金色的菜花-大班综合艺术活动

1、Word - 9 -金色的菜花大班综合艺术活动活动背景：菜花是春天最辉煌的颜色，蝴蝶为之翩翩起舞；菜花是春天最纯美的香味，蜜蜂为之追赶劳碌；菜花是春天的第一缕希翼，农夫为之辛勤耕耘；菜花是春天最亮丽的画卷，孩子为之蹦跳欢乐。菜花的娇媚把天空和大地都染成了刺眼的金色。当春天的阳光探出头，孩子们便和父母来到天涯地头，和菜花亲热接触，有些在满眼的菜花地追扑蝴蝶、有些举着风筝放飞、有些呼吸着菜花的清香，有些舒展双臂仰视天空在春天的菜花地里，处处弥漫着春的滋味、处处孕育中春的生机、处处张扬着春天的美妙。孩子们把一张张相片呈现在教师面前时，我能听到他们心中带着欢愉和高兴地心跳声；当我接过张张照片时，从他们

2、争先恐后地话语中，我感触到他们对菜花的无限喜爱。纲要中明确指出引领幼儿接触周围环境和生活中美妙的人、事、物，丰盛他们的感性阅历和审美情趣，激活他们表现美、制造美的情趣。即引领幼儿关注生活、捕获生活中美的元素，激活表现制造的爱好。在大班春天畅想的艺术主题活动中，我认为菜花是最值得深深吟诵，最能启发孩子片片畅想。于是，散文菜花静静进入我们艺术主题活动的视线。设计意图：假如把散文引入主题，那么，孩子从中获得哪些有价值的艺术表述阅历？怎样进一步提高孩子艺术的感触力？利用怎样的教学策略协助幼儿去理解文学中的艺术美？采纳什么教学形式能尽可能发挥孩子的艺术制造力？我们试试利用综合艺术活动的形式，为孩子营造主

3、动学习的课堂，让孩子在活动中自主挑选、自由表述、自我调节。活动设计：（一）活动目标1能用多种办法表现散文内容，进一步感触散文的语言美、意境美。2乐于在集风光前大胆表现，了解菜花与人们生活的关系，萌发幼儿热爱春天、热爱自然的情感。（二）活动预备1实物菜花，音乐两段（如诗般安静、金蛇狂舞）2幼儿学会朗诵散文菜花3. 相关表演的散文录音、道具（菜花、阳光、小伴侣、小蜜蜂）4. 幻灯片：大片菜花园（三）活动过程1引领幼儿回忆、沟通。（1）春天静静来了，看我们来到了哪里？（菜花园里）漫山遍野的菜花看上去怎么样？美在什么地方？（2）这么美的菜花，还有一首好听的散文，还记得吗？我们一起来朗诵给大家听。2多种

4、方式朗诵散文，进一步理解散文的内容，感触其语言美、意境美。（1）师生共同朗诵（2）散文里是怎么写菜花美的？你觉得哪几句话最美？（3）大家都喜爱这篇散文吗？由于它的语言特殊美，那怎样让这篇散文朗诵起来更美，更吸引人呢？（融入朗诵的动作，好听的声音，还要有凹凸、长短的语气）（4）再次试试加入动作，语气的凹凸、长短来朗诵。（5）教师还有两段好听的音乐，想来作为散文朗诵的背景音乐，可是我不知道应当挑选哪一段，请大家一起来帮忙，认真听（6）这段散文应当配哪段音乐比较合适？为什么？（7）幼儿试试跟挑选好的音乐举行配乐朗诵。3分组试试用配乐朗诵、绘画、表演的形式表现散文的柔美意境，萌发他们热爱春天的情感（1

5、）你想在菜花园里做什么？（2）今日在菜花园里教师给大家预备了许多的材料，谁来说说可以怎么玩呢？（点彩画、沙皮纸）在前面的地方，请大家挑选相应的胸饰吉尼新年歌朗诵和表演。（小嘴巴表示朗诵的小伴侣，其他胸饰是请你们一起来合作表演的）（3）老师重点指导朗诵表演。（绘画写生的小伴侣认真观看菜花的样子，把它画下来）（朗诵的小伴侣注重语气语调等变化来表现，表演的幼儿选出一名小导演，协调角色的出场，协助个别幼儿完美动作表情、队形等的变化）（4）现在去挑选你喜爱的嬉戏吧！老师观看与指导。4.集中呈现（1）漂亮的菜花园里，还有这么多漂亮的菜花画，我们一起观赏一下吧。你最喜爱哪一幅？为什么？（2）除了画展，菜花园

6、里还有朗诵表演呢，请大家上前表现一下吧。5.了解菜花与人们之间的关系，萌发幼儿热爱大自然的情感。（1）菜花园里这么美，有那么多金黄色的菜花，你们知道人们为什么要种菜花吗？对菜花的的用途很大，我们可以榨油或当作动物的饲料用。除此外，菜花的嫩茎及叶也可以当作蔬菜食用。开花后结的果实，是我国第一大食用植物油原料，也就是说，我们炒菜都要用到它。（2）在大自然里有许许多多像菜花一样实用的植物，我们都要来爱护它们，通过好它们，让它们给我们的生活带来更多更大的便利，好吗？过程性反思：一、综合艺术的表述突出合。第一次活动，我们把活动目标1定位在观赏散文中比方的表现手法，感触散文作品恬静、优美的基调和语言美。2

7、试试用配乐朗诵、绘画、表演的形式表现散文的柔美意境，萌发他们热爱春天的情感。环节预设为观赏感触散文内容，学习朗诵散文、多种艺术手段自主表述。认真分析可能在两个方面难以有效综合：感触散文的语言美和多种艺术表述之间的难重点可能难以综合；活动环节的支配可能浮现量与质之间难以综合。按照第一次预设的活动计划，其次次活动前作了较大的调节。首先，认识散文内容作为课前预备，作为活动前的阅历铺垫。第二，目标改为：1能用多种手段表现散文内容，进一步感触散文的语言美、意境美。2乐于在集风光前大胆表现，萌发幼儿热爱春天的情感。再次，背景音乐挑选对照显然的民乐金蛇狂舞和钢琴曲如诗般安静。另外，活动环节为：回忆散文内容、

8、找找柔美的词句、分组多手段自主表述（朗诵组：挑选背景音乐配乐朗诵，表演组：分角色边观赏边情景表演，写生组：沙皮纸蜡笔画、线描画和彩纸点彩）。活动中孩子能理解散文的内容，比较敏锐地找到描写菜花的柔美词句，能用自己独特的身体动作表现散文角色的动态，分组表述时，特殊喜爱写生，对菜花的形态观看细致表现逼真。二、主动学习的课堂突出引。反思第一次活动：1第一环节老师只在散文内容层面往返忆，忽视散文意境美和语言美的提高。2分组表述内容丰盛，能满足不同能力和爱好孩子的需要，但是，分组太细，赋予教师指导带来很大难度，老师的指导方向要么集中在一个组，要么巡回观看，很难抓住一个重点来观看指导，老师也很难发觉孩子自主

9、表述时的亮点，更不能准时去引领协助孩子。调节计划为：其次环节分组整合。朗诵组与表演组整合。请幼儿挑选朗诵或表演，再分角色合作。写生组突出重点。将点彩作为幼儿感知的新阅历，重点指导，蜡笔写生作为幼儿阅历迁移的再表现。第二，简化集体环节中的部分内容，深入表现的引领部分，为把朗诵与表演组融合合做好了阅历铺垫。最后，老师的角色由教转为引。由于效果没有点彩画和沙皮画更生动，所以省去了线描画，增强了点菜画，这样，不仅有利于老师集中观看，而且便于老师分组引领。三、自主的表现突出美。怎样挖掘幼儿已有些阅历价值，用最适合孩子感触的方式引领他们理解散文的美，最直观地表现美呢？围绕这个关键问题，绽开了第三次调节。首

10、先，环节内容的整合。第一环节回忆中提高美。在回忆内容的基础上，提出怎样用自己的方式表现，让散文感觉更美？孩子们说动作表演、用凹凸、长短、快慢不同的声音朗诵，教师便引出配乐朗诵。然后播放两段不同的音乐片段，让幼儿挑选适合的音乐并说说理由。老师引领孩子尽可能用自己的语言去表述富有共性的感触之后，和孩子们一起深情地边表演边配乐朗诵。其次次活动举行很顺当，环节清楚、过渡自然、幼儿的爱好很浓，尤其在第一环节，孩子朗诵地声情并茂，及其陶醉。其次环节，幼儿的写生作品形象逼真，能从近处和远处两个层次点彩，能从写实和写意两种方式变现菜花的形态。不足之处，朗诵表演组的孩子分工不够稳定，角色投入不够。缘由在与表演者

11、有胸饰，而朗诵者没有，使得他们总想着变化分工。四、主题背景下突出深。回顾囫囵主题的背景，认为本活动在人文和生活认知方面的点化不够，艺术与文化的内涵挖掘不够深。那么，本艺术主题的文化主旨的内涵是什么？本活动有哪些为挖掘的人文价值呢？带着问题，我们联系实际，想到了菜花的用途。我们试试从用途切入，挖掘菜花的其他价值，那么目标定位有了更多的内涵：1能用多种办法表现散文内容，进一步感触散文的语言美、意境美。2乐于在集风光前大胆表现，了解菜花与人们生活的关系，萌发幼儿热爱春天、热爱自然地情感。第二，增强分组材料。在朗诵表演组，增强了朗诵者的角色胸饰，增加他们的角色感。再次，第三环节增强了谈话内容。教师引出

12、话题：菜花园里这么美，有那么多金黄色的菜花，你们知道人们为什么要种菜花吗？在幼儿回答的基础上，老师小结：菜花的用途很大，我们可以榨油或当作动物的饲料用。除此外，菜花的嫩茎及叶也可以当作蔬菜食用。开花后结的果实，是我国第一大食用植物油原料，也就是说，我们炒菜都要用到它。顺着用途引申到大自然的其他植物：在大自然里有许许多多像菜花一样实用的植物，我们都要来爱护它们，通过好它们，让它们给我们的生活带来更多更大的便利。回顾与反思幼儿园教导指导纲要（试行）艺术目标其中指出：喜爱参与艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体悟；能用自己喜爱的方式举行艺术表现活动。在内容要求部分也指出：提供自由表现的机会，鼓舞幼

13、儿用不同艺术形式大胆地表述自己的情感、理解和想象，敬重每个幼儿的主意和制造，绝对和接纳他们独特的审美感触和表现方式，共享他们制造的欢乐。从纲要动身，结合本活动实际，对本活动的胜利活动举行了思量：首先，一个胜利的艺术活动其内容应当是幼儿喜爱的，透着美的元素，饱含幼儿生活阅历元素。生活的美最直接、最能吸引孩子的视线、最能引起孩子感情共鸣。在菜花的活动中，我们由散文切入，带领幼儿走近自然、发觉自然美、用独特方式表述美，让孩子充分感触生活是漂亮的，菜花是打造美妙幸福生活的天使。第二，艺术表述手段应当是适合孩子表现的，能满足不同孩子表述愿望的，弥漫美的想象力。在菜花活动中，我们统合了语言艺术、舞蹈艺术、绘画艺术，提供丰盛的材料，表述方式上突出每种艺术的特色。再次，师幼互动应当是有效合作的。活动中，抛出每个提问能启发幼儿乐观思量，每一句引领语能协助幼儿运用已有阅历来表述，每一个表情和肢体动作能示意幼儿有规章地操作。最后，教学策略应当能协助幼儿化解关键性阅历。在菜花活动中，关键性阅历就是能运用已有阅历来多感官、多途径艺术性表述菜花的漂亮。而利用有配乐朗诵、情景表演、菜花写生和谈谈菜花的作用等形式，关键性阅历在新旧阅历得以迁移和发