高考语文复习：古代诗歌之赏析景物形象 课件30张

1、古诗：赏析景物形象引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审关鉴赏能力和表达交流能力。学习目标与内容（1）精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。结合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的发现。（2）根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。课程标准阅读下面

2、这首宋诗，完成各题。 次韵裴仲谋同年 黄庭坚 交盖春风汝水边，客床相对卧僧毡。 舞阳去叶才百里，贱子与公皆少年。 白发齐生如有种，青山好去坐无钱。 烟沙篁竹江南岸，输与鸬鹚取次眠。 【注】裴仲谋：名纶，黄庭坚友人，时为舞阳（今河南舞阳）县尉。叶（sh）：县名，黄庭坚于宋英宗治平 四年（1067 年）被任命为汝州叶县（今属河南叶县）县尉。一、真题引领（1）下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是 A A从题目可以看出，与诗人同岁的好友裴仲谋先寄赠他一首诗，他又依照原作的韵字与次序相和了这一首诗。 B首句诗人回忆了过去与仲谋在春天的汝水河畔相会的情景，运用“交盖”的典故，不露痕迹，意蕴丰厚。 C第二句写

3、诗人曾经与仲谋在僧舍中对榻而卧，倾心交谈，与上一句一气贯通，表现了二人的深情厚谊。 D颔联写出了二人居官之地相距很近，又同样年轻，可以时常通问。“贱子”与“公”一谦一敬，更表现了诗人 对仲谋的看重。 （2）尾联的运用了什么艺术手法？表达作者怎样的情感？【答案】（1）A（2）尾联运用了借景抒情的手法，江南竹林茂密的水岸，鸬鹚安详地休息，勾勒出一幅自然静 谧的画面，寄寓了作者 对江南的喜爱向往之情。尾联运用了对比的手法，写出了自己还不如水鸟鸬鹚，能在江 南的烟沙簧竹中悠闲自在的生活，表达了诗人郁闷不乐，想弃官归隐的心情。【解析】（1）A“同年”指在同一年考中进士，并不是“同岁”。 （2）“烟沙篁竹

4、江南岸，输与鸬鹚取次眠”是借景抒情，或以景结情，江南竹林茂密的水岸，鸬鹚安详地休息， 勾勒出一幅自然静谧的画面，寄寓了作者对江南的喜爱向往之情。“输”运用了对比的手法，写出了自己还不如水 鸟鸬鹚，能在江南的烟沙簧竹中悠闲自在的生活，表达了诗人郁闷不乐，想弃官归隐的心情。 【译文 】车盖相交在春风之中汝水之边，客床对卧下面垫的是僧人用毡。舞阳距离叶县只有百里之远，我与您都 还是少年。可是都长出白发好像有种，好去青山隐居只是因为没有钱。真不如江南岸边的烟沙竹丛，可让那鸬鹚 随意地安眠。“景物形象”即“意境”，是作者的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。因此，情与景是 构成意境的

5、两个最基本的要素。抽象的意和情，不能构成意境；孤立的纯客观的景物，也不能构成意境。诗歌创作离不开意象，意象的选择只是第一步，是诗的基础；组合意象创造出“意与境谐”的艺术境界才是创作诗的 目的。意境与意象在本质上有一定的联系，它们都是主观与客观统一的产物，都是情与物的结合体。但它们又有区别：一 般来看，意象与词句相关，意境与全篇对应。 鉴于意境的高度综合性、复杂性，高考诗歌鉴赏很少涉及。即便涉及，多简单考查，如只要求描述一下画面特点，或 者分开考查，如把境(画面)与情分成几问考，以降低难度。二、鉴赏古诗的景物形象1这首诗(词)为我们展示了一幅怎样的画面？达到了什么样的效果？ 2这首诗(词)营造了

6、一种怎样的意境氛围？表达了诗(词)人什么样的思想感情？ 3这首诗(词)描写了什么样的景物？抒发了诗(词)人怎样的情感？ 4请从意境营造的角度，赏析全诗(词)。（一）明辨题型掌握高考常见设问方式 1.意境特点常用术语豪放型 雄浑开阔，雄奇瑰丽，恢宏高远，浩瀚辽阔，博大新奇，深邃奇崛，高旷壮阔，雄浑 苍茫，辽阔深远 清幽型 优美迷人，清新明丽，清净幽远，宁静恬淡，安谧美好，清净悠闲，淡雅闲适，奇伟 诡谲，含蓄深幽，空灵高远 伤感型 空蒙迷茫，冷落萧疏，孤寂冷清，迷离恍惚，冷森幽僻，凄清冷落，萧疏凄寂，肃杀 凄凉 悲苦型 苍凉悲壮，冷森幽僻，凄清凄寂，朦胧邈远 欢快型 淳朴自然，生机勃勃，明净绚丽，

7、清新明快，恬淡闲适（二）掌握技巧找到解题钥匙2.分析诗歌景物形象三类技法 诗歌鉴赏的“画面概括”是诗歌鉴赏试题中的难点，其技法大致分为如下三类： （1）摘抄重组类这种类型的画面概括，所用词语基本来自原诗，将原诗歌的关键词语(陈述对象、陈述的动词、动作行为涉及的对象) 摘抄出来按照陈述式重新组合，组合的时候根据具体情况适当地增删。 画面概括需要“删繁就简三秋树”般地大刀阔斧，需要去掉枝叶抓住主干，切不可“眉毛胡子一把抓”。 （2）翻译解释类这类画面概括难度和上面的类型难度相近，是将原诗含有画面的句子逐句翻译，翻译之后按照陈述式重新组合，或增 加个别词语，或删除某些不必要的词语，或颠倒一下先后顺序

8、。这类画面概括提问的方式一般是这样：“词的某句(或某阕， 或全诗)描绘了什么样的景象？请简要叙述。”我们在做题的时候，一定要注意前一问是需要高度概括的，后一问“请简要 叙述”是需要翻译扩展的。（3）高度概括类(合理想象推理) 此类画面概括是诗歌鉴赏画面概括中最难的一类，需要高瞻远瞩、高屋建瓴的智慧，还需要动用自己积淀的知识，需 要有一定量的古诗背诵和阅读的数量，需要掌握一定数量的专门术语，然后根据文本进行合理的推理和想象，方可回答正 确。当然，诗歌鉴赏的技巧远不止这些。在画面概括中，我们应该遵循的基本原则是概括的短语以“陈述式”为主，这类 似于压缩语段的基本思路。压缩语段就是以陈述式为主，按照

9、记叙文的六要素，即时间、地点、事件(人物)、起因、经过、 结果来组合短语的。当然，也有按照名词偏正短语的格式组合画面的，例如“旷远悲凉的深秋塞外景况”“凄清阴冷的秋 夜王宫景象”即是典型的名词性偏正短语。答题的时候要灵活机动，不可死板教条。一般而言，问“怎么”“怎么样”的 是就动态景物提问的，回答的时候大多用陈述式，而问“什么情景”则是就静态景物提问的，回答的时候多用名词性偏正 短语的形式。概括画面，一般多用四字句。另外应该注意的是，回答问题的时候需要留意命题人是就诗歌中的一句提问的， 还是就两句提问的，是就上阕或下阕提问的，还是就整首诗歌提问的，是要求只高度概括回答一句的，还是在高度概括之

10、后，需要做具体分析的，分析时先分说(具体)后总说(概括)，或者相反。 不管用何种形式提问，切记诗歌鉴赏重在理解，在理解的基础上才能进行翻译、概括、推理、想象、扩展等技能的训 练。总之，诗歌鉴赏是一项语文综合能力很强的考查形式，需要深厚的积累和灵活的综合分析，才能做好画面概括这类试 题。 1结合常见意境，运用分析诗歌景物形象的方法，概括这些诗(词)句表现出来的意境特点。 (1)更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。(刘方平月夜) (2)迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。杜甫绝句二首(其一) (3)丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠

11、悠。(严维丹阳送韦参军) (4)荒戍落黄叶，浩然离故关。高风汉阳渡，初日郢门山。江上几人在，天涯孤棹还。何当重相见，樽酒慰离颜。(温庭 筠送人东归)【即时小练】(5)江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。(韦庄台城) (6)独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。(韦应物滁州西涧) (7)黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。(王之涣凉州词) (8)钓罢归来不系船，江村月落正堪眠。纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。(司空曙江村即事)(9)星辰冷落碧潭水，鸿雁悲鸣红蓼风。数点渔灯依古岸，断桥垂露滴梧桐。(戴复古月夜舟中)

12、(10)西风驿马。落月书灯。青天蜀道难，红叶吴江冷。(张可久普天乐秋怀) 答案：(1)清新自然 (2)明净绚丽 (3)清冷孤寂 (4)辽阔深远 (5)缥缈哀婉 (6)孤寂闲适 (7)雄阔悲壮 (8)幽深美好 (9)寥落悲凉 (10)萧索苍凉1阅读下面这首诗，按要求作答。 通泉驿南去通泉县十五里山水作 唐杜甫 溪行衣自湿，亭午气始散。 冬温蚊蚋集，人远凫鸭乱。 登顿生曾阴，欹倾出高岸。 驿楼衰柳侧，县郭轻烟畔。 一川何绮丽，尽日穷壮观。 山色远寂寞，江光夕滋漫。 伤时愧孔父，去国同王粲。 我生苦飘零，所历有嗟叹。 【注】 此诗作于公元 762 年。通泉县在今四川境内。孔父即孔子。王粲：东汉末年诗

13、人，曾为躲避战乱离 开长安，往荆州依附刘表。三、模拟演练“山色远寂寞，江光夕滋漫”描绘了一幅怎样的画面？ 解析：本题考查鉴赏诗歌形象的能力。赏析画面，需要先根据诗句描述画面内容，概括画面特点。答题时要抓住“山 色”“江光”两个意象，根据“远”“寂寞”“夕”“滋漫”等关键词加以描述，点明山色因辽远而苍茫寂寥，江水因 夕照而溢满金辉的特点。另外，还要概括出画面的整体特点：寥廓壮美。 答案：描绘了一幅山色苍茫，空旷远寂，夕照增辉，江水满溢的寥廓壮美的画面。2阅读下面的明词，完成后面的题目。 满江红 咏竹 陆 容 不种闲花，池亭畔、几竿修竹。相映带、一泓流水，森寒洁绿。风动仙人鸣佩遂，雨余净女添膏沐。

14、未成林、难望凤 来栖，聊医俗。 问华胄，名淇澳。寻苗裔，湘江曲。性孤高似柏，阿娇金屋。坐荫从容烦暑退，清心忧惚微香触。历冰霜、不变好 风姿，温如玉。 【注】 华胄：贵族的后裔。淇澳：淇河岸的弯曲处。历史上以盛产竹而闻名。(1)下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是( ) A上片用“池”“亭”点出了竹生长的环境，“几竿”表明竹的数量不多，“相映带、一泓流水”描绘了竹周边的景 物特点。B“风动仙人鸣佩遂”是写竹的动态，运用了拟人的手法；“雨余净女添膏沐”是想象雨后竹子的情态，运用了夸张 的手法。C“未成林、难望凤来栖，聊医俗”化用了苏轼于潜僧绿筠轩诗中“人瘦尚可肥，士俗不可医”一句，抒发内心 的

15、情感。D本词综合运用了托物言志、虚实结合、用典等表现手法，从多个角度描写竹，收到了含蓄深厚、耐人寻味的艺术效 果。解析：“拟人”和“夸张”错，此二句的意思是：风吹竹林的响声像仙人身上的玉佩发出鸣响，雨后竹子光洁得像洁 净的美女涂上了润发的油脂。故两句运用的是比喻和拟人的修辞手法。(2)这首词写出了竹怎样的特点？表达了词人什么样的思想感情？请简要回答。 解析：本题考查鉴赏古代诗歌的形象、分析古代诗歌的思想感情的能力。本词的上片起笔写竹的生长环境，“森寒洁 绿”写其颜色，“池亭畔”“一泓流水”烘托出竹的高洁品质；然后以比喻和拟人手法，“仙人鸣佩遂”“净女添膏沐” 极写竹的姿态之美。下片起笔运用典故

16、，写其出身高贵，然后以松柏烘托其品质高洁，再运用“金屋藏娇”的典故赞其珍 奇不凡。结句直抒胸臆，写其不畏冰霜，又以比喻作结，突出竹的品质高洁。整首词从多个角度赞扬竹之高洁，词人对竹 的喜爱之情溢于言表，托物言志，表达了词人希望如竹一样追求高洁的品质。 答案：竹翠绿、姿态可爱、高洁、不畏冰霜。表达出作者对竹的喜爱赞美之情，希望具有像竹一样高洁的品质。3阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 登锦城散花楼 李 白 日照锦城头，朝光散花楼。 金窗夹绣户，珠箔悬银钩。 飞梯绿云中，极目散我忧。 暮雨向三峡，春江绕双流。 今来一登望，如上九天游。 【注】 锦城散花楼：锦城为成都的别称，又称锦里；散花楼为隋末

17、蜀王杨秀所建。珠箔：珠帘。飞梯：高梯。 双流：今四川成都双流区。(1)下列对诗歌的理解和鉴赏，不正确的一项是( ) A诗人通过对散花楼的建筑规模、营造特点、位置与布局等的描写，极力显现出散花楼的高雅别致、宏伟壮观。 B“金窗夹绣户，珠箔悬银钩”两句色彩对比明显，脍炙人口，把初日临照下的锦城散花楼金碧辉煌的景象生动地描 绘出来。C诗人综合运用对偶、夸张等手法写景状物，读来诗意盎然，极具感染力。 D作者在这首诗中以大量笔墨描写散花楼的壮美景观，充分蓄势、铺垫，抒发自己登楼远眺的愉悦之情。 解析：A 项，本诗写景从“金窗”“绣户”等细微器物入手，没有描写散花楼的“建筑规模、营造特点、位置与布局”。(

18、2)这首诗的前六句描写了哪些景色？营造了怎样的氛围？ 解析：本题明确要求在诗的前六句中寻求答案，即要准确找到前六句中所描写的意象(景物)有哪些，然后将这些意象连 缀在一起，组合成一幅具体可感的画面，从中感悟意象所表现的氛围特点。诗句中的朝阳、金窗、绣户、珠箔、银钩、飞 梯等意象色彩明艳，渲染出精巧雅致的氛围。 答案：诗歌前六句通过朝阳、金窗、绣户、珠箔、银钩、飞梯等器物的色、光、形态的变化和交相辉映，显现出散花 楼的高雅别致、宏伟壮观，渲染了一种静美雅致的氛围，抒发了诗人登楼赏景难以掩饰的愉悦之情。4阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 感遇十二首(其四) 张九龄 孤鸿海上来，池潢不敢顾。 侧见

19、双翠鸟，巢在三珠树。 矫矫珍木巅，得无金丸惧？ 美服患人指，高明逼神恶。 今我游冥冥，弋者何所慕！ 【注】 本诗大约作于唐玄宗开元二十四年(736)，当时李林甫接替张九龄做宰相，与牛仙客一起把持朝政，诗人被 贬为荆州刺史。池潢：积水池，护城河，代指朝廷。高明：指地位、官职尊贵的人。西汉扬雄解嘲：“高明之家， 鬼瞰其室。”(1)下列对这首诗的理解，不正确的一项是( ) A诗的第一句以大海衬托孤鸿，沧海是这样大，鸿雁是这样小，相形之下，更突出了它的孤单寥落。 B诗的第二句写孤鸿经历过大海的惊涛骇浪，连护城河水也不敢看，这表明诗人经历打击之后格外胆怯。 C诗的三至六句以双翠鸟营巢三珠树、珍木巅上，影

20、射李林甫、牛仙客窃据高位，终将被“金丸”射中。D这首诗在结构上首尾照应，布局缜密，首尾写鸿雁，中间六句“侧见”领起，写“翠鸟”的招摇及对它的警告。 解析：B 项，“格外胆怯”错，这里是象征诗人经历宦海风波后而格外警惕，同时以孤鸿的警惕反衬出下文双翠鸟的 自以为安乐。(2)这首诗塑造孤鸿形象的用意是什么？请结合具体诗句简要分析。解析：这是一首托物言志诗，诗人写孤鸿是为了写自身。前两句写孤鸿经历风浪，遇事后小心警惕，联系注释可知， 这是表现诗人被李林甫、牛仙客等人排挤出朝廷的孤独失落和内心的警惕。三至六句写双翠鸟高高营巢在珍贵的三珠树上， 自以为安乐，实际上是嘲讽李林甫、牛仙客窃据高位，不可一世。然后诗人借孤鸿的口吻对他们提出警