说课稿小数的意义

1、小数的义说课稿一、说教材尊敬的各位专家、各位评委老师好，大家好，我叫武之程，来自边院镇张岭 小学。我说课的内容是青岛版六年制小学数学四年级下册第四单元小数的意 义意义是本单元的重点难点，它是建立在分数的意义的基础之上，认 识小学是学生对数的认识的又一次拓展学生来说数所表示的意义与他们 的生活经验还有一定的距离把小数的意义和分数的意义联系起来理解有 一定的困难。二、说教学目标、重难点新课程标准指出，通过数学学习，使学生能够获得适应未来社会生活和进一 步发展所必须的学知识的数学思想方法和必要的应用技能。 结合教材特点及四年级学生的实际水平和心理特点知规律确定以下教学 目标和重难点：（1能力：能正确

2、读写小数，理解和掌握小数的意义；能较正确的进行十进分数和小数之间的互化；掌握含有小数部分数位的数位顺序表及小数部分各数位对应的计数单位， 培养学生的分析概括能力；通过探索小数的意义，让学生体会知识间的内在联系。（2方法：利用小数和十进分数的联系，让学生理解小数的意义，并充分利用直观图形 将抽象的意义和知识之间的内在联系形象化。（3态度与价值观：让学生体会知识间的内在联系和小数与实际生活的密切联系。我确定本课的重难点是：理解和掌握小数的意义。三、说教法学法四年级的学生已具备了一定的数学知识和获取知识的能力了实现教学目 标，更好 突出重点，我准备采取以下教学法：谈话法，小组合作学习法、创设 情境法

3、和练习法。通过创设情境、独立思考、组织交流、点拨释疑、巩固运用等 程序展开教学学生主动参与获取知识的过程动学生的学习积极性学 生真正成为学习的主人。根据本课的要求，我准备了课件。四、说教学过程本课的教学可以分为以下四个环节1、复习旧知，导入新课2、探索 新知；3、巩固运用；4、课堂小结。（一知，导入新课此环节通过让学生做以下习题，复习分数的意义及整数的数位的相关知识。 相机教师导入新课们已经认识了整数和分数天我们来认识数的大家庭中 的又一名新成员小数接下来学习小数 的意义， 小数部分数位和计数单位的学习打下基础。（二知这一环节又可分为五步：第一步：通过让学生说出在生活中哪些地方见过小 数？你知

4、道这些小数表示什么意思？从而让学生认识到小数和分数有密切的联 系，也一定程度上消除了学生对新知识的陌生感。第二步：出示读同时教师板书：读作一点五二读作零点二五读作零点三六五读作一百二十一点三二这时教师指出：小数中间的点叫做小数点以小数点为界，小数点 前面的部分叫做整数部分，后面的部分叫做小数部分。此时，让学生讨论：小数 读法和整数的读法有什么不同点和不同点？全班交流后学生明确数的整 数部分就按整数的读法来读，小数部分依次读出各个数字即可。第三步的写法读数让学生在练习本上写出来后集体订正， 总结小数的写法。第四步：小数的意义。出示课件，引导学生分析：把一个正方形平均分 份，阴影部分占其中的一份，

5、用分数怎样表示？（）两份呢？（）五份呢？（） 师：这里的、 可以用分数表示，和分别表2个和5个，里2个，里5个. 由此可以看出，小数和分数的意义是一致的，它们只是形式不同而已。同理，把 一个正方形平均分成100份中1份有分数表示可以用小数表示份用表 示，也可以用小数表示。表示25个.。如果把一个正方形平均分成1000份，其中 一份用什么分数表示？引导学生说出，365份用什么分数表示？小数呢？像十分之几之几之几的数小数 书示以下习题让学生说出表示的意义第五步：引导学生认识数位顺序表。出示数位顺序表，让学生观察：从这个 数位顺序表出哪些信息？引导学生得出小数点左边依次是个位 百位表示几个一十百点右

6、边依次是十分位位、 千分位分别表示几个、 。（三练习用课件出示课本51-52页的练习题，有针对性的进行训练，巩固所学的知识。 （四小结通过今天这节课的学习你有什么收获？五、说板书设计小数的意义是本节课的重点和难点，所以板书出来，这样设计，重点突出， 一目了然。以上是我和说课内容，恳请各位专家老师提出宝贵意见，谢谢。北师大四年级下册学比小说课稿 歌手大赛课稿 恰 ,适 培 元 按 没 ） 图形分说课稿一、说教材（一）教学内容：北师大版小学数学四年级下册图形分类（二）教材分析：图形分类是北师大版数学四年级下册第二单元认识图形始课学生 已经认识了长方体、正方体、圆柱体、长方形、正方形、三角形、圆等图

7、形。本节课是在学生已有知识的 基础上引导学生对这些图形进行整理归纳，建构初步的图形知识体系，培养学生比较、分类、归纳、概括 的能力。 并过实践活动学生体会到平行四边形的不稳定性及三角形的稳定性，认识这些特性在日常 生活中的应用。三、教学目标：通过分类对已学过的图形进行整理归类，了解图形的类别特征及图形之间的关系。实际操作到平行四边形的不稳定性及三角形稳定性这些特性在日常生活中的应用， 体会数学与生活的紧密联系3. 培养学生的主动探索精神和概括归纳能力，从而达到训练思维、培养能力的目的。教学重点：通过分类对已学过的一些图形进行整理归类，了解图形的类别特征。教学难点：体会到平行四边形的不稳定性及三

8、角形稳定性，认识这些特性在日常生活中的应用。 六、教学策略：联系生活实际，根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，以及新课程教学理念，把学生的生活经 验与数学学习紧密结合起来。教师只是作为组织者、引导者和合作者，参与到教学活动中，充分发挥学生 的主体作用，调动学生学习的主动性，引导他们自主参与、合作探究，在生活中学数学，将数学教学变成 活动教学。 培养学生的主动探索精神和概括归纳能力，从而达到训练思维、培养能力的目的。教学准备：PagePlayer 件、各种图形的图片，硬纸条，图钉等。教学活动：活动一：创设情景，激趣导入。【教师活动】引入：同学们，淘气和笑笑最近接到一项特殊任务帮“图形分家”。

9、要分的合理、公平、有规律， 请你和他们一起完成好吗 【学生活动】 一说，我们学过的图形有哪些？【教师活动】（课件依次出示）点明课题：这节课，我们来探索“图形分类”的问题。板书：图形分类【设计意图】：通过创设情景，自然、简洁的导入新课，揭示课题，为下面的学习做好铺垫。同时激发 了学生的学习兴趣。为学生创造良好的学习氛围，使学生真正成为学习的主人。活动二：合作交流，探究新知。【学生活动】小组合作。图形分类交流讨论。说说分类的依据。(1)平面图形板书根据图形的面是不是平的，把图形分成平面图形和立体图形。图形立体图形）平面图形还可以怎样分 （线段围成的图形和曲线围成的图形） 根据学生的回答板书：线段围

10、成的图形平面图形图形曲线围成的图形立体图形）根据边的数量多少，线段围成的图形能分成三角形、四边形等。 板书：线段围成的图形三角形平面图形四边形图形曲线围成的图形立体图形3、展示归纳。实物展台展示 图形家族平面图形立体图形 三角形的类说课稿 页 、 教 设 直 按 深 28 页 全课小结大家谈收获通过今天这节课的学习，你有什么收获。让学生谈谈经过自己动手操作合主索现三形方法及各种三角 形特征，不仅及时有效地巩固所知识，训练学生 的语达能力，而且可以使学生从中 感受、体验到一个探索者的成功趣，从而增强学习动力与信心。四、说板书设计本节课的板书为了突出学生的主地位出学习重点决识难点个板主要 用于展示

11、学生按角和边进行三角分类的彩色卡纸作品排既便于学生观察利 于激发学生的学习积极性。三 角 形 内 角 和 说 课 稿一、说教材“三角形内角和”是北师大版小学数学四年级下册第二单元第三节的内容。 “三角形的内角和”是三角形的一个重要性质，是“空间与图形”领域的重要内 容之一好它有助于学生理解三角形内角之间的关系是进一步学习几何的 基础。教材在呈现教学内容时但重视知识的形成过程且注意留给学生充分 进行自主探索和交流的空间教师灵活的组织教学提供了清晰的思路要体 现在概念的形成没有直接给出而是提供了丰富多彩的动手实践的素材设计 思考性较强的问题，让学生通过探索、实验、发现、讨论、交流获得。从而让学 生

12、在动手操作积极探索的活动过程中掌握知识积累数学经验发展空间观念 和推理能力断提高自己的思维水平 于对教材以上的认识和对课程标准 的理解，我拟定本节课的教学目标为：知识目标：知道三角形内角和是 度 。能力目标生猜、测、拼、折、观察等活动，培养学生的探 索、发现能力、观察和动手操作能力用三角形内角和这一规律解决 实际问题。情感目标探索活动中产生对数学的好奇心，发展学生的 空间观念索的乐趣和成功的快乐，增强学好数学的信心。教学重点：三角形内角和是 度以及实际应用。教学难点：探索三角形的内角和是 度。二、说教法和学法。新课程強調的学习积极性供充分学习数学活动的机会， 让他们积极主动的探索，解决数学问题

13、，发现数学规律，获得数学经验。教师只 是学生学习的组织者导者和合作者全面参与和了解学生的学习过程中起 着对学生进行积极的评价注他们的学习方法习水平和情感态度使学 生向着预定的目标发展的作用法是学生再生知识的法宝了使学生在整个 探索活动中积极有效地自主探索计有独立活动活动体活动中， 我让学生大胆猜想主探索三角形内角和是多少度？再通过测量拼等方法 进行验证。所以本节课我主要采用了（1生在合作中学习数学。例如： 分小组测量三角形每个内角的度数并算出它们的总和探究中 学习数学。例如：当同学们猜想三角形的內角和可能就是 度后,己想办法 进一步自己的猜想 （3生在探究中完成归纳推理过程。例如：通过量 一量

14、、拼一拼、折一折、分一分等方法层层推进，这样由普通到特殊再到一般的 推理过程（4生在归纳推理的基础上实现知识迁移。例如：当学生探 究三角形的内角和之后导学生利用本节课所学知识进一探究四边形边形 等多边形的内角和。三、说教学流程“努力营造学生在教学活动中独立自主学习的时间和空间成为课堂 教学中重要的参与者与创造者上力求充分体以学生发展为本” 的教育理念教学思路拟定谈话激趣设疑导入猜想验自主探 究）巩固内化拓展延伸建探索型的课堂教学模式。谈话导入，力求在很短时间内最大限度的激发学生的探究欲望和兴趣， 为进一步学习打下基础。猜想：当学生有了学习的愿望和兴趣时，不能没有探究目标，我让学生 大胆猜想，形

15、成统一认识，使后边的探索和验证活动有了明确的目标。验证（自主探索生形成统一的猜想（即三角形的内角和是 180 度量的时间和空间留给学生们开展有针对性的数学探究活动。 在活动中，我不像过去那样去告诉学生怎么动手去验证，而是把“放”和“引”有机地结合起来积极开动脑筋途径去探索解决问题的方法。 这样层层推进，使学生在经历观察、操作、分析和想像活动过程中解决问题，发 展了学生的空间观念和论证推理能力及思维的严谨性。巩固内化：数学离不开练习，要掌握知识，形成技能技巧，一定要通过 练习成良好的思维品质要通过一定的思考练习此我将数学思考融入到不 同层次的练习中角形的两个内角三个内角这是最基本的练习。 猜三角

16、形形状的游戏和后面一组辩析题使学生在图形变换的过程中掌握知识 的是培养学生思维的灵活性，从中发展学生的空间观念和空间想像力。拓展创新：因为数学具有严密的逻辑性和抽像性，而学生学习内容是从 简单到复杂维方式是从具体到抽像的一个循序渐进的过程握本节课所学 知识不是最终的目标以我设计了这样一道拓展题用本节课所学到探究三 角形内角和的方法和三角形内角和等于 180 的知识去探究四边形边形 边形的内角和是多少度？通过对本节课知识的迁移就可以完成学生进行 思维训练学生应用知识的能力学生的创新意识和创新精神。三角形边的系说稿 从材面说 从标面说 重难从法学方来：教， 在法导， 课准 从学节面说 第个节创情，

17、趣入 ， - 第个节探新，主作 。 第个节总规，华识 “ 任意 第个节练巩，识展 ， ， ， 第个节课小，纳识说 第个节作布，以用从书计多体用面说 从价析说 四边形分说课稿 A 组 文具店说稿 教地与用 教目： 教重： 教难： 分 （样计由活际出题自顺的领生进课，学充感到 活数无不） （样计让生过察境，析境的学息数量系既养学 发问，出题能，激了生学兴，其宽松悦氛中体 学数的趣） 个 块 （样计通师之的互流补，深对数法意的解记， 新识时入习知结之，出点破点） （样计教引学通尝计总出单小乘数的算法教及时 结使识时化学认结之。 让 3 （样设由入、环扣既固本课知，培养学解问的 力发了生维灵性（学先结

18、既理学的路又所的识时化，成良的知 构同还养抽概能，学学反） 小数点搬说课稿 之 街心广说稿教材分析 ：本节课教学是探索积的小数位数与乘数的小数位数的关系编排上体 现了以下特点：1 场”教材创设了计算街心广场面积，花坛面积和每块地砖的面积等情景，在活动中引导学生观察三个长方形长、宽、面积之间的关系，使学生初步感知到小数乘法可以先按整数乘法计算，再来确定积的小数点的位置。2 材还通过情境图引导学生从不同角度来探索地板砖面积少可以从前两个整数乘法算式的得数想出小数乘法得数以通过单位名称的转换推出得数。3 材通过尝试练习一试和填一填的活动学生归纳出两个乘数一共有几位小数就有几位小数的规律些都能激起学生

19、独立探索的热情和创 新意识。教学目标结合三个长方形面积关系能学生探索积的小数位数与乘法的小数位 数的关系。通过具体情境，发现数学信息。培养观察、收集信息的习惯。能应用这一关系进行简单的小数乘法计算。培养学生探索精神，提高学生的学习兴趣。【设计意图】俗话说：教学有法，教无定法，贵在得法。根据学生认知活动的规律，学生实际水平状况及教学内容的特点在本节课以自主探究组合作学习方式为主用情境教学法通过小数点搬家情境感知并进行猜想通过操作验证故事中提取数学问题己总结归纳出小数点移动的变化规律而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维达到感知新知新知新知、巩固和深化新知的目的时在课堂上多鼓励学生其注重培养学生敢于

20、质疑 的精神。“自主探索，发展学习，不断创新”课题实验研究，旨在改变教与学的方式，教师的教是为学生的自主学习动探索创造条件为学生独立思考手实践引导搭桥在设计这一课时真正在探索中发展自主探究和。因此对教材进行创造性的处理力为学生创设一个广阔的活动空间索空间，让学生最大限度地参与探索的全过程，具体设计了以下几个探索活动。活动 1 ：教师给每个学生发一张街心广场的放大平面图，让学生进行讨论三个长方形的长与长、宽与宽有什么关系？它们的面积之间可能有什么关系？活动 2 ：在计算出它们各自的面积时，引导学生观察这些数字特征和小数 点的位置，教师板书配合说明。活动 3 ：根据积随因数变化的规律，举出实例让学

21、生探索、解答。活动 4 ：在尝试练习中，师生共同探索、归纳出：积的小数位数与乘数的 小数位数的关系。总之，在教学中，凡是学生自己能发现的都让他们自己去探索，如果有一定的困难就创造条件让他们合作探索师尊重学生自我发现重学生创新思 维和方法。【说教学流程】一、回顾旧知识，过渡新知识小数点位置移动引起小数大小变化规律。长方形的面积计算公式。接着教师发给每生一张街心广场放大平面图提出问题。它们都是什么图形？三个长方形的长之间间有什么关系之间可能有什么关系？ 板书课题：街心广场二、合作交流，解决问题。1 、学生思考，并回答自己的想法。观察情境图，得知街心广场、花坛和每块地砖的长分别为 30 米、 3 米和米，宽分别为 20 米、 2 米和米，从这些数据中可以看出，三个长方形长是依次缩小到原来的之间也是如此么积之间又有什么关系呢？根据长 方形面积长 x 宽，我们先求出三个长方形的面积。板书： ( ）街心广场面积为 30 20 = 600 平方米 ) ( 花坛的面积为 3 x 2 = 6 （平方米 ) ( 3）每块地砖的面积为 x二 （