2022年小学一年级数学教学方案实用方案

1、第33页共33页2022年小学一年级数学教学方案实用方案教学内容：P56、P57页8和9的加减法教学目的：1、会熟练口算10以内加减法，能正确解答2、能用10以内加减法解决生活中简单问题，初步感知数学与日常生活的紧密联系。3、在计数过程中，初步培养学生数感重点难点：初步建立数感，培养学生心算计数教学准备：课件一、创设情景出示花果山和孙悟空，小朋友，今天我带你们到花果山去观光好吗?二、探究知识1、8的加减法A、独立思考你们看，咱们的山上景色不错吧，看小猴子们都下山来欢迎呢，出示课件图出示课件聪明的小朋友，你能算一算吗?说出你的算式，你用什么方法计算?写加法的理由是什么?学生说出加法的意思，树上有

2、_只猴，树下有_只，一共有几只?B、评价，你认为谁写的好?理由呢?C、小结：同样一幅图，我们可以看作加法意思，也可以看成减法，只要能正确地说清图意，就能列出算式。2、9的加减法小朋友们上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃树，结子很多又大又好吃的桃子。课件出示：两棵桃树，一棵树上有_个桃子，一棵树上有_个桃子请你们用学具代替桃子来摆一摆，然后独立写出算式。谁愿意向大家说出你的算式，评价：你认为哪个组写的好?三、练习1、动画演示，小男孩踢足球，最后定格为踢进_个，网外_个，看图，你能写出几个算式?说说你是怎样列式的?2、学生分组拿出数字卡片，同组两人互相拿出相加得8，相加得9的两个数。用小青蛙找家或摘

3、苹果的游戏来完成。四、课堂总结今天同学们都学到了什么?2022年小学一年级数学教学方案实用方案（二）教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第88页例5及相关练习。教学目标：1、通过观察，实验，使学生巩固已学过的各种规律及找规律的方法，能灵活运用发现的规律与所学的知识进行推理，确定后续或缺失的图形。2、熟练掌握并运用解决问题的一般步骤，提高问题解决的能力，丰富解决问题的策略。教学重点：发现规律，解决问题教学难点：从不同的起点，方向观察，找到规律。教学准备：课件、学具教学过程：一、创设情境，引入新课(一)创设情境：1、复习旧知：哪位同学来说一说，前面我们学习了找规律的哪些知识?(让学生自由回答，教

4、师加以引导与整理。)2、情境创设：看来大家对我们学习的找规律的知识已经基本掌握了，那么，你能不能运用所学的知识来帮助小红解决她遇到的难题呢?(课件呈现例5的手链图。)(二)引入课题：师：今天我们就来学习用规律穿珠子。【设计意图：通过复习，让学生快速地进入到学习的状态中，同时设置问题情境，激发起学生探究知识的欲望。】二、引导探究，解决问题(一)阅读理解：完整呈现例51、你从题目中知道了什么?让学生与同伴先说一说。2、你认为在这个题目中，哪个词语最关键?3、师：对，关键词就是“按规律”，那她是按什么规律来穿的呢?学生可能会说出：(1)这串手链是用2颗黄珠子、1颗蓝珠子为一组，依次重复穿出来的。(2

5、)这串手链是用1颗黄珠子、1颗蓝珠子、1颗黄珠子，为一组，依次重复穿出来的。对于学生所发现的规律，教师都应给予肯定，并引导学生说出：第一种规律是从左往右观察得到的。第二种规律是从右往左观察得到的。4、题目让我们帮小红解决什么问题?引导学生说出：手链断了，掉了两颗珠子，问掉的是哪2颗珠子。(二)分析解答1、我们刚才找到的规律是什么?那我们能不能利用我们发现的规律来解答呢?2、引导：你从哪边开始看?(左边)所以找到的规律是黄黄蓝为一组重复排列。掉的珠子应该是1颗蓝色的，1颗黄色的。(课件演示，圈一组)3、你还有不同的发现吗?从右边开始看，发现的规律是黄蓝黄为一组重复排列，掉的珠子应该是1颗蓝色的，

6、1颗黄色的。(课件演示，圈一组)4、师小结：我们发现，从不同的起点，不同的方向看，找到的规律是不一样的，(三)回顾反思1、我们的解答正确吗?如何证明是正确的呢?引导学生说出：要动手摆一摆，看看是否正确。2、同桌合作：利用学具摆出她的手链，看符不符合她穿的规律。3、汇报结果：学生汇报时，教师利用课件动态演示。得出：通过摆一摆，证明刚才同学们的回答是正确的。【设计意图：在这几个环节中，教师既要加强对学生解决问题过程的指导，又要注意引导学生利用所学知识解决问题，让学生在继续经历解决问题的一般过程的同时，不断丰富解决问题的策略。】4、整理小结(1)说一说：师：刚才我们在解决这个问题的时候，是先怎么做的

7、?(2)师生共同小结(师板书)：认真审题，发现规律;找准起点，圈出一组;按照规律，补上珠子;动手操作，检验解答。(四)练习反馈课件呈现P88的“做一做”1、小英也穿了一串手链，但掉了3颗珠子，你们也来帮帮她，好吗?2、引导学生利用以上的解答步骤来独立解决问题。3、交流反馈：请学生代表说出自己的解答步骤，师生给予评价。教师对学生解决问题过程中暴露出来的一些问题进行有针对性的讲解。【设计意图：通过小结与反馈练习，让学生再次经历运用所学知识解决问题的一般过程，进一步巩固利用规律解决实际问题的策略，体会所学数学知识的价值。】三、实践应用，巩固拓展(一)基本练习P90练习二十第9题。本题与上面的两题相比

8、，规律其实都是一样的，都是一组相同的珠子简单的重复，但在颜色与形状上稍稍复杂一点，所以让学生独立完成。(二)提高练习P89练习二十第4题：1、让学生按照以上的解题步骤去完成。2、在说规律时，着重引导学生发现规律：黄珠数量不变，蓝珠数量是依次增加的。(三)拓展练习P91练习二十的“思考题”：1、以小组比赛的形式完成。2、交流汇报，展示成果。【设计意图：通过各种形式的练习，不断加深学生对规律的认识与理解，不断提升学生运用知识解决问题的能力，不断丰富学生解决问题的策略，让学生的观察能力、分析与推理能力、概括和归纳能力，以及语言表达能力进一步得到发展与提高。】四、回顾小结，提出希望(一)回顾小结：本堂

9、课我们学习了什么知识?你有什么收获?(二)师生共同梳理：本单元我们学习了哪些知识?(三)知识延伸：处处留心皆学问，如果我们能在以后生活与学习中都能做一个有心人，那么你将会发现更多、更有趣、更神奇的规律。【设计意图：通过师生共同梳理，让学生对本课与本单元的知识结构能有系统的认识，同时教师适时地对学生今后的学习提出希望，让学生今后的学习充满信心，更加期待。】2022年小学一年级数学教学方案实用方案（三）教学目标：1.在计数物品数量的活动中，初步了解学生对数数的理解情况，使学生初步学会数数的基本方法。2.帮助学生了解学校的生活，感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。3.对学生渗透思想品德教育，并逐步养

10、成仔细观察的良好习惯。教学重点：初步掌握数数的方法。教学难点：能正确数出图中事物的个数。教学准备：多媒体课件、情境图、实物。教学过程：一、创设情境提出问题教师：同学们，现在你们已经是小学生了。在今后的日子里你们要和老师一起学习很多的数学知识。数学知识能帮我们解决生活中的好多问题呢!大家有信心学好数学吗?教师：学习数学首先要会数数，你会数数吗?那你能从1数到10吗?数数看。二、探索新知1.激发观察兴趣教师(多媒体课件显示)：这是一所漂亮的小学校。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家来看看这里都有一些什么呢?自己先看一看。教师：把你看到的和你的同桌说一说。教师：谁来说一说这幅图上都

11、有些什么?还有什么?2.引导学生逐一数出数量是110的人和物教师：大家都会数啊!真不错!我们能不能按照一定的顺序，先数数目比较小的，再数数目比较大的?教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的事物个数。(1)数出数量是“1”的事物。教师：同学们仔细看看，这里有几面国旗?(配合学生回答，课件出示一面国旗图并加上圈。)教师：一面国旗，就可以用数字“1”表示。(同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。)教师：同学们再找一找，图中还有什么也可以用数字“1”来表示?(一位老师、一栋教学楼、一个足球)教师根据学生的描述出示相应的图片，并告诉学生，它们都可以用数字“1”来表示。(注意此时要

12、帮助学生梳理语言，培养学生说完整话的好习惯。)(2)数出其他数量的事物。教师：同学们再数数看，数量是“2”的东西都有什么呢?(配合学生的回答，依次贴出教科书45页上的各图片及对应的数字卡片。)数数量是3以上的人或物时，可以让学生说说是怎么知道其数量的。学生可能会回答“看出来的”或“数出来的”。教师可以让数出来的学生到前面给大家数数看。数完后，可以让全班同学发表意见，说说他数得对不对。教师：同学们，你们发现这样数有什么好处吗?教师：如果以后让你数数，你打算怎么数?(适时渗透小学生应遵守的行为规范)3.认读110各数(1)教师领读各数，同桌互相读一读。(2)教师打乱顺序出示数字卡片让学生认读。(为

13、了了解学生认识这_个数的实际情况，教师还可安排一些游戏：如接龙数数游戏、跳数_个数等。)21教育网4.数身边的数教师：这幅图上这么多事物都能用数来表示，那么我们周围或生活中有没有可以用这些数来表示的事物呢?学生不会说的话教师启发：数教室里的数(如教室里有几扇门?几扇窗?几盏灯?铅笔盒里有几支铅笔?一行有几个课桌);数自己身上的数(如你有几只手?你有几只眼睛)。5.课后延伸教师：下课后数一数校园里的事物，看看有多少。放学后，再数数路上看到的或回家后家里的一些事物，把你的发现告诉同学、老师或爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。三、全课总结教师：今天，我们数了漂亮的小学校里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，

14、还数了教室里的门和窗等。希望同学们做一个善于观察的好孩子。2022年小学一年级数学教学方案实用方案（四）教学内容准备课。教学目标1.通过观察图，初步了解学生的数数能力、认数能力，为教学新知识做准备。2.通过观察图，初步学习分类。3.初步对学生进行学习目的的教育，做一些学习数学的准备。如怎样听讲、看书、写字等，初步知道上、下、左、右等方位。教学过程1.教师谈话。教师亲切地对学生讲述学习的重要性、学好数学的必要性，使学生知道生活离不开数学，鼓励学生好好学习，练好本领，长大了建设祖国;鼓励大家要天天向上，要求大家专心听讲，积极举手发言等，并提出比一比，看谁学习最努力?2.学习新知识。(1)学习新学期

15、开学的主题图。教师出示主题图，引导学生观察图意：这幅图里都画了些什么?指名让学生说的时候，教师有意引导按数目顺序叙述：一面国旗、一位教师;两个同学在向教师行礼，两个同学浇花，_个同学踢球也可以按方位叙述：左边画的是两个同学在向教师行礼，右边下方画的是两个同学在浇花;上方画的是(2)了解学生的数数能力。结合图，教师提问：数量是1的有什么?数量是2的有什么?数量是3的有什么?(学生默数，然后回答。)数教室中的实物。有几扇窗户?每扇窗户有几块玻璃?第四行有几个同学?第一排有几名_?(注意数量不要超过10。)(3)学习分类。出示实物图。(_支铅笔、两个大小不等的皮球的图画。)教师问：图上画了些什么?它

16、们各是做什么用的?教师归纳学生的发言：大球、小球都是同学们玩的球，是同类的物品，我把它们圈起来(一边说，一边用粉笔画圈)。铅笔是用来写字、画画的，和球不是同类的物品，不能和球圈在一起。学生试着分类。教师出示实物图(公鸡、母鸡、小鸡、书包、气球)。让学生先看一看图，再想一想，然后全班动手试着分类，教师巡视。教师问：图上哪些东西是同类的?你们是怎样圈的?为什么这样圈?(4)认110各数。打开书，翻到印有10以内各数的图和数的那一页。全班看书，数一数每个图内有几个实物，再认一认右边的数字。教师在实物投影下手指图旁边的数字，指名让学生认数字。(从小到大指、从大到小指、跳着指、任意指等。)(5)写字准备

17、练习。出示画有田字格的小黑板。让学生认识田字格：左半格、右半格、上半格、下半格、左上格并说明在格内写横线要从左向右，画竖线要从上往下;教师先示范，然后让学生试着描红(用书上的)，教师巡视指导。教学意图：这是学生由学龄前儿童成为一年级小学生上的第一节数学课。这节课是否上得顺利、是否有趣对学生影响很大。课堂上力求多让学生参与(看一看、数一数、认一认、说一说)，以便教师了解学生入学前已有的基础，为新课做好准备。3.巩固练习。教师出示实物图。全班学生动手分类。教师问：怎么分的?怎么想的?(教师归纳)4.质疑与总结。教学意图：先放手让学生参与，发挥学生的主体作用，然后教师有的放矢地讲解，体现主导作用。2

18、022年小学一年级数学教学方案实用方案（五）教学目标：认知目标：在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念。能力目标：确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达;初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。情感目标：初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。教学重点：能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述教学难点：让学生体验上下位置的相对性。教具准备：喜洋洋的贴图，课件。教学过程：一、从贴脸游戏，引入课题。1、师：同学们，今天陈老师给你们带来了一位朋友，瞧：(课件出示喜洋洋图片)2、出示喜洋洋图片1。问：你们觉得这两个喜洋洋

19、有什么不同?3、学生讲，老师贴。4、学生观察，两者间有什么关系?5、引入课题，喜洋洋为了感谢大家帮它找回了鼻子和嘴巴，现在给我们当导游，带我们一起去游玩，在生活中去学习上下位置关系。板书：上下。二、理解上下，培养空间观念。(重点)出示主题图，这是我们学习的第一站，南京长江大桥，图中有什么交通工具呢?学生观察。1、初步体会上下位置关系出示汽车和火车，你能说说它们的位置关系吗?引导，谁能完整的说一说，谁在谁的上面?谁在谁的下面?2、详细体会上下位置关系出示火车和轮船，你能再说说它们的位置关系吗?引导，谁能完整的说一说，谁在谁的上面?谁在谁的下面?小结：在位置关系不变时，对于两个物体，上下位置关系是

20、绝对的。2、体会上下位置关系的相对性(难点)出示汽车、火车、轮船，你能说说它们的位置关系吗?引导，一会说火车在上面，一会又说火车在下面。对吗?同桌讨论。生回答。小结：对于三个物体来说，参照物不同，上下位置关系也会不同。例如：火车对汽车来说，火车在汽车的下面。火车对轮船来说，火车在轮船的上面。三、创设活动，加深理解，促进情感体验(1)摆一摆现在，喜洋洋带我们来到第二站教室。将你的数学书摆在课桌的上面，然后将你的文具盒放在数学书的上面，再从文具盒里拿出一支铅笔放在文具盒的上面。并说说，谁在最上面?谁在最下面?(2)同桌合作摆一摆，说一说。生操作，师巡视。(3)写一写。四、巩固理解、增强应用意识。1

21、、游戏，喜洋洋做，学生跟着做。游戏儿歌：上上下下咕噜咕噜咕噜咕噜向上爬，(双手握拳相互绕圈从下往上至头顶)咕噜咕噜咕噜咕噜向下滑。(双手握拳相互绕圈从上往下至脚面)太阳出来了，(双手在头两侧伸直打开，手心向前)花儿也对我咪咪笑。(手腕靠拢在下巴处做花朵状微笑点头)上，下，(双手伸直上举，再弯曲至耳朵旁)上，下，(重复上面动作)休息一下。(双手在脸侧做睡觉状)2、第三站，动物器材室。3、第四站，喜洋洋的房间。4、第五站，回到教室。联系生活，叫学生观察所处的教室，有哪些物体存在着上下位置关系。五、小结。今天，喜洋洋带我们游玩了这么多地方，你收获了什么?观察所处的教室，比如，讲台和黑板，第一小组和第

22、二小组间存在哪些位置关系?这是我们后面几节课要学习的内容。2022年小学一年级数学教学方案实用方案（六）教学目标1?经历活动过程，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。2?体会平面和曲面的区别，发展初步的空间观念和判断?能力。3?通过合作学习，培养与他人合作的意识，学会倾听别人的意见和想法，能作出判断和简单的评价。教学过程一、激趣揭题1?(出示小红花)小朋友，今天老师给你们带来了一些朋友，你们愿意和它交朋友吗?2?上节课我们学了认物体，请大家回忆一下，学了哪些物体?(学生说，教师相机贴出四种立体图形)3?小朋友，这节课我们一起来“玩”积木，好不好?谁能在玩的时候也学到新的知识，就能得到老

23、师奖励的红花。4?出示课题：有趣的拼搭。(板书)评：爱玩好动是孩子的天性。教师通过组织游戏性的活动“包装”数学知识进行教学，让学生在玩中学，学中玩。在课始就激发了学生主动参与学习活动的兴趣，产生学好数学的愿望，为下面进一步探索立体图形的特征打下基础。二、组织活动1?“滚一滚”。交代：请_左边坐的四位小朋友按顺序分别从袋中拿出长方体、正方体、球和圆柱各一个，把它们一起放在滑板顶端。右边的四位小朋友做裁判，观察这四个物体同时往下滑，会发现什么。?(1)听口令操作。(2)讨论交流：你发现了什么?为什么?(3)左右两组轮流操作，结果是否和其他同学发现的一样?(由于准备的圆柱和乒乓球的重量不同，为此可能

24、是圆柱滚得快些，如有学生通过操作发现这一现象，只要说出理由，也给予肯定。)?(4)师生共同总结。(5)评价。主要针对在合作学习时有没有争抢积木，哪组学生听、说都能做到专心、响亮来评价，奖励好的学习小组。?评：学生有自己的生活经验，有自己的知识水平，有自己的思维方式，旁人是无法替代的。一年级的学生虽然年龄小，但其内心蕴藏着无穷的创造潜力。教师利用这一点引导学生在“滚”的过程中发现规律，初步感知各类立体图形的特征。同时，适时地对学生合作学习的行为进行评价，有利于学生更好地参与下一阶段的?活动。?2?“堆一堆”。谈话：(放3/4拍打击乐)下面我们就一边欣赏音乐，一边用这些物体堆一堆，又会发现什么有趣

25、的现象呢?(1)操作：请各组的_号小朋友拿出几个正方体，2、3、_号小朋友也分别拿出几个长方体、圆柱和球，堆一堆，你发现了什么?(2)讨论交流。(3)学生评价。评：根据低年级儿童的认知规律，凡是学生能动手操作的，教师应不剥夺、不示范、不包办，充分放手让学生去操作，使抽象的知识转化为学生看得见、摸得着、容易理解的知识，引导学生在操作中发现、思索、领悟、概括，获得直观的知识，促进思维的发展。?3?“摸一摸”。?讲述：看着小朋友学得这么投入，有一位老爷爷可高兴了。(出示木偶：圣诞老人)他给小朋友带来很多礼物，大家想知道什么好礼物吗?(1)指名上台摸，说说摸出来的是什么物体。?(2)分小组摸，请每组的

26、小组长拿出预先准备的口袋，其余_人挨着顺序分别摸出长方体、正方体、圆柱、球。?4?“搭一搭”。?讲述：下咱们来轻松一下，(放轻音乐)听着这美妙的音乐，请大家来做一回“小小设计师”，把你刚才拿出来的物体搭一搭，你能搭出什么东西来?(1)学生操作，教师巡视。?(2)(音乐停，学生静)讨论交流：你搭的是什么?是用什么物体搭成的?为什么用这些积木搭?引导学生联系生活实际，了解这些物体在生活中的应用。?(3)评选优秀设计师。?评：学生边讨论、边琢磨、边试搭，你拼一块我搭一块，偶尔还为不同的创意产生小小的争论。结果，很多学生设计出了别具一格的造型，并设置创意奖鼓励学生大胆创新。?5?“数一数”。?谈话：刚

27、才小朋友分别用这四种物体进行了一次小小的创作，小朋友真是了不起!下面我们一起数一数。?(1)投影出示三幅图，说说图中搭出的图形像什么。?奥运会的领奖台;麦田;小火车。?(2)分别让学生说一说：用了哪些几何形体，各有多少个?(3)打开课本，自己看图填数。?(4)第三幅图用了几种物体，分别是小火车的哪一部分?为什么要这样搭?评：思维和语言是紧密相联的，语言是思维的工具，是思维的外壳。先让学生说说每一幅图像什么，使学生展开丰富的想像，并用自己的语言进行表述;再让学生按要求数出物体的个数;最后让学生说说用了几种图形，使学生进一步掌握各种图形的特征，密切了数学与生活的联系，促进了语言与思维的融合。?三、

28、全课总结?(1)通过这节课的活动，看看你们组得到什么花，你觉得你们应该向哪个组学习?为什么?(2)你在拼搭积木中，又知道了什么呢?(3)小结。?总评?在整堂课的教学中，学生学得积极主动，思维灵活多样，富有创造性。这节课成功的关键在于教师把课堂完完全全地还给了学生，让学生在合作交流中掌握知，同时养成良好的合作学习习惯。主要特色在：不代替学生动手操作，教师充分挖掘了教材中一切可以让学生通过操作发现规律的内容，组织小组合作;不代替学生思考，教师为学生创设思维情境，提供创新机会，促进学生积极思维;不代替学生表述，教师重视语言训练，让学生把思维的过程表述出来，尽量为学生提供说话的机会，认真倾听学生的发言

29、，使学生的思维更完整、正确。2022年小学一年级数学教学方案实用方案（七）教材分析：这部分教材教学20以内的退位减法，这是多位数计算的基础，也是进一步学习数学必须习得的基本技能之一。我把这一部分教材进行整合，把教材中十几减9和十几减几这两节课的内容整合到第一节课，集中教学计算方法，再安排练习课进行巩固复习。我比较了苏教版和北师大教材，发现用14-9作为例题最为合适，先从实际问题引入14-9，再让学生联系实际情境和生活经验，探索算法。教学目标：1、使学生初步理解和掌握20以内的退位减法的计算方法。2、培养学生的发散思维能力和初步的抽象概括能力。3、培养学生的主动探索精神和观察、比较、分析的能力。

30、教学重点：学会20以内的退位减法的计算方法。教学难点：20以内的退位减法的计算方法和算理。教学准备：多媒体课件、学生学具小棒等。教学过程：一、创设情境。在寒假里，婷婷、明明和小兰三个好朋友参加了社区的游艺活动，拍了不少的照片，你们想看看吗?(课件出示教材主题图中的套圈游戏)在这幅照片上，你们收集到哪些信息二、自主探究。1、要知道“有几个圈没套中”，该用什么方法计算呢?指名回答并板书：14-92、14减_等于多少呢?你是怎样想的?借助你手边的学具验证一下你的想法是否正确，再跟你同桌的小朋友说一说你的想法。(学生活动，讨论)3、学生汇报，随机板书：预设：A、一个一个的减;B、做减想加，9+(5)=

31、14，14-9=5C、14-4=10，10-5=5提问：为什么要用14先减4?减去4后还要减几，你怎么知道的?(课件演示拿走小棒的过程)D、10-9=1，4+1=5提问：10是哪来的?为什么要用10-9?板书：14-9=54101+5(课件演示拿走小棒的过程)E、14-10=4，4+1=5提问：为什么要用14-10，10从哪来的?减了10后为什么要加1?4、质疑：仔细看一看，想一想，你对这些方法还有那些不明白的地方?5、练一练：用你喜欢的办法计算13-8，并跟你的同桌说说你是怎样算的。(课间休息)三、巩固提高。1、口算(开火车)。(课件四)13-6=14-8=15-7=18-9=11-8=12

32、-7=2、小鸟找家。(课件五)(1)观察图画，注意房子上面的数字。(2)你想帮哪只小鸟找家?(3)还有一只小鸟没有家，谁来想办法帮助它?(4)一间房子只能住一只小鸟，那么我们大家就来给这只小鸟添一个家，好吗?(学生齐答：15-9=6，课间添一个房子，小鸟回到了家)(5)这些小鸟的卡片上的算式有什么特点?(都是十几减9)，你发现这些算式的差有什么特点呢?(有条理的板书：11-9=2，12-9=3，13-9=4，14-9=5，15-9=6，16-9=7，17-9=8，18-9=9，引导学生发现规律。)3、看图列式。(课件六)详见教材P16。4、发散练习。(课件七)()-()=7四、全课小结。我们今

33、天学习了什么?同学们知道吗，今天我们一节课学习了几节课的内容，你们真是太棒了。可能有的小朋友还不能熟练的计算，让我们在后面的课堂中再多多练习，争取算得又对又快，好不好?教学反思：一、情境的创设要灵活机动。新课程理念下的计算教学提倡在情境中进行计算教学，目的是要让学生产生对计算的需要，并在教学计算的同时有机的渗透解决问题(应用题)的教学。但我认为创设情境切忌为情境而情境，情境的创设既要符合学生的特点，又要照顾到知识的适用性，要灵活机动。另外需要特别注意的是，数学知识有其内在的逻辑性，教学中充分把握这一逻辑性，不必每一部分内容都大搞什么情景创设，重要的是要帮助学生如何很好的建构自己的知识体系，要把

34、教学重点放在分析学生知识体系的新的生长点上。二、创设游戏的乐园。蒙台梭利有句教育名言：“儿童对活动的需要几乎比对事物的需要更强烈。”当我说接下去要做游戏，小朋友一定会坐得端端正正，因为我说过我喜欢请守纪律的小朋友来玩游戏。在做书上的数学游戏的时候，我采取小组比赛的形式。我把算式卡片平摆在讲台上，每一轮每组派一个代表，按照教师的要求找出算式。比如找出得数是7的减法算式，找出得数和11-2一样的算式。学生跃跃欲试，能安静的为组里的同学加油。三、练习形式多样，及时评价跟上。对于纯粹的计算，我通常采取开小火车或随叫随答的形式。特别是随叫随答，通过叫答能不动声色的让开小差的学生回过神来。说计算过程的时候

35、，往往就是纪律最差的时候，很多学生不愿意听。这时候，奖励认真听的学生一颗“数学之星”并大声进行口头表扬能给其他学生榜样作用，但持续的时间不长。也就是教师要耳听六路，眼观八方，随时抓住可利用的资源。学生对站起来负责报答案很感兴趣，如果事先说“谁最认真，就请谁报答案”，学生处于这种自我实现的需要，会很认真。2022年小学一年级数学教学方案实用方案（八）教学内容：一年级上册第一单元18-21页信息窗4，第1、_个红点教材分析：学生在前面刚刚认识了1-10各数，这部分内容是在数数的基础上学习数的大小比较。教材呈现的是拔河比赛的场面。首先利用两边拔河人数不相等，引导学生学习比较两个数的大小，接着利用跑过

36、来的同学加入到比赛中，使两边人数相等，学习两数相等的关系。允许学生有不同的比较方法，最终要学会用一一对应的方法比较数的大小。教学目标：1、在拔河的情境中通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。2、认识符号“”、“”、“=”，知道它们的含义，会用符号来表示比较的结果。3、使学生初步体会到生活中处处有数学，增加学习数学的兴趣。教学重点：认识符号“”、“”、“=”，知道它们的含义。教学难点：会用“”、“”表示比较的结果。教学关键：掌握比较多少的方法。教学准备：小圆片、课件、小圆片教学过程：一、激趣导入同学们，你们玩过拔河比赛吗?谁能说说应该怎样进行这个比赛?那今天组织我们班的同学来进行拔河比赛，分为

37、两组，一组_个人，二组_个人，我们一起去玩吧!(课件出示情境图)你看到了什么?有什么问题要问?设计意图：由拔河的谈话引入，激活学生已有的生活经验，在交谈中明确拔河时两边的人数要相等，从而为本节课的教学埋下伏笔。二、认识大于号、小于号师1、比赛怎么还没开始呢?怎样才能知道哪边人数多，哪边人数少?你有什么好办法?(学生思考后交流)2、汇报展示：谁能说说你的好方法?(老师利用教具与学具组织学生自己来摆一摆，找出比较的方法。并将学生的作品进行展示，通过摆一摆的过程让学生们自己找到的方法，最后教师给予指导。)3、由拔河比赛以及上面的展示来引出9比10小，10比9大。在数学上有一对符号可以表示数的大小关系

38、。出示课件10比9大可以写成：109，读作：10大于99比10小可以写成：910，读作：9小于104、接着仔细观察这两个式子，你有什么好办法区分大于号和小于号呢?(引导学生交流，可以用儿歌如：大口朝大数，尖尖朝小数，大口朝左大于号，大口朝右小于号;可以用手指如：把左手食指和中指撑开，形成一个小于号，“大口朝右小于号”，把右手食指和中指撑开，形成一个大于号，“大口朝左大于号”，等等。)设计意图：在这一环节的设计中，注意了培养学生解决问题策略的多样化。围绕同一个问题，有意识的引导学生开动脑筋想出多种多样的解决方法，树立这种意识对一年级的小学生来说是很关键的。同时还注意了引导学生之间的交流，这是发挥

39、学生主体性的一个重要方式。教师设置问题情境，引导学生进行讨论，给学生思考、探索与表达留下了较大的空间。再次，记住“”、“”、“”，而是引导学生如何张开想象的翅膀，用各种各样生动有趣的语言，帮助学生理解记忆。三、认识等于号1、现在我们再回到拔河的场地看看，现在可以比赛了吗?为什么?同桌之间讨论，并派代表自愿的将结果进行展示。2、你能像刚才那样用圆片摆一摆，使别人一眼就看出两边的人数同样多吗?3、同样多用哪个符号表示呢?你知道吗?出示课件：_等于10可以写成10=10，读作：_等于10设计意图：由于各方面的原因，学生已经不同程度地具备了一些简单的数学知识。所以在认识同样多和“=”的过程中，应突显学

40、生的主体作用，只要是学生能说的让他们自己说，能做的让他们自己做，能教的就让他们自己来当小老师，教自己的小伙伴。四、练习与拓展第一题：比一比：谁更多呢第二题：比较大小第三题：练习使用“”在比赛现场还有许多啦啦队员，哪边的人数多呢?你能用大于、小于表示吗?试一试!同桌相互说一说。设计意图：通过图形的形象记忆，给学生提供了丰富的、弹性练习空间，满足不同学习水平的学生需要，让不同的人在数学上得到不同的发展，同时通过汇报交流，又给了每个学生展示的机会，使他们在原来的基础上都得到提高。五、总结与延伸师：今天我们学习了什么知识?你有什么收获?师：下课后请大家观察一下我们的教室，或者回家看一看哪些东西和哪些东

41、西可以比?谁和谁比?几大于几?几小于几?几等于几?我们下节课交流，比比看谁找得多!2022年小学一年级数学教学方案实用方案（九）教学目标：1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。2、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。3、初步掌握100以内数的组成。三、教学重点：初步正确地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。四、教学难点：初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。五、教具准备：计数器、数字卡片六、教学过程：(一)复习：1、复习数位表：“从右边起，第一位是什么位?第二位呢?第三位呢?(个、十、)对!“那么怎么样用计数器表示11?”(指名回答，说一说数位表示

42、的意思)(二)导入：“刚才表示的数都是20以内的数，如果是20以上的数又应该怎样表示呢?谁知道24这样用计数器表示?”说一说数的组成。(学生讨论，教师指名回答)写作：24读作：二十四)(三)新课：1、想一想应该怎么样用计数器表示42?(指名回答)想：42由_个十和_个一组成，所以在十位上拨4，在个位上拨2。写作：42读作：四十二2、(1)教师拨珠子：十位4颗，个位3颗“请问珠子表示的数是多少?”(指名回答)板书：写作：43全班齐读“十位是4，个位是3，所以读作四十三”读作：四十三3、练习巩固：(1)接拨珠子，分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式。过九的数：39，49，59，69，79，89，

43、99.(2)教师读数，学生听数并动手写数，再全班对答案。(3)同桌_人合作，一人说数，另一个人在听写本上写数，要求写数和读数都要写出来。每人说_个数。(4)巩固练习?1、个位是7，十位是4，这个数是()。?2、65的6在()位上，表示()，5在()位上，表示()。?3、一个两位数，从右边起第一位是7，第二位是2，这个数是()。(四)小结：今天我们学习了100以内的读数和写数。(板书：读数、写数)其实方法和20以内数的读写都是一样的。不知道小朋友们是否都熟练掌握了100以内数的读写呢?好我们现在来做练习。2022年小学一年级数学教学方案实用方案（十）教材内容：新课程第二册教科书P93教学目标：(1)使学生初步体验数据的收集、整理、描述的过程，会用简单的方法收集、整理数据。(2)使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图中的数据提出并回答一些简单的问题。(3)借助生动形象的