院校技能大赛、全省“技能兴鲁”职业技能大赛中取得团体和个人优异成绩。实习就业融为一体自2007年至今，大型医药企业提前预订毕业生，实现了带薪顶岗、实习就业一体化。继续深造成绩优异2008年和2011年全省专升本的前10名考生中我校占7名，2014～2019年共有288名同学升入本科院校深造，考试成绩在全省同类院校名列前茅。自主创业渐成风尚部分优秀毕业生创业开办了药品经营公司和零售药店，在为区域医疗卫生服务的同时，取得了事业的成功。3．专业办学经验与特色（1）校校、校企合作育人成效显著专本对口贯通分段培养零的突破2015年5月山东省教育厅批准我校与山东中医药大学贯通招收药学专业学生，实现了我校专本贯通零的突破。2015年招收50人，2016、2017、2018年招收40人，最低录取分数线均超过二本线。学生入校以来，培养工作稳步推进。2015级已顺利完成专科段的学习，进入山东中医药大学进行本科段学习。带薪顶岗实习直通就业开先河自2007年以来，与齐鲁制药、鲁南制药、漱玉平民大药房有限公司、宏济堂制药有限公司、山东绿叶制药有限公司、天马医保城有限公司等医药企业通过签订合作协议等方式，建立了“带薪顶岗实习直通就业”的校企合作运行机制，实习期间有近1/3学生与其签订协议，带薪顶岗实习后直接就业，且职业发展前景好。产教融合校企合作谱新篇在与医药企业长期合作的基础上，为深入推进专业内涵建设，探索校企合作新途径。2016年与药房企业合作开设“店长班”，2018年药学专业与药房企业及制药企业，获批职业院校现代学徒制试点、国家第三批现代学徒制试点，实现了“实习→带薪顶岗实习直通就业→订单培养→现代学徒制试点”几个阶段的稳步推进，创新实践了工学交替的“二元三段四位一体”校企协同育人模式。人才培养模式与时俱进再创新创新“二元一体四融合”技术技能型人才培养模式，二元一体即学校与行业一体化育人、学校与行业共赢发展，四融合即双师教学团队的专兼融合、课程设置与岗位群需求融合、教学标准与职业资格标准融合、毕业证与职业资格证书融合，该人才培养模式获2014年山东省教学成果二等奖。（2）教学科研成绩斐然近年来主编或参编药品类专业国家及卫计委规划教材30余部，校企合作开发建设校本教材8部，建有省级精品课程3门，正在建设省级精品资源共享课程4门，参与完成国家高等职业教育5门专业核心课程教学资源库建设。在2016年3月启动的全国高等职业教育药学类专业国家卫生和计划生育委员会“十三五”规划教材编写中，药学系共有16名教师承担编写任务，其中5人担任《基础化学》、《无机化学》、《药物化学》、《药剂学》、《临床药物治疗学》的主编，居全国同类院校首位。主持或参与完成教育部、山东省自然科学基金、省科技攻关计划和山东省教育厅等教研、科研课题12项，获省科技进步二等奖、省教学成果二等奖、省高等学校优秀科研成果(自然科学)一等奖等成果奖励10项，发表论文120余篇。（3）社会服务能力强主持全国卫生专业资格考试药学（士）大纲指南编写自2001年以来，连续16年主持完成国家卫计委全国卫生专业技术资格考试药学（士）大纲、指南编写任务，药学系是高职院校承担全国药学专业技术资格考试工作的唯一代表。（三）与标杆专业差距分析在优质校创建中，药学专业及专业群建设，将以国家示范校、骨干校中的药学专业为建设标杆。通过与标杆专业对比，更加明确了建设方向。通过进一步深化教学改革，整体提升专业发展水平。1．校企协同育人需进一步推进，人才培养模式需要进一步优化，技术技能人才培养体系需进一步完善。2．创新创业教育体系亟待建立，创新创业实践平台亟待搭建。3．教师实践创新能力、信息技术应用能力和教学研究能力需进一步提升，“双师”素质需进一步建设。二、建设目标（一）总体目标在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020年）》中指出：“提高质量是高等教育发展的核心任务”。内涵式发展是提高质量的必由之路。将以争创山东省优质高等职业院校建设工程为契机，从山东省医药卫生事业发展对药学专业高素质技术技能人才的中长期实际需求出发，进一步加强专业内涵建设，凝练专业特色，打造专业品牌，整体提升专业发展水平，全面提高药学专业人才培养质量。通过推进校企协同育人，创新人才培养模式，建立创新型、发展型、复合型人才培养体系、改革教学模式，优化课程体系，加强课程建设，加强师资队伍建设和实验实训条件建设，使药学专业的总体水平和综合实力处于全国卫生类高等职业院校的领先地位，具有一流的专业建设、一流的师资队伍、一流的管理水平、一流的教学条件和一流的社会服务，同时构建以药学专业为龙头，以中药、药品经营与管理、药物制剂技术等专业为支撑的特色专业群，为山东省医药卫生事业发展提供坚实的高素质技术技能人才支撑。（二）具体目标1．专业综合实力（1）创建省内一流、国内领先的药学专业群加强药学专业群建设，构建以药学专业为龙头，以中药、药品经营与管理、药品生产技术等专业为支撑的特色专业群，聚焦药学专业、优化资源配置、深化教学改革，整体提升专业群发展水平。坚持工学结合、知行合一，创新人才培养模式，推进校企协同育人，建立创新型、发展型、复合型技术技能人才培养体系，探索高素质技术技能人才培养的有效途径。加强工学结合课程建设，深入推进教学模式改革。建设共享型专业教学资源库和精品资源共享课。建立创新创业教育体系，搭建创新创业实践平台。（2）建设高水平师资队伍探索高水平“双师型”教师培养模式，通过出国（境）及国内培训或交流、进修学习、专题培训等，提升教师专业能力、实践创新能力、信息技术应用和教学研究能力，落实五年一周期的教师全员培训制度，实行新任教师先实践、后上岗和教师定期实践制度，培养造就社会知名度高、行业影响力大的“教练型”教学名师和专业带头人，建成一支专兼结合的高水平师资队伍。（3）加强技术技能积累，承担国家、省及区域社会服务以技艺技能传承创新平台为创新载体，提高应用技术的研发和协同创新能力。引导教师面向行业、企业开展技术研究，为产业升级服务。广泛开展行（企）业职工培训，提高对行业发展的贡献度。充分发挥专业优势，组织师生开展社区药学服务。2．人才培养质量（1）保持毕业生高就业率，争创高就业质量，支持自主创业毕业生就业工作坚持“全面关怀个人成长、全程指导职业发展”的工作思路，把学生的个人成长和职业发展放在就业工作首位。在职业生涯发展引导上，针对不同类型的学生，着力构建立体化职业发展体系。同时将毕业生高就业率与高就业质量列为系部年度工作目标，在保证毕业生就业率96%以上的同时，不断提高毕业生的就业层次。鼓励和扶持毕业生自主创业，通过创业指导和辅导，为毕业生创业提供智力支持。通过组织开展科技创新活动，培养大学生的创新精神和创造能力。（2）学生实践技能大赛、创新创业大赛争创佳绩通过构建竞赛体系、搭建竞赛平台、创新竞赛管理，使学生实践技能竞赛、创新创业竞赛常态化，实现以以赛促学、以赛促练、以赛促教、以赛促建、以赛促发展，提升技术技能人才培养质量。三、建设内容加强药学专业群建设，构建以药学专业为龙头，以中药、药品经营与管理、药品生产技术等专业为支撑的特色专业群。聚焦药学专业，发挥其辐射带动作用，优化资源配置、深化教学改革，整体提升专业群发展水平。（一）体制机制建设1．建立药学专业群建设指导委员会根据优质院校建设的要求，优化原有的药学专业建设指导委员会，进一步完善职能，提高工作的针对性和有效性。通过定期开展活动，指导本专业群建设工作的推进。2．建立技能大师工作室依托产业教授建立技能大师工作室，健全产学研用协同育人机制，为培养技术技能型人才提供支持。3．完善互利共赢的校企协同育人机制坚持产教深度融合、校企协同育人、工学紧密结合、知行高度合一，进一步深化与制药企业、药品经营企业间的校企合作运行机制。（二）人才培养模式创新与人才培养体系构建1．药学专业“3+2”专本贯通分段培养“3+2”是现代职业教育体系的重要组成部分，是对现行教育体系的积极完善，符合高等教育大众化后教育改革发展方向，有利于实现各层次教育人才培养互通立交的多赢，增强教育服务产业能力，更好地适应区域经济社会发展需要。药学专业“3+2”专本贯通分段培养继续边探索、边研究、边实践、边总结、边完善、边提升。创建全新的院校企人才培养模式，在应用型本科人才培养方面有提升、有突破；制定全新的人才培养方案，以贯通培养理念为核心，同时确保可操作性、可持续性；构建全新的课程体系，一体化设计，按专业长线培养，能力体系与知识体系并重。在对2015-2019级专本贯通分段培养认识深化、经验积累的基础上，进一步优化人才培养方案、过程考核方案、转段综合测试方案，服务学生职业生涯发展。2．通过深度产教融合，深化校企合作运行机制进行药学专业国家和省级现代学徒制培养试点在继续与医药企业进行实习生“带薪顶岗实习直通就业”的基础上，联合开展现代学徒制培养试点，创新实践工学交替的“二元三段四位一体”校企协同育人模式。（1）探索互利共赢的校企协同育人机制：①成立学校现代学徒制试点项目建设工作领导小组和项目建设办公室；②依托山东省卫生职教集团组建校企合作委员会，构建校企“双主体”育人组织体系和发展机制；③与企业签订现代学徒制合作协议，明确校企双方职责与分工；④完善校企联合招生、分段育人、多方参与评价的双主体育人机制；⑤建立多渠道、多元化、利益共享的现代学徒制人才培养成本分担机制；⑥统筹利用校内实训场所、公共实训中心和企业岗位培养岗位等教学资源；⑦建立完善有效的激励机制。（2）完善一体化的招生招工机制：①完善药学专业招生录取和企业用工一体化的招生招工制度，推进校企共同研制、实施招生招工方案，组建现代学徒制试点班级；②规范药学专业招生录取和企业用工程序，明确学徒的药学专业学生和企业员工双重身份，按照双向选择原则，学徒、学校和企业签订三方协议，确定各方权益及学徒在岗培养的具体岗位、教学内容、权益保障等。（3）完善人才培养制度和标准：①校企共同设计人才培养方案，共同制订专业教学标准、课程标准、岗位标准、企业师傅标准、质量监控标准及相关实施方案；②校企共同建设基于工作内容的专业课程和基于典型工作过程的专业课程体系，开发基于岗位工作内容、融入国家职业资格标准的专业教学内容和教材；③校企合作共同探索基于现代学徒制的“二元三段四位一体”校企协同育人的人才培养模式，切实提升学生岗位技能，学生就业的专业对口率，真正实现企业、学校、学徒三方共赢；④采取企业班组化管理模式，确保学生熟练掌握每个轮训岗位所需的技能；⑤校企合作共建新时代下基于现代学徒制高等职业教育药学专业教学资源，充分利用现代信息技术，搭建网络学习平台和远程教育平台，拓展学习领域，提高职业技能。（4）打造高水平专兼结合的双师教学队伍：①完善双导师制，建立健全双导师的选拔、培养、考核、激励制度；②建立合作企业带徒师傅的选拔机制，制定具体选拔办法；③建立学校指导教师的考核机制，制定具体考核办法；④明确教师、师傅的职责和待遇；⑤建立灵活的人才流动机制，实现校企双方师资的互聘互培。（5）健全现代学徒制的管理制度：①制定现代学徒培养的教学文件、管理制度及相关标准；②制订学徒管理制度与考核标准；③制订企业师傅管理制度；④建立学徒实训企业岗位培养信息通报制度；⑤落实学徒责任险、工伤险。（6）建立多方参与的考核评价机制：①建立现代学徒制质量保证体系；②建立现代学徒制多元化评价机制。3．完善人才培养模式，修订人才培养方案，优化课程体系对药学专业群中药学专业、药品经营与管理专业、中药专业、药品生产技术专业，进一步完善人才培养模式，修订人才培养方案，优化课程体系。（三）课程体系构建与核心课程建设1．教材建设高质量完成全国高等职业教育药学类专业国家卫计委“十三五”规划教材编写，共30名教师参与21种教材，其中主编、副主编14人；高质量完成全国高职院校药学类与食品药品类专业“十三五”规划教材编写，共13名教师参与9种教材，其中主编、副主编7人；创新完成校本教材《药学职业认知》编写。2．精品资源共享课建设建设药学专业核心课程《药理学》、《药物化学》、《药剂学》、《天然药物学》等省级精品资源共享课，争创1-2门其他课程的省级精品资源共享课。3．数字化资源库建设完成《无机化学》、《有机化学》、《分析化学》课程的数字化资源库建设。4．教学资源库建设建设药学专业校级教学资源库。（四）教学团队建设积极探索高水平“双师型”教师培养模式，通过出国（境）及国内培训或交流、进修学习、专题培训等，提升教师专业能力、实践创新能力、信息技术应用和教学研究能力，落实五年一周期的教师全员培训制度，实行新任教师先实践、后上岗和教师定期实践制度，培养造就社会知名度高、行业影响力大的“教练型”教学名师和专业带头人，建成一支专兼结合的高水平师资队伍。1．教学名师和教学标兵培养通过国外及国内培训，培养造就社会知名度高、行业影响力大的省级和校级教学名师和教学标兵。争创省级教学名师1人，培养省级职业教育青年技能名师1人，争创校级级教学名师1人、校级级教学标兵1-2人。2．专业带头人培养通过国外及国内培训，培养造就社会知名度高、行业影响力大的专业带头人5人。3．学术骨干培养通过有计划地安排到知名高校进修、参加学术会议及引进高层次人才组织培训，培养了解学科发展前沿、具有创新能力和发展潜力的学术骨干，提高教学科研能力。4．青年教师培养针对药学系近年来新进教师较多，要求制定新教师个人发展计划，定期考核，并对培养情况作出阶段性总结。实行新任教师先实践、后上岗制度。5．教师全员培训、定期实践落实五年一周期的教师全员培训制度和定期实践制度，提升教师专业能力、实践创新能力、信息技术应用和教学研究能力。6．教师出国（境）培训加强教师出国（境）培训，选派1-2名教师出国外进修学习。7．结合临床/企业挂职/高校进修结合任教专业特点和课程特点，选派教师结合临床、企业挂职、高校进修。8．实验管理队伍建设建立专职、兼职实验人员进修制度，安排实验人员参加仪器培训和职业技能培训。试点学生参与实训管理制度，试点学生管理实验室、学生管理实验设备、学生管理实训学生。9．兼职教师培养依据兼职教师质量标准和资格要求，制定兼职教师管理制度和建设规划，开展兼职教师职业教育教学能力培训，联合兼职教师或合作企业进行教学研究与改革、教材编写等，持续提升兼职教师教学水平，建立一支高水平兼职教师队伍。10．鼓励教师参加教学比赛，指导学生参加技能大赛，争取省级教学技能大赛获奖。（五）实训条件建设1．完善中药标本馆建设：完善中药标本展柜、中药标本及中药文化建设等。2．完善中药炮制实验室建设：进一步完善炮制实验室设施设备及实验仪器。3．加强药物制剂实训中心硬件和软件建设（1）完成药物制剂实训中心墙壁、地面整修工程；做好药物制剂实训中心原有制剂设备维护工作；制定实训中心设备补充购买计划；更新旧版药物制剂（GMP）实训教学仿真系统软件，建成药品生产GMP虚拟实训仿真平台。（2）完善实训中心相关管理制度，营造企业文化氛围，校企联合开展职业素养教育活动，促进校园文化与企业文化融合。4．配置优化药学实训中心实验实训设备。5．改建形态学实验室改建解剖学、病理学标本室，更换标本缸并重新换液，补充购买部分新的教学标本。（六）科研与社会服务1．科研教育部颁布的《高等职业教育创新发展行动计划（2015——2018年）》中首次明确提出将专科高职院校建设成为区域内技术技能积累的重要资源集聚地，也首次明确高等职业教育在国家技术转移体系建设中的功能定位。引导教师面向行业、企业开展技术研究，积极申报和完成教科研项目，完成省级教科研课题8项。2．社会服务（1）全国卫生专业技术资格考试发挥全国卫生专业技术资格考试专家委员会成员单位的作用，继续主持全国卫生专业技术资格考试（药士）大纲指南、修订工作及题库建设、审题工作。（2）山东省高等职业教育药学专业教学指导方案开发以科学务实的态度，遵循先进课程理念，开发具有本省特点、科学实用的药学专业教学指导方案，培育职业精神和职业技能高度融合、具有较强可持续发展能力的高素质技术技能人才，服务区域经济社会发展。（3）山东省职业教育天然药物质量控制技艺技能传承创新平台建设天然药物质量控制技艺技能传承创新平台为首批山东省职业教育技艺技能传承创新平台建设项目，该项目依托药学专业，以全省高职药学专业师资培训基地为载体，采取师徒传承和合作研发相结合的方式，开展天然药物质量控制技艺技能传承、产品研发与技术创新、新技术技能的开发与应用、实习实训资源开发、创新创业教育、协同研修与创新等建设内容，以天然药物技艺技能的技术传承、文化传承、人才传承及创新开